英语阅读兴趣培养课题总结

英语阅读兴趣培养课题总结申报书课题名称 初中学牛英语阅读能力及方法培养学科分类 课题负责人邹润生负责人所在单位江西省信丰县大阿中学 研究起讫时期013年9月-2014年9月 联系电话1317084817邮政编码161通讯地址江西省信丰县大阿中学电子信箱信丰县中小学课题基地办印制填表说明1•本表请用钢笔认真如实填写，书写要清晰、工整。本表报送一式三份。用A4纸复印，于左侧装订成册。.每个课题限报负责人一名。填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。课题编号及第八、九、十项不用填写。一、基本情况二、 负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果三、 课题论证培养初中生英语阅读能力课题研究阶段性总结研究进度:针对课题研究，在完成了开题报告后，我们就展开了第一阶段的研究。现第一阶段、第二阶段已经完成。第二阶段关于学生英语阅读兴趣的培养以及英语阅读的有效教学正在展开。二、 主要研究内容：第一阶段的研究内容是探讨英语阅读教学中存在的问题。通过深入课堂观察、走访教师和学生，了解学生阅读学习的现状。然后对调查情况进行分析，对影响阅读速度及阅读效果的原因加以总结。三、完成的主要研究工作:1、首先我对七、八年级的部分学牛做了一项学情调查。同吋，针对这一学情调查，进行总结分析。此次调查主题:影响初中生阅读速度及阅读效果的原因调查。对象：七年级、八年级的部分学生。调查内容：围绕英语学习兴趣、英语阅读学习能力进行分析，进而了解学生的学习现状。这次调查采用问卷的形式，围绕问卷调查设计如下:你喜欢英语学科吗？1）喜欢）一般）不喜欢你感受到英语学习的快乐吗?1）经常感受到）偶尔感受到）从未感受到你喜欢阅读英语文章吗？1）喜欢）一般）不喜欢在考试中，阅读理解题丢分多吗？1）很多）较多）一般你了解一些阅读技巧吗？1）了解一些）了解很少）不了解结果统计：选择1）选项的人数占23%,为A类。选择2）选项的人数占53%,为B类。选择3）选项的人数占24%,为C类。从直观数字上看，B类学生的存在之多，说明学生英语学习的兴趣还是一般，越往高年级学生学习英语的兴趣越低。分析：学牛学习英语缺乏学习兴趣，认为费时、费力,成绩不能很快有大的提高。在学习屮缺乏高效率，需要改善有效学习途径，提高课堂教学的效果。这一分析为此次课题研究找到好的切入点。课题展开研究：结合课堂英语教学实际，充分研讨英语阅读教学的规律，提出并实施“提高学生阅读速度及阅读效率”的具体策略，并有效指导于学生。我首先分析学生的学习现状，找出学生在英语阅读学习中的困惑或不足，然后利用英语阅读课逐步指导学生，有效地改善学生英语阅读的学习效果。在本课题研究期间，为了更好充实课题研究的内容,我利用资料室、网络信息以及阅读理论书籍等方式加强了理论学习。四、 研究结果概述：本阶段研究意在结合课堂教学，对学生的英语阅读学习加以指导。为此经过本阶段的研究在英语阅读教学中我摸索出了自己的一些应对策略。即扩大词汇量，训练阅读速度,克服不良阅读习惯，教给学生一些阅读技巧，如略读、跳读。鼓励学生多做一些阅读练习。课堂教学与课外练习相结合。五、 主耍收获及阶段性成果：指导学生学会利用一些阅读技巧来提高学生的英语学习兴趣及阅读速度。本阶段形成研究成果论文篇，名称《初中牛英语阅读现状及成因》《有关初中生英语阅读的学习与策略》，读书笔记几篇。六、 存在的困难与问题：理论研究上升不到新的高度，在研究中新教学理念与课题的结合体现落实不够。七、 下阶段研究的设想与建议1加强理论学习，了解有关课题研究方面的新动态、新成果，结合本课题实际多做借鉴，帮助学生树立自信心，培养学生对阅读学习的的兴趣。不断改进教学方法，提高阅读效率。结合研究内容，指导课堂实践，有效改变英语阅读教学。培养三区小学生英语阅读的良好习惯的研究课题研究阶段性总结一、 研究进度：针对课题研究，在完成了开题报告后，我们就展开了第一阶段的研究。现第一阶段、第二阶段已经完成。第三阶段关丁•学牛英语阅读兴趣的培养以及英语阅读的有效教学正在展开。二、 主要研究内容：第一阶段的研究内容是探讨英语阅读教学中存在的问题。通过深入课堂观察、走访教师和学生，了解学生阅读学习的现状。然后对调查情况进行分析，对影响阅读速度及阅读效果的原因加以总结。三、 完成的主要研究工作：1、首先我对七、八年级的部分学生做了一项学情调查。同时，针对这一学情调查，进行总结分析。此次调查主题:影响初中牛阅读速度及阅读效果的原因调查。对象：七年级、八年级的部分学生。