小学卫生与健康《爱护眼睛-预防近视》课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。小学卫生与健康《爱护眼睛预防近视》课件小学卫生与健康《爱护眼睛预防近视》课件36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。小学卫生与健康《爱护眼睛预防近视》课件小学《卫生与健康》教学爱护眼睛预防近视教学内容：爱护眼睛，预防近视教学目标：1、了解眼睛的基本构造及近视的形成的原因。2、使学生了解近视对自己的学习和生活会带来的危害。

3、帮助学生根据近视常见的发病原因有针对性的进行纠正错误的用眼习惯。

4、要求学生能做到预防近视的“六不要”“三个一”以及“二要”。5、使学生形成保护视力的意识，养成良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。

教学重难点：使学生了解近视的发病原因，掌握正确的用眼卫生习惯，并能持之以恒。课的类型：理论课教学方法：讨论法、讲授法教学准备：课件化学教育引入高中教育已经有30多年，它已经形成了完善的教育体系，但是相对于我们的经济发展速度，特别是2013年国家出台了新的高中学业考核标准和高考改革措施，化学科目的教学已经面临着重大的挑战。国内一些化学教育方法相对固定死板，关注点在于论证科学方法的有效性，但是对于化学方法系统教育的思路还尚未实施。所以在新的形式下，我国的化学教学体系经历了多次的课程结构调整，但是还是没有对化学教育探索出一条关于化学教学的科学的方法。一、化学教学中存在的问题课本内容和结构缺乏时代性，我国的化学课程结构长期以来很少有改革，变革也是仅仅停留在课程结构上，内容上没有进行实质性的改革。使得高中化学教育缺乏时代性，特别是化学教育是一门实践性很强的学科，但是高中化学实验大都是展示性实验，学生自己动手进行的实验较少，这样就不利于学生更为直观的加深理解，这是我们需要正视的问题。高中化学教育对于学生培养理论知识方面还是照本宣科式的，对于化学知识的理解还只是停留在书本上，由于各种化学试剂的危险性，例如NaOH、HCl等具有很强腐蚀性的化学用品，如果学生在使用过程中稍有不慎就可能导致教学事故的发生。因此重书面课本教育轻视实验环节都是很难在短时间内有改观的。学习课程架构缺乏活力，很长时间以来，高中化学科目的教学都是以必修的形式出现，并没有能够充分的考虑到学生自身的兴趣和潜能，有的学生由于学习兴趣小，学习的动力也是可想而知的。在现行的体制下一切的教学都是围绕着高考这一衡量标准来实施的，但是这严重违背了教学的初衷，那如何完善整个化学教学体系，使化学这门课程能够来源于生活和服务于生活，这将是我们以后需要研究的重点方向。目前的高中化学科目的学习只是停留在科学实验领域，高中化学科目的教学体现出了严重的空谈性，一门科学只有运用到实际生活的问题后才能体现它的价值，但是我们现在的化学科目的教学都是一些化学反应的过程，其过程非常繁琐，微观的环境也是复杂。学生学习起来只能是强化记忆。随着3013年新一轮高考改革的推进，学生具有选择高考科目的权力，探索高中教学文理不分科。如果我们还是按照原来的教学模式进行教学，这是远远不能适应这一大的趋势的，所以怎样把化学应用到生活中，提高学生亲自动手能力和学习兴趣将是我们今后努力的方向。二、针对化学教学过程中存在问题提出的建议1.对学科目的教学结构做出相应调整。为了适应当今社会快速发展的步伐，化学科目教学应该根据学生自身的特点，对教学目标进行设当调整，根据课程内容进行课时减少和增加，这样做的目的是激发学生学习化学的兴趣，同时提高化学课程的灵活程度。现在化学科目的教学主要是让学生掌握一些课本的纯理论知识，无法让学生在学到化学知识后在日常生活中应用。所以建立新的课程结构体系迫在眉睫。例如教师可以通过实验化学、物质结构与性质等部分强化学生对化学的理解和掌握。同时增加不同化学模块之间的联系，让学生自己找到学习化学的规律，让化学的学习不成其负担。2.理论与实践相结合是让学生真正感受到化学的魅力。实验室是培养高素质化学人才的最好基地，可见实践在高中化学中其中重要的作用。学生通过化学实验可以体验到化学知识的奇幻，体会到化学知识的力量和价值所在，同时也可以让学生主动探索生活中的化学知识，让理论和实践进行结合。3.开展多样化的教学体系培养学生学习兴趣。多样化和选择性的高中化学课程结构体系为学生提供了自重发展的空间，这正是与最新的高考改革相适宜的。学生可以从自己的兴趣和潜能出发选择重点学习某个重点的模块进行学习。化学教师的任务就是让学生的这种兴趣可以保持下去，对学生学习的方向进行引导，帮助学生完成某些领域的研究。通过这种方法不仅拓宽了学生的学习视野，而且启迪了学生的学习思路，为以后在大学的学习提供了良好的学习方向和方法。在高考制度的影响下，学生学习的目的不应该仅仅是为高考，而是为了以后能够更好的生活，比如在煤气泄漏之后应该用什么样的肥皂水进行检查，能不能运用化学还原知识进行解释。高中化学教学的目标不在于高考而是要和生活有机的结合实际，创设适应的教学情境，学生学有所用。