三年级家长会发言稿

三年级家长会发言稿

三班级家长会同学发言稿

敬重的各位叔叔阿姨、老师：大家好!

首先我很荣幸作为同学代表在这里发言，也同时感谢各位家长能在百忙之中抽出珍贵的时间来参与这次家长会。我给大家做个自我介绍吧!我叫XXX，现在我是班上的XX。

各位叔叔阿姨，您肯定对自己的孩子寄予着很大的盼望吧!我们的老师和您一样，盼望同学能有很大的出息。我们的成长离不开老师的辛勤培育，更离不开你们的细心爱惜，假如一旦失去了这些，我们的健康成长就会受到阻碍，我们就会走许多的弯路。

我在这里给各位叔叔、阿姨提几点建议：

1、要常常过问我们在校的状况。

2、要训练我们要有端正的学习态度。3、要支持我们的课外阅读要求，并建议我们购买好书，读好书，使我们养成爱读书的好习惯。

4、常常和我们谈心沟通，把握我们的心理状况。

5、要常常和老师保持联系，准时了解状况，加强训练。为此我真心盼望你们能够大力协作学校，让给我们得到真正的、有效的训练。

我们虽然有很多缺点，但我们也有许多的优点：聪慧、和善、活泼、有共性，人才不泛。我们有责任心强的老师，有爸爸妈妈的协作，有关怀我们的学校。因此，我们才会有这么好的成果。如今，在老师的急躁教育下，我们全班同学在各个方面都取得了很大的进步。

我还要感谢我们班的班主任，他训练了我们严格要求我们，想尽千方百计，常常鼓舞我们，让我们不断进步，为我们营造了一个和谐的班集体。我们应当好好学习，将来出人头地，回报父母和老师们。

祝大家合家欢快，合家幸福!

我的讲话完了，感谢大家!

三班级家长会家长发言稿

各位老师，各位同学家长以及同学们：大家好！

感谢老师给我这个发言的机会，首先我要感谢学校领导和老师，学校管理特别到位，老师的素养也很高，孩子送到这里来，我很放心。

我只是想借这个发言的机会发表一点点感慨，一吐为快吧！各位家长的孩子和我的孩子一样，都是懵懵懂懂、白璧无瑕地来到这个世界，从哑哑学语开头，我们就一而再，再而三，重复之又重复地训练孩子：什么是好，什么是坏，什么该做，什么不该做，到了学校，也是如此。可是，现今的社会，抱负和现实差距实在太大，孩子幼小的心灵面对这种差距往往是无所适从，她会来问我，这也是我最头疼的时候。孩子的许多问题我在回答她时都是特别明确和清楚的，对就是对！错就是错！好就是好！坏就是坏！可这些问题在我们大人的电视节目中却常常拿来做全民大争论，然后专家分析、探讨！

社会是简单的，学校、班集体总该好点吧，我想各位家长训练孩子跟我应当是大同小异，孩子对四周的认知也是大同小异。可是，我错了，抱负和现实的差距无处不在。下面就举一个很小的例子：

我常常跟孩子说：同学之间要相互关心。孩子回答：是的，同学们找我接铅笔时我都借给他们了。我说：好！不久后我发觉孩子的铅笔消耗量巨大。于是我又问：铅笔为什么用那么快？孩子回答：许多同学借了都不还，找他们要还不给。我意识到问题比较严峻了，原来准备直接说：告知老师！可话到嘴边又咽了下去，这种问题就告知老师会不会给人留下爱打报告的印象？说统统不借，这样会造成孩子的意识错乱，也不行，说有的借有的不借，看着孩子天真的眼神，这么简单的推断题真不知如何说起，真麻烦。

最终打算把我们大人之间的借贷方式用在孩子身上。我给孩子预备了一个本子，并跟孩子说：今后谁跟你借铅笔，你就要他在本子上写下：谁谁谁借铅笔一支和日期。铅笔还回来后就在后面打个钩。孩子欣然领命。我下一步准备再告知孩子，假如谁借了铅笔没有还又再借，你就可以不借。而且还准备告知孩子如何推断哪些是的确忘了带铅笔，你就可以借，哪些是根本就没有带铅笔的习惯，你就可以不借，真累！

今日我把本子带来了，从本子上的记录看，开头记录的一个多月来，发生借铅笔大事有四十比左右，到现在为止还有近十只铅笔没有回来！而且有的是连续三四天都有借铅笔的记录，有的是借了没还又借！

我留意看了一下记录中的孩子家长，今日基本上都来了，衣着光鲜，有的还是开车来的。我并不想追讨这几只铅笔，的确它太不值钱了，连一碗面都买不起，可它却真实地反映了现在孩子们之间的简单关系，这个关系已经成人化、社会化了！我可怜的孩子，她连字都认不全就要面对如此简单的人生。面对这种借贷关系各位家长是如何训练孩子的我不能妄加评论，我只盼望你们在百忙只中抽空检查一下你的孩子的学具并帮他预备齐全。让我们的孩子在一个公平和谐的环境里共同学习共同玩耍！