调查内容：围绕英语学习兴趣、英语阅读学习能力进行分析，进而了解学生的学习现状。这次调的形式，围绕问卷调查设计如下：你喜欢英语学科吗？1）喜欢）一般）不喜欢你感受到英语学习的快乐吗？1）经常感受到）偶尔感受到）从未感受到你喜欢阅读英语文章吗？1）喜欢）一般）不喜欢在考试中，阅读理解题丢分多吗？1）很多）较多）一般你了解一些阅读技巧吗？1）了解一些）了解很少）不了解结果统计：选择1）选项的人数占23%,为A类。选择2）选项的人数占53%,为B类。选择3）选项的人数占24%,为C类。从直观数字上看，B类学生的存在之多，说明学生英语学习的兴趣还是一般，越往高年级学牛学习英语的兴趣越低。分析：学生学习英语缺乏学习兴趣，认为费时、费力,成绩不能很快有大的提高。在学习中缺乏高效率，需要改善有效学习途径，提高课堂教学的效果。这一分析为此次课题研究找到好的切入点。课题展开研究：结合课堂英语教学实际，充分研讨英语阅读教学的规律，提出并实施“提高学牛阅读速度及阅读效率”的具体策略，并有效指导于学生。我首先分析学生的学习现状，找出学生在英语阅读学习中的困惑或不足，然后利用英语阅读课逐步指导学生，有效地改善学生英语阅读的学习效果。在本课题研究期间，为了史好充实课题研究的内容,我利用资料室、网络信息以及阅读理论书籍等方式加强了理论学习。四、研究结果概述：本阶段研究意在结合课堂教学，对学生的英语阅读学习加以指导。为此经过本阶段的研究在英语阅读教学中我摸索出了自己的一些应对策略。即扩大词汇量，训练阅读速度,克服不良阅读习惯，教给学生一些阅读技巧，如略读、跳读。鼓励学生多做一些阅读练习。课堂教学与课外练习相结合。五、主要收获及阶段性成果：指导学生学会利用一些阅读技巧来提高学生的英语学习兴趣及阅读速度。本阶段形成研究成果论文篇，名称《初中生英语阅读现状及成因》《有关初屮生英语阅读的学习与策略》，读书笔记几篇。六、 存在的困难与问题：理论研究上升不到新的高度，在研究中新教学理念与课题的结合体现落实不够。七、 下阶段研究的设想与建议1加强理论学习，了解有关课题研究方面的新动态、新成果，结合本课题实际多做借鉴，帮助学生树立自信心，培养学牛对阅读学习的的兴趣。不断改进教学方法，提高阅读效率。结合研究内容，指导课堂实践，有效改变英语阅读教学。屮学生英语阅读兴趣及能力的培养----课题研究报告一、研究背景新的英语课程标准《新课标》指出“中学英语教学的目的是巩固，扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，侧重培养阅读能力，五级标准是要求学生能读懂供7-9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服牛词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。”说明新课程标准非常重视英语阅读，同时对英语阅读能力的培养也提出了比以往更高的要求新标准建议：中学英语教学须加强对学生学习策略指导，为他们终生学习奠定基础。《标准》明确规定：“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程重要任务之一”。因此有必要对学生进行阅读能力的培训。英语阅读教学，作为课堂教学的一部分，在没有英语真实语言环境的情况下，已经成为学生感受语言、使用语言的重要手段之一。指导学牛进行由浅入深、循序渐进的课外阅读，i方面可以拓展学生的知识面，扩大单词量，提高语言的综合运用能力。另一方面，学生借助课外阅读中的背景知识和有关内容可以加深对教材的理解。语言具有社会性，语感的形成离不开语言环境和必要的文化背景知识，离不开语言实践活动。只有足够量的积累，对语言的运用和感悟能力才能有质的飞跃，阅读就是这个“量”的积累过程。更重要的是，阅读有助于培养学生自学能力和学习的主动性，使其阅读理解能力有或多或少的提高。二、研究的目的1•新教材、新课标的要求新英语课程口标把阅读技能口标描述为：朗读各种文体、英语诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意。根据情境、上下文、构词法、句子结构来猜测生词及词组的意思，分析句子结构、理解句子,理顺事情发牛顺序，人物行为等。用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道，推理、提取筛选、重组加工信息，解决各种问题。进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。