初中道德与法治-珍爱我们的生命教学设计学情分析教材分析课后反思

《珍爱我们的生命》教学设计【学习目标】1.通过观看吴咏宁玩命自拍的视频资料，学生生命保护意识被深深唤醒，进而学生自觉产生敬畏生命、尊重生命、珍爱生命的意识。2.通过探讨生活情境——小希生命悟语“冒险”，学生可以明确辨别出生活中不利于生命健康的行为和习惯，反思自己的日常表现，针对这些不良习惯提出有针对性的做法。通过小组讨论交流，学生能够进一步从家庭生活和学校生活两个方面说出有利于生命健康的好行为，并自觉用这些好的行为要求自己。3.通过探讨生活情境——小希生命悟语“保护伞”，学生知道法律保护公民的生命健康权。通过问题的讨论，学生能够明白我们依法保护自己生命健康权的同时也要尊重他人的生命健康权。4.通过观看“杨先生一家火灾逃生”的视频，学生进一步增强自救自护意识，能够说出并归纳总结出危险境遇中逃生需要掌握的要领，进行基本的自救自护。5.通过闯关游戏“守护生命大作战”，学生能够快速准确的说出各种险境的逃生要领，进一步提高逃生本领。6.通过观看《Lovelife》公益视频，学生感受到榜样的力量，更加坚定自己永不放弃的求生信念。通过阅读女孩申请遗体捐献的材料，学生明白不仅要珍爱自己的生命，也要关爱他人。【教学重难点】教学重点：日常生活自我爱护，危险境遇自救逃生，是本项目的教学重点。这是因为：具备一定的生存能力是生命个体得以存在和发展的必要条件。现实生活中，许多学生存在自我保护意识与保护能力不强的问题。只有加强对他们自我保护能力等方面的教育，才会使其生存能力进一步提升。教学难点：永不放弃生的希望是本项目的教学难点。这是因为：生命是最可宝贵的，无论遇到怎样的境遇，都不能放弃生的希望，而做到此要求既需要有求生的方法技能，更需要生命的信念、生存的勇气，而这种信念和勇气的激发，需要方法也需要过程。【教学方法】合作探究法、互动交流法、案例教学法、启发式教学法【教学过程】视频导入：唤醒生命保护意识师：通过上节课的学习我们知道生命是最宝贵的，但生命也是脆弱的。一起来看新浪微博的一段热搜视频。师：吴咏宁失手坠亡消息一出，各大新闻媒体纷纷发表评论，作为中学生你对此事件有什么样的看法或想法？生：……师：吴咏宁还没来得及领略人生的四季，就超前投入死神的魔掌，实在令人惋惜和痛心，这件事也给了我们深刻的启示。本节课我们一起探讨——珍爱我们的生命（板书）。探究环节一：日常生活自我爱护师：今天给大家介绍一位同龄人——小希，她有怎样的生活感悟要和我们分享呢？活动1：（音频）小希生命悟语：“冒险”——探究自护方法，提高自救自护本领今天放学，同学小宇去路边摊买了一根烤肠，我告诉她不能吃，她说没事儿；在汽车飞驰的马路边，小林和另一位同学追逐打闹，真替他们捏把冷汗；回到家，看到爸爸边给手机充电边打电话……于是我感慨到：生命是一次“冒险”的旅行！情境问题：（1）小希为什么发出这样的感慨？如果你是小希，针对这些“冒险”行为你会给同学们怎样的爱心提醒？生：路边摊——涉及饮食卫生、饮食安全，要科学饮食；路上追逐打闹——涉及交通安全，要做文明市民，为文明威海贡献自己的力量；手机用电安全，要提高安全意识。（2）观察家庭生活和学校生活，你还能想到哪些好的习惯和做法有利于自己的生命健康？师：刚才同学们分享了很多，一起来总结一下。第一层次：关爱自己的生命键康：加强体育锻炼，科学饮食，按时作息，了解安全常识；第二层次：地震演练、消防演练——提高自护自救本领。过渡：珍爱我们的生命健康不仅是我们自身的要求，也是法律的要求，接着看看小希又有了怎样的感慨。活动2：（音频）小希生命悟语：“保护伞”——法律保护我们生命健康权周末，在世昌大道一处单车存放点，我看到有几个小学生在租借共享单车。咦？在马路上骑共享单车不是有年龄限制吗？