让枯燥的学习转向积极的探索性学习，提高化学教学的生命力。长期以来，尤其是农村由于受应试教育的影响，语文教学过多地强调学生识字、阅读、写作能力的培养，口语交际教学因为不属于书面考试范围而备受冷落和忽视，造成农村小学生口语交际能力普遍较差。2007年10月，我们采用整群抽样的方法，在渭源县抽取了20个教学班，60余名语文教师和800余名1-5年级的小学生进行了问卷调查，从中可见一斑。一、农村小学口语交际教学的现状1、认识不到位，口语交际教学随意性强有23.6％的教师认为口语交际教学可有可无，这与提高学生成绩没有多大关系，所以根本不开设口语交际课。在被调查的20个教学班中，虽然有11个班在课程表中设置了口语交际课，但课时经常被识字、阅读、写作课挤占，教学随意性很强。2、口语不规范、不流畅农村小学生说话时常常受方言的严重影响(据调查有37.4％的小学生从来没有讲过普通话)，口语交际具有即时性特点，方言影响了口语交际的规范和流畅程度。3、心理障碍影响着小学生的口语交际在调查中发现约16.59％的小学生跟老师说话时感到“很紧张”，约37.07％的小学生当众讲话时“不知说什么好”，约3.51％的小学生在老师提问时“害怕得不希望叫到自己”。还有的学生在家里活蹦乱跳，能说会道，但进入校园则一言不发或很少说话，缺乏与教师、同学之间的沟通，存在“怕说”的心理障碍。4、学生的口语交际能力存在明显的个体差异二、提高农村小学生口语交际能力的有效途径1、强化素质教育思想，提高教师的认识在影响学生和教育过程中的众多因素中，教师是其中最重要的因素之一。在教学过程中，教师应摆正教为主导、学为主体的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，借助正确的方法、手段，教导学生积极进行口语交际训练，全面提高农村小学生的口语表达能力。2、紧扣农村特色，多管齐下，提高学生口语交际能力(1)课本口语交际专题训练――授之以渔口语交际是一种互动的动态言语实践活动，必定需要语言方面的知识、交际方面的技巧、思维的灵活，这使交际能随交际对象的变化而不断变化。我们可充分利用课本口语交际专题训练，教给学生以方法，授之以渔精心设计每一次口语交际专题训练，认真指导，注重教给方法。一般做法是：一、创设学生感兴趣的情景，营造氛围；二、提供形象可感的交际范例，教师相机引导，渗透方法与技巧；三、学生分组尝试实践；四、引入竞争机制，激励学生在实践中创新。(2)课堂教学中的口语交际训练――得来全不费工夫课堂教学是师生主动探究的互动过程，是口语交际训练的最佳途径。我们在教学时，必须认真挖掘教学中可用于口语交际的因素和时机，精心设计，让学生动起来，扎实地进行口语交际训练。如教学《跳水》时，我这样设计：让学生分别扮演船长、水手、孩子，表演孩子被救起以后的情景进行口语交际。扮演船长的学生就像一位严厉的父亲边安慰孩子边耐心地教育扮演孩子的学生；扮演孩子的学生真像一个做错事的孩子在父亲面前先是低头不语，尔后是小声认错；扮演水手的学生，先是忙着救孩子，后来是相互埋怨，争着给船长道歉。课堂气氛异常活跃，孩子情绪高昂，主动进入交际角色，自然愉快地交际。学生对文章内容有了更深刻的理解，效果肯定不错。只要我们有强化口语交际训练意识，认真挖掘，精心设计，也同样可达到在语文课堂教学中口语交际训练的境界，使学科间巧妙地融合。(3)利用实践活动进行口语交际训练――双赢的选择实践活动是学生运用知识创新的过程。这一过程。学生不仅要思考、动手，还要合作、交流。这里孕育着诸多口语交际的时机和因素。在教学中，教师必须挖掘口语交际的时机和因素。抓住这一有利因素，边指导学生实践边要求学生进行口语交际训练，这是一种双赢的选择。如指导学生制作贺卡，先让学生说说：贺卡送给谁，为什么?怎么制作的?在制作好后，又利用互送贺卡的有利时机，要求学生进行口语交际。这样既教会学生制作贺卡，又强化了口语交际训练。尤其农村小学生参加的农业生产活动是进行口语交际教学的重要场景。(4)利用特殊情景进行口语交际训练――不失时机在生活中，有许多诸如开家长会、过生日、教师节……类似的特殊情景。教师应抓住这不可多得的特殊情景，不失时机地指导学生进行口语交际。学生在特别的日子里，特别的气氛中，当然会主动地进行交际。如：同学过生日，作为好朋友，当然会主动地表示祝福。这样，既丰富了学生的生活，又融洽了人与人之间的关系，增进了友谊，同时又强化了口语交际训练。(5)利用家庭生活进行口语交际训练――拓展的途径家庭生活是学生生活的重要组成部分，也是进行口语交际训练拓展的途径之一。但是学生在交际时，教师无法亲临指导。这就要求家长积极地配合教师，督促孩子进行口语交际。为了保证口语交际训练的落实，我们采取了积极鼓励、联系卡监督的办法。要求家长依据孩子在家进行口语交际的实际情况如实填写。教师则每周检查一次，根据进行交际的次数给予奖励，强化口语交际训练。新课程把培养学生的“口语交际能力”作为语文能力培养的重要目标之一，是对语文教学理论的丰富和发展。上述这些方法在很大程度上激发小学生学习语言、运用语言的兴趣。教师要让学生在自由、和谐、平等的氛围中，进行口语交际，有意识地逐步提高他们的口语交际能力。眼睛的结构

