初中地理-《交通运输》教学设计学情分析教材分析课后反思

《交通运输》教学设计年级八授课人学校教学目标1．结合体会，并通过列表比较，明确各类交通运输方式的特点。2．结合生活实例和真实情境，选择恰当的交通运输方式，并说明理由。3．了解我国交通运输发展取得的成就，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。教学重点1．各种交通运输方式的特点。2．学会立足现状，根据需要合理地选择交通运输方式。教学难点学会立足现状，根据需要合理地选择交通运输方式。教法创设情景法、比较分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。学法情景感受法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。教学设计教师活动学生活动【新课导入】播放视频《外交“新名片”--中国高铁》问：视频向我们展示了什么？除了铁路，我们还有哪些交通运输？今天，我们来一起学习第四章中国的经济发展第一节《交通运输》什么是交通运输？交通运输对我们有何重要性？【自主学习】引导学生带着问题自学组织同桌交流引导学生代表展示，及时给予评价、鼓励<过渡>如何根据实际需要来选择合适的交通运输方式呢？【合作探究】今天，我们一起去一个美丽的地方微山湖向学生简单介绍微山湖同学们知道这里有哪些物产吗？（这里真的是人杰地灵，物华天宝）为了振兴当地的经济，我们要把这些宝贝运出去！怎么运？选择什么样的方式来运？例子：张老板收购了10万吨金乡大蒜，出口韩国，要求在一个月内运到。探究活动一：请同学们在组内交流，帮助张老板制定一个运输方案为什么选择这个方案？引导学生分析选择运输方式时考虑的因素哪种运输方式具备这样的特点呢？不同的运输方式还有哪些特点呢？探究活动二：请同学们结合教材中所给的数据，在小组内展开探讨，总结不同的运输方式各自的特点：引导学生组内交流组织组内学生展示对学生的展示给予及时的评价、鼓励<拓展>管道运输现在，我们全面了解了各种运输方式的特点，同学们回过头看，刚才的选择合理吗？活动三：请同学们根据所学的内容，给下列情景做出最合适的选择：引导学生组内探讨，并鼓励学生展示通过展示，进一步得出结论，不同的运输方式适合运送的范围：航空运输：远距离、贵重、急需、量小的货物公路运输：鲜活的或者易变质的货物，距离较近铁路运输和水路运输：大宗笨重货物，远距离输送点评：我们在选择运输方式的时候要考虑它们的这些特点，也要根据实际情况灵活变通，合理选择。<转承>济宁不仅物产丰富，而且人杰地灵。至圣先师—-孔子他的家乡就坐落在济宁曲阜，孔府、孔庙、孔林每天都吸引着海内外游客络绎不绝地前往。【走进生活】来自杭州的李明，计划用周末两天时间来曲阜游览“三孔”，并去济宁拜访老同学，想选择经济的方案，你能帮他安排行程吗？对学生的展示及时地评价，鼓励金秋时节，也是老师的家乡郯城最美丽的时候，老师代表热情好客的郯城人欢迎同学们前来做客！老师在郯城恭候同学们的到来！【盘点收获】不知不觉这节课就要结束了，同学们有何收获？【课堂小结】引导学生一起构建本节课的知识体系【结束语】水路、公路、铁路、航空已经给我们的生活织就了一张无所不能到达的网，这张网缩短了人与人之间的距离，也承载着中华民族经济腾飞的梦想！我们中国的交通建设取得了瞩目的成就，让我们骄傲的不止高铁，还有路和桥播放视频观看视频，了解我国高铁建设取得的辉煌成就。（中国高铁/中国高铁的成就）（公路、水路、航空…）带着问题，完成“自主学习”交通运输：（1）概念：把______或______从一个地方_______到另一个地方。（2）重要性：在不少贫困山区常见到“要致富，先修路”宣传标语，这形象地反映了交通运输的作用“_________”。2.常见的现代运输走进微山湖，感悟家乡之美位于山东省济宁市的微山湖是我国北方最大的淡水湖。