2•中考考察力度的加大近年来，中考英语加大了对阅读能力的考查力度，试卷中阅读量逐渐加大，阅读理解四篇，完形填空两篇。阅读材料的难度逐渐加大，尤其是任务型阅读理解与任务型完形填空难度较大。阅读理解篇幅、阅读量增加，150分的卷面成绩中阅读占了60分。让学生自主地多进行英语阅读，是中考的导向之一，目的是要让学生学以致用。养成英语阅读习惯，从长远来看，是为了让学生掌握一门语言工具，增加竞争祛码；从短期来说，就是要让学生在中考中取得满意的成绩。3•实际教学发现的问题新的课程标准对学生的阅读能力提出了更高的要求。但从教学实际中往往发现绝大多数学生没有自主进行英语阅读的意识和习惯，都是以被动的形式进行的，即便有课外阅读，阅读量也是远远不够的。其次，在阅读过程中，如果遇到生词，即使是符合拼读规律的单词，有一大部分学生也不敢自己尝试按照拼读规律读出单词，而是等着老师教。另外，学生在阅读时，不能够根据上下文猜测单词的意思，有时对于一词多义的单词不能够准确的判断单词在句中的语义。遇到生词就产生放弃的心理，不肯根据上下文尝试着猜测词义，极大地影响了学生的阅读兴趣和阅读效果。这有多方面的原因，我们以为，一方面是没有阅读兴趣与习惯的养成，缺乏基本的日常的阅读习惯，另一方面是缺乏有效的、有针对性的课外阅读指导。我们试图在这两方面针对学生的具体情况，给以一定的指导，强化日常养成，以期探索一条以兴趣和习惯促发展，大幅度提高英语阅读能力，进一步学习新课程标准，学习新的教学理念和英语课堂教学模式。进…步改变教法和学法，培养学生对英语阅读的兴趣，提高学牛的英语阅读能力。三、研究内容词汇是语言的最基本单位，是语言的基础，英语能力的提高在很大程度上取决于词汇的扩展。有的学牛由于词汇量小，看不懂课文，因而丧失了学习英语的兴趣和信心。此外，在日常英语教学中比较重视听说，而忽略了对学生读写能力的培养。如何扩大词汇量，增加阅读的理解力是我们要解决的问题。2•除了语言知识和背景知识，影响阅读理解最为重要的因素之一是认知策略，包括猜词悟义、预测、分析、判断和总结等策略。学生在阅读过程中缺乏这些必要的阅读策略的支持。由于缺乏高质量的阅读实践和阅读技巧，学生不善于抓住关键词和主题句，不善于猜词悟义，难以通过自己的努力完成课外阅读或甚至是课内的练习，这导致学生逐渐失去了学习的自信心和兴趣。如何指导学生掌握必要的阅读策略和技巧是我们耍解决的关键问题。缺乏必要的指导和训练，学生形成了种种不良的阅读习惯，如声读、唇读、指读、回读、重读等，这些都影响阅读速度和效果。了解并纠正学牛阅读时的不良习惯是我们研究的第三个问题。英语阅读应是课堂教学的重耍组成部分，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而兴趣是最好的老师，开设阅读“第二课堂”来培养学生的课外阅读兴趣是本课题的最终目的。四、课题研究的方法以调查法、观察法、个案法、谈话法、经验总结法为基础研究方法，主要釆用以下方法：文献研究法教师通过搜集、查阅资料文献，一方面学习先进的理论及经验，提高教师自身的理论素养，用先进的理论和经验指导课堂教学；另一方面通过对文献的加工、比较、概括提取出适合直接课堂教学的策略和方法。对初中生对英语阅读往往产生畏难情绪的调查，通过座谈，问卷等形式了解学生，加以取证，以引导学生正确地进行阅读。实验法：利用我校是南京小班教学实验学校的优势，采用小班化教育教学中的小组进行实验，选择两个基础相等，教学条件及设备相同的小组之一作为实验组，与另一非实验组在实验一段时间后进行效果的检测。个案研究法：针对性的研究学牛个体，建立个体档案。通过观察，谈话，统计等方法了解学生阅读时的…系列问题：阅读时最大困难是什么？目的是什么？最喜欢的阅读材料是什么？对典型的学习小组，详细地描述个案，反映其研究前后的发展变化情况。行动研究法：教师对初中生阅读速度慢及阅读效果低效进行调查研究，分析总结其成因，提出有效性的策略，进行课堂尝试，并及时总结反思尝试结果，为继续开展研究提供参考。五、 课题研究的对象课题实验班为2个班，八年级班和八年级班六、 实施步骤及具体安排第一阶段：学习了关于《英语阅读课教学》《中小学外语教学》和《与英语新课程同行》等有关英语阅读教学方而的文章。使自己对《初中生英语阅读兴趣及能力培养》这一课题有了更进一步的认识，有了更丰富的理论知识。第二阶段：学生阅读速度慢及阅读效果低下的调查研究阶段前期研究内容主要采用观察法、调查法等收集资料通过对所任教学牛进行问卷调查、座谈的方式了解学牛阅读习惯和阅读方法的现状。开展影响学生良好阅读习惯和掌握科学有效阅读方法的归因分析，找准研究的切入口。后期研究培养学生良好学习习惯，以及教师有效指导学生阅读和有效进行阅读教学儿方面进行研究和探索。