青少年近视眼的发病率近视眼的发病率已逐步上升近视眼的发病率(%)因此要从小开始预防近视眼。

look“六不要”1、不要躺着看书。2、不要走着或乘车时看书。3、不要在暗弱的光线或直射的阳光下看书。4、不要歪着头写字。5、不要长时间近距离看电视，不玩电子游戏。6、不要长时间看书写字。“二要”1、读书写字的姿势要端正。2、连续读书写字一小时左右要休息片刻。“三个一”1、握笔的手离笔尖一寸（3．3厘米），2、胸部离桌子一拳（6～7厘米），3、书本离眼一尺（33厘米）。

你觉得他们做对了吗？

在平时生活中，你有没有发现自己或他人有哪些不良的用眼习惯呢？将如何改正。真心话生活中还要注意：为了预防视力，平时可多吃一些含维生素A的食物，如鸡蛋、猪肝等，或多吃些蔬菜和水果，胡萝卜、桔子、豆芽等，对保护视力有一定的作用。

生活中还要注意：定期视力检查。最好每隔半年检查一次视力，发现有近视，立即验光，配戴眼镜。

另外需要指出的是，一旦有近视眼的小儿戴上了眼镜，千万不能脱脱戴戴，如读书、写字时戴上，玩时脱下，这样反而会使近视加深！注意:生活中还要注意：要经常参加体育锻炼，增强身体健康,每天认真做眼保健操。

狗狗也锻炼哦!!作业布置：