感谢各位家长，感谢学校领导！感谢老师！

三班级家长会班主任发言稿

各位家长：你们好！

首先，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参与这次家长会表示深深地感谢！召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互沟通一下同学在校及在家的状况，以便我们能够准时调整工作，提高训练教学质量，同时促使家长也能够乐观参加到同学的训练管理中来。总之一句话，就是"一切为了同学'。这是我们训练的一个根本动身点。

三班级同学的心理特点

第一：共性差别大

三班级的学校生是形成自信念的关键期。他们在接受别人的评价中能发觉自身的价值，产生兴奋感、骄傲感，对自己布满信念；相反，有的孩子由于成果不良或某个方面的缺失，受到班级同学的卑视，往往对自己评价过低，对自己失去信念。每个小孩子都有闪光点，盼望家长们多表扬，鼓舞小孩子。

比如有两个孩子的数学考试不及格，家长甲对孩子说："妈妈和爸爸都很关怀你的数学成果，我相信这次考试还没有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！'家长乙对孩子说："你怎么这么笨！这么简洁的题目都不会做，你以后确定考不上高校！'家长甲传达的是关怀和爱惜，家长乙引发的却是焦虑和憎恨，前者能激发孩子进一步学习的乐观性，注意于问题的解决；后者则会打击孩子的学习乐观性和自信念。孩子通常都实践父母和老师对他们的期望，给孩子摧毁性的预言会造成损害。

其次：心情不稳定

三班级同学由于生活阅历不足，他们在生疏、严厉 、冲突、恐怖、约束、遭受指责等状况下，简单产生紧急的心情，自我调整力量比较差，难以释放心理的压力，这样就简单使他们的心情变坏。他们喜爱与伙伴共同嬉戏、学习，但心情很不稳定，简单感动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且心情变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。盼望家长们多与孩子沟通，沟通。走进他们的心里，多听听孩子们的心里话。让他们说说快乐，或者苦恼的事情。教给孩子正确的为人处事的方法。培育良好的学习习惯。

第三、自控力不强

从三班级开头，同学进入少年期，此时会消失一种剧烈要求独立和摆脱成人掌握的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部掌握的依靠性渐渐削减，但是内部的自控力量又尚未进展起来，还不能有效地调整和掌握自己的日常行为。

许多家长孩子进入三班级后学习成果退步了许多，感到很怀疑。一二班级每次考试几乎都是九十几分，而今从分数上实在无法接受。这就是我要与家长探讨的第一个问题，分析为什么孩子进入三班级后，两极分化的缘由。

第一、三班级是一个爬坡的班级，但为什么是爬坡的班级各位家长并不非常清晰。在学校阶段，老师们最不愿接教的不是一班级就是三班级。这是由于一班级的同学刚入学，什么都不懂，一切都要从头开头。既要教给他学问，又要培育他良好的行为习惯和学习习惯。而三班级的同学则由低班级刚进入到中班级。这一年同学们要把握的学问就像泛滥的洪水一样蜂涌而至，各位家长只要留心看一下孩子们的试卷就会发觉：三班级的语文试卷上除保留了一二班级的字词之外，多音字、近义词、反义词、成语、古诗、名人名言、歇后语、给句子转变词序但不转变句子的意思、改写把字句、被字句、阅读理解、习作等都在等待着同学们来猎取。而这时孩子们的发育却处在缓慢阶段，这也就是为什么三班级的同学成简单两级分化的主要缘由。

其次、学习科目的增加，学习内容难度的加大。三班级的同学要比低班级时多学这几门功课：《英语》、《心理》、《科学》、《研习》。学习难度有所加大，语文方面对习作的要求高了，数学方面对解题力量和数学思维力量的要求也加深。主课有以前的三到四节课调成了一到两节课，原来的语文辅导课没有了。因此，孩子在学习上会感到时间紧了，作业多了，要求高了，负担重了。

第三、过渡年段的转折性造成学习上的困难。由于儿童的年龄和身心的进展特点，进入中班级后会进入一个所谓的学习上的"高原发应'，简洁说就是这时候在学习上必需面对一个爬坡过程。由于在低年段一些孩子的学习态度不明确，未形成良好的学习习惯，比如做作业时三心二意，写字、做事拖拉，沉迷电视，不会整理整理学习用品等等，此时面对突然增加的学习难度和作业量，原先可能影响不明显的坏习惯就开头渐渐地产生大的阻碍力。再者，学习方法假如不加以调整，就跟不上新的老师的讲课风格，从而难以或者缓慢适应中班级的学习。