现在有些小学生还骑车上路，多危险呀！于是我感慨到，爱护生命，必须撑起法律的保护伞！（配图）情境问题：（1）你知道骑单车的合法年龄吗？出示：《道路交通安全法实施条例》第七十二条的规定。（2）你觉得法律这样规定合理吗？小学生在道路上骑单车可能会有什么后果？师（引导）：法律保护我们的生命健康权。当生命健康权受到侵害，我们要学会依法保护，同时，也要尊重他人的生命健康。过渡：俗话说，天有不测风云。生活中一些意想不到的危险可能会悄然来临，这时我们该如何逃生？探究环节二：危险境遇自救逃生活动1：新闻视频《杨先生一家火灾逃生》——探究逃生要领师：面对突发的火灾，有人意外身亡，有人死里逃生。杨先生一家人成功获救是偶然，是幸运吗？他的哪些做法值得我们思考和借鉴？学生小组讨论，分享交流。师小结：逃生要领：心理上——沉着冷静，不慌乱；行动上——迅速行动，自救自护；时机上——学会向社会和他人求助。活动2：闯关游戏《守护生命大作战》——评价逃生要领的掌握程度游戏要求：阅读“守护生命的十大黄金法则”，记住每种险境的救护要领，可以补充。游戏规则：共三关，大屏幕会随机出示险情。同学们快速抢答，我们掌握的要领越多，越有利于为我们班级赢取更多的救援时间！出示：第一关——家中煤气泄漏；第二关——遭遇雷电；第三关——发现疫情。师：恭喜同学们，我们用知识守护住了生命。知识就是力量，知识可以帮助我们在危险境遇中迅速逃生。过渡：珍爱生命不仅需要自护自救的知识和本领，还有非常关键的一点，那就是活下去的勇气和信念。探究环节三：永不放弃生的希望活动1：《Lovelife》公益视频——彰显榜样力量，坚定求生信念师：同学们看的很认真，我相信频一定有某个画面还定格在你的心间，请分享一下你此刻的感受？生：……师：反观我们的生活，有的人一旦遭遇挫折就一蹶不振、自暴自弃，甚至用极端的方式结束生命，既是对自己的生命不负责任，也给家人带来难以弥补的伤痛！（设计意图：用正面事例引导，用反面事例比较，引发学生思考，进行德育渗透。）活动2：女孩申请遗体捐献——呵护自我生命，勿忘关爱他人生命三位女孩都正值花季年龄，其中一位女孩在得知自己的生命马上就要消逝时，自愿申请了遗体捐献。她说：“多好啊，我的生命将在他们身上得以延续”。思考：这位女孩的什么品质最让你感动？师：可见，珍爱生命并不是要求每一个人“自私”地活着，我们爱自己也要爱他人，我们不放弃也不抛弃！环节四：收获总结通过本节课的学习我们收获了绽放生命之花的三种神奇养料：日常生活自我爱护，危险境遇自救逃生，永不放弃生的希望！生命是美好的，但有时也会遭遇挫折，这些就像晨光，像雨露，呵护着生命茁壮成长。同学们，让我们一起把生命珍惜，让晨光拉着我，让夜露挽着你，愿我们的生命如夏花般绚烂！（板书）环节五：体验作业——制作生命锦囊——救生包和家长一起制作一个生命锦囊，只能选择5种物品放入其中，你们会如何决定？请做好记录并说明理由。《珍爱我们的生命》学情分析有数据显示，青少年是意外伤害的高危人群，造成这一问题的主要原因包括：一是生理条件受限，遇到危险时应变能力差；二是心理因素不稳定，如粗心冲动，情绪不稳定，莽撞不沉着；三是缺乏自我保护和应急处理意识和能力等。因此，增强安全意识，引导学生掌握安全基本常识，提升自我保护能力非常重要和必要，这也是《珍爱我们的生命》的教育目的。初中阶段是一个人形成正确人生观，价值观的重要时期。如何看待自己的生命，是极为很重要的人生问题。本课引导学生树立生命至上的意识，即使是在极端情境下也不能放弃生的希望，相信生命的力量。《珍爱我们的生命》效果分析一、从学习目标的达成方面：1.通过观看吴咏宁玩命自拍的视频资料，学生的生命保护意识被深深唤醒，进而学生自觉产生敬畏生命、尊重生命、珍爱生命的意识。2.