第三阶段：提高学生阅读速度及有效性的实施阶段针对学生在阅读中存在的突出问题，对学生进行良好阅读习惯的培养。指导帮助学生消除不良阅读习惯，促进良好阅读方法的形成。第四阶段：整理资料，撰写论文，申请结题。英语教研课题实施方案2013——2014学年度第一学期一、 教研课题：初中学生英语阅读兴趣及能力的培养二、 指导思想按照学校的教研工作的总体要求，以科研促教改，以新课程理念为指导，培养学生英语的阅读能力为出发点，结合英语课程标准，深入分析学情，制建本课题计划。三、 课题研究的背景和意义阅读是中学生学习英语过程中的一项重要活动。《新课标》指出“中学英语教学的目的是巩固，扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，侧垂培养阅读能力,五级标准是要求学生能读懂供7〜9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读丨丨的运用适当的阅读策略”。初二学生在英语的知识方而已经有了两年的积累，并且还有非常重要的学业考试要准备，所以结合以上的特点，开展此课题研究，使学生掌握科学的阅读方法和阅读技巧，提高初三学生的阅读速度与质量，以至于在中考中尽量少对分。加大阅读量，提高阅读速度已成为当今英语阅读教学的一个主要趋势和特点，《新课程标准》要求扩大阅读的输入量。因此必须课内和课外阅读相结合，更新教学观念，调整对策，改进教法，培养阅读技巧、方法，阅读速度的提高能扩大阅读的输入量，扩大知识面，促进学生的阅读能力和英语运用能力。四、 研究内容探究出一种适合学校英语教学实际的“初屮英语阅读教学模式”。1、 进一步学习新课程标准，以及初中英语阅读教学的相关理论文献。学习新的教学理念和课堂教学模式，了解全国新课改情况和初中英语教学的现状，为本课题的研究寻找更多的理论支持。2、 用新的教学理念指导英语阅读教学，进一步改变教法和学法，培养学生对英语阅读的兴趣，提高学生的英语阅读能力，提高英语教学效果。英语阅读模式的尝试，通过各种形式的学习，例如复述课文、把课文改编成情景剧、阅读竞赛等活动，提高学生学习英语的兴趣，从而达到自主积累、综合运用英语的目的。实践活动，积累素材.阶段性总结。反馈信息，总结经验。3、 总结阶段：总结材料，撰写课题论文。七、预期效果经过-邛介段的阅读训练，培养学生养成良好的阅读习惯，提高阅读速度及阅读水平.英语课题研修总结大河坎镇歇马九年制学校：杨邦军2014年7月怎样培养学生学习英语兴趣课题研修总结大河坎镇歇马九年制学校：杨邦军人的兴趣是多种多样的，趣味不同的人会有不同的价值。不同的兴趣产生不同的追求。一、 兴趣的培养能够提高师生间的亲和力。学生对英语教师的情感认同程度在很大程度上影响着学生的学习成效。当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好。而学生对于英语课感兴趣与否，又直接影响着他对这个教师的情感。在推行素质教育的今天，师生间的关系有了新的定位。新型的师生关系是建立在互相尊重，互相信任的基础上，师生之间是平等交往的关系，老师和学生彼此接纳，彼此沟通，相互激励，共同提高。二、 兴趣的培养能够引起和保持学牛学习英语的注意力。“任何科学研究，最重要的是看对于自己所从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有丝毫的强迫，…学生对感兴趣的事物，总是愉快地去探究它。学牛天牛好动、好玩，注意没有持久性。在教学的过程中，我们可以利用手势、表情、动作、图片、简笔画等形式吸引学生的注意力，使学生兴趣大大增强，从而非常轻易地把听到的、看到的印入脑海。三、 兴趣的培养能够营造和谐宽松的课堂氛围。只要那些对外语学习有浓厚的兴趣，把学习外语看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动激活起来。学生的学习兴趣直接影响学习质量。实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。我发现，当学生有兴趣时，他们学得最好；当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好。如果学生对某一门课特别地感兴趣，他在学习的过程中就感觉不到压力了。当学生处于这种和谐宽松的课堂氛围时，就可以使他们怀着轻松。喻快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。在教学过程中，课堂教学手段必须不断更