相信经过我刚才的解释，大家已经对三班级有了新的熟悉。这是我们共同面对的问题。怎么办呢？有的家长遇到这种问题已经不知所措、无可奈何。为什么呢？由于孩子在家是家长，父母根本不能对他实施正确有效的训练，于是把全部的盼望寄予给老师，期盼老师能够转变孩子的一切坏习惯、坏品德。这一点无疑是把老师的作用扩大了，假如老师个个都是神的话，一切问题也就不再是问题了。要想能够把老师的作用发挥到最大，就应当做到家校的和谐协作，亲密沟通，以形成训练合力，产生优良的训练效果。

另一点是想与家长沟通几个训练孩子的技巧。首先是重视孩子的学习过程，而不单单是结果。把只关怀每一次的考试成果转化到关怀孩子的每一次作业，平常的学习态度，特殊是学习习惯上。俗话说："积一千，累一万，不如养成好习惯。'这是由于一个人良好习惯一经养成，就能自觉、自控，使智力活动坚持下去直至胜利，同时还能弥补智力上的某些弱点，促进智力的进展。英国哲学家培根说："播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。'学校阶段在人的一生中正处在播种时期，在播种思想，播种学问、播种行为的同时，必需重视播种良好的习惯。假如每一次的过程都抓好了，那么结果就是水到渠成的了。

语文学习的要求

第一、让孩子从写好每个字开头学好语文。

其次、要重视孩子语文基础学问的把握状况。

第三、关心孩子提高阅读和写作水平。

1、仔细完成预习单

生字在课堂上主要讲难字、易错字、生僻字，其它的都是原来学过的，所以没有二班级那么细致。要督促同学自我预习和自我学习。每天的听写是必不行少的。

2、习作：学会写作，也就学会了语文。鼓舞孩子多练笔。也可以口头叙述。

3、大量阅读语文学得好，离不开丰厚的积累。古诗、名人名言、好的句子，好的故事我们都可以鼓舞孩子多读多背，现在是孩子记忆的黄金时间，记忆力量特别强，因此，多读多背很有好处。推举书目。

4、其它作业优化、小组日记、小练笔、字帖、抄词、听写需家长抽时间多看看，有没有没补错的。

我班同学现况：

我们平常常说，十个指头有长短，尺有所长，寸有所短。这也说明同学与同学也是不一样的，他们同样存在着基础，智力，毅力等方面的差异。因此在学习上也表现的千差万别。学习优秀的同学。例如:李璞欣、王博毅、米嘉欣、王佳蕊、郝洋等同学。学习始终让家长和老师省心的，他们在学习上始终严格要求自己。

这些同学成果优异的缘由：1.学习态度端正，勤奋；2.学习方法比较好；3.自制力强，擅长思索；4.家长的支持与鼓舞！

上课听讲用心，发言乐观的同学有：李泓武、鲁科涵、郝洋、李同凯、王梓伊、杨洋、张雅星等

也有个别同学学习习惯较差：平常听课简单分心，课堂学习效率较低。个别作业写不完；有的常遗忘做：还有部分同学写字太潦草，没有恒心、急躁。

同学之间消失很大差异缘由

1、首先正是由于孩子学习习惯上的差异，而造成了学习效率的差异。（好的习惯：上课时用心，作业专注，作业速度很快。坏的习惯：发呆、开小差、说话、拖拉、磨蹭、不交作业）

2、其次家庭的重视程度有差异。（作业、生活习惯、卫生习惯责任心）

家长需要留意些什么呢？下面我向大家提点建议：

1、为孩子创设祥和安静的学习环境，鼓舞孩子静心学习。当孩子做作业时，不要在他身边大声讲话、争辩、看电视等。

有的家长为了孩子宁静地学习，在孩子做作业时从来不看电视，等孩子睡了再看，我很赞同这样的做法。只要孩子能听到电视的声音，是无法仔细思索的，假如他在抄写，他能记住这几个字吗；假如他在做数学题，我想再简洁的题也会做错。

2、督促孩子仔细完成准时家庭作业，动作快速。对书写质量严格要求。

许多孩子的回家作业比课堂作业要差许多，由于不仔细，所以错误也多，而从小培育孩子良好的学习习惯是特别重要的。习惯包括仔细、准时做作业、作业完成后能仔细检查、遇到问题爱动脑筋、写字姿态端正、不睡懒觉、自己的事情自己做等等。有的家长做的特别好。特殊是小孩子一回家就要求先把作业做完，再去玩，这个要求特别正确，渐渐的孩子就养成了习惯。不要等到玩的差不多了，才来做作业，那样时间紧迫，同学能静下心来学习？即使做完，作业也是字迹潦草，错误百出。这里要指出是以下同学常常不能准时完成作业，周宣聿、张