这里不仅风光秀美，景色宜人，而且人杰地灵，物产丰富。根据生活经验，说出济宁物产：鱼台大米、微山湖大闸蟹、金乡大蒜、嘉祥石雕等等小组交流，制定方案（铁路运输+水路运输）分析：选择这个方案是是考虑到运量大、距离远、时间长、费用低组内探讨，得出各种运输方式的特点观看材料，了解管道运输分析：运输需求与运输方式相匹配结论：当人们的运输需求与某种运输方式的特点相符合时，就是最合适的选择。组内探讨，做出选择，并说明理由1.台北有一位患者需要移植骨髓。济宁有一位志愿者捐献了自己的骨髓。骨髓必须在24小时内从济宁送到台北。（航空运输）2.一吨活鱼从郊区运往城区。（公路运输）3.一吨莲藕从微山湖运到泰安销售。（公路运输）4.5000吨鱼台大米从济宁运往西安。（铁路运输）5.一批大型嘉祥石雕运往泰国曼谷。（铁路运输+水路运输）观看材料，了解孔子，进一步提升对家乡的热爱。小组内交流讨论，根据材料信息，帮助李明安排行程。小组代表展示，并简单陈述理由尝试通过各种媒体查阅交通方式的资料，练习制定出行方案，提升实际应用能力。分享收获构建本节课知识体系观看视频，了解我国的北盘江大桥、港珠澳大桥、青藏铁路等的建设成就，增强民族自豪感和爱国情感。学情分析八年级的学生经过七年级一年的地理学习，已掌握了基本的地理知识和地理技能，同时具备了简单分析和解决地理问题的能力。这课的教学内容与学生的日常生活非常密切，学习对此比较了解和熟悉，并深感兴趣。效果分析本节课的教学从学生的生活实际感受出发，激发学生学习地理的兴趣，引导学生关注生活中的地理知识，学习对生活有用的地理。运用合作探究的模式既体现了教师的主导地位，也极大地调动了全体学生的积极性，充分活跃思维，使学生的个性思维和综合能力得到训练和发展，最终在活动中促进整体的进步和发展。整节课氛围浓厚，学习效果较好。教材分析本节教材选自人教版地理教材八年级上册第四单元第一节。第四章主要介绍中国的经济发展现状，包括交通、农业与工业三个方面的内容。由于工业和农业的分布都受到交通的制约，所以要了解中国的工业和农业，就必须掌握好交通运输的知识。因此这节内容在整章来说比较重要。本节教材的内容与学生日常生活密切相关，并以此作为切入点，诱导学生思考日常生活中存在的问题。在学生掌握了足够的基础知识后，教材又特别从培养学生联系实际的能力出发，要求学生学会运用各种交通运输方式的特点，根据需要而选择合适的交通运输方式。【评测练习】下图是20世纪80年代末某地区各种运输方式运费和距离的相关统计图，试完成下列问题。1.当运输距离在80千米内，最廉价的运输方式是1.当运输距离在80千米内，最廉价的运输方式是__________。2.当运输距离在80～550千米之间，最廉价的运输方式是。3.运距在550千米以上时，最廉价的运输方式是，但它最大的缺点是受_______影响较大。课后反思本课学习重点在于要让学生真正懂得比较不同交通运输方式的特点，了解选择交通运输方式需要考虑的因素，学会根据需要合理地选择交通运输方式。基于此，采用让学生把家乡的物产外运来振兴家乡经济，使学生置于其中，并为自己选择的交通运输工具说明理由进行教学。如此的教学，极大地激发了学生的学习兴趣！，又充分地调动了学生的参与性、主动性！激发了学生对地理问题的兴趣，“活动”促使学生主动参与、乐于探究、勤于动手，改变了接受学习、死记硬背、机械训练的弊端，改变了“过于应注重知识传授的倾向”；活动有效地实现了“学生探索新知的经历和获得新知的体验”，实现了“教学既要重结论，又要重形成结论的过程”，让学生从学会到会学，较好地体现了《纲要》关于“课程目标、课程实施”改革目标和地理课程基本理念的新要求。

课标要求课程标准要求交给学生有用的地理，提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，增强学生的生存能力。因此，这课主要是交给学生在实际生活中如何根据需要选择合适的交通运输方式，这些地理知识对学生以后的