通过探讨生活情境——小希生命悟语“冒险”，学生可以明确辨别出生活中不利于生命健康的行为和习惯，反思自己的日常表现，针对这些不良习惯可以提出有针对性的做法。通过小组讨论交流，学生能够进一步从家庭生活和学校生活两个方面说出有利于生命健康的好行为，并自觉用这些好的行为要求自己。3.通过探讨生活情境——小希生命悟语“保护伞”，学生知道法律保护公民的生命健康权。通过问题的讨论，学生能够明白我们依法保护自己生命健康权的同时也要尊重他人的生命健康权。4.通过观看“杨先生一家火灾逃生”的视频，学生进一步增强自救自护意识，能够说出并归纳总结出危险境遇中逃生需要掌握的要领，进行基本的自救自护。5.通过闯关游戏“守护生命大作战”，学生能够快速准确的说出各种险境的逃生要领，进一步提高逃生本领。6.通过观看《Lovelife》公益视频，学生感受到榜样的力量，更加坚定自己永不放弃的求生信念。通过阅读女孩申请遗体捐献的材料，学生明白不仅要珍爱自己的生命，也要关爱他人。二、从教师教学方面：本节课选取的材料、图片、视频贴近学生的生活实际，问题的设置符合学生的认知规律，有启发性和探究性，极大调动了学生听课的热情。在学生发言时，能从不同角度启迪和引导学生进行积极思考，提问的覆盖面广，照顾到了班级各个层次的学生，充分调动了学生的积极性。在教师评价方面，能采用激励、平等的语言进行针对性的评价。《珍爱我们的生命》教材分析《珍爱我们的生命》是《道德与法治》（山东人民出版社）五四学制六年级下第五单元第九课第三项目内容。从单元的生活主题来看，本单元的主题是“珍爱生命，热爱生活”。单元内容以生命教育为核心逐层展开，教育并引导学生认识生命的美好，感悟生命的意义，增强生存的能力，以满腔的热情投入生活，追求生命的价值，让生命更精彩。生命教育是我国素质教育的重要内容，是现代教育不可或缺的重要组成部分是培养适应未来社会具有健全人格公民的迫切需要。同时，进行生命教育是学生自身生存和发展的迫切需求。青少年生命意识的淡薄、自救自护能力的缺失不容忽视。因此，我们有必要加强生命教育，引导学生感受生命的美好，唤起生命的热情，认识生命的意义；必须进一步加强生命安全教育，增强安全意识，引导学生掌握安全基本常识，提升自我保护能力，让青少年的生命之花开得灿烂。“珍爱我们的生命”，主要进行自我保护能力教育，引导学生掌握基本的自救自护常识和基本技能，进一步提高生存能力。设置三个层次，“日常生活自我爱护”从关爱自己的生命健康、提高自救自护本领、依法保护生命健康三个角度阐述如何爱护生命；“危险境遇自救逃生”引领学生思考如何应对意想不到的危险，提高自救自护能力；“永不放弃生的希望”引导学生做好守护自己生命的卫士，绝不放弃生的希望，同时在他人遭遇困境时要尽己所能，伸出援助之手。《珍爱我们的生命》评测练习一、选择题1.一个人遭遇困难、需要帮助时，周围的人应该持有的正确态度是（）A.事不关己，高高挂起B.幸灾乐祸，冷眼旁观C.同情怜悯，自作自受D.理解关心，支持援助2.河南省登封市公安局局长任长霞因公殉职，河南登封市少林大道被手持花圈和挽幛的人潮所阻塞。当地14万百姓走上街头痛别他们心目中的“女包青天”。这段材料告诉我们（）A.任长霞不珍惜自己的生命B.努力为他人、社会作出更多贡献的生命更有价值，更值得敬重C.各种生命需要相互尊重、相互关爱D.每个人的生命都是非常宝贵的3.贝多芬双耳失聪仍创作出世界名曲，霍金被“禁锢”在轮椅上20年仍成为当代最重要的广义相对论和宇宙论家....都在向我们诉说着人类生命的价值和意义在于（）A.对社会的贡献B.树立正确的成才观C.各种生命相互关爱D.永不放弃生的希望4.张纪清是2015年度感动中国人物。2014年11月，在邮局突然晕倒的老人张纪清被送到医院。散落的汇款单暴露了他的秘密。人们发现，他就是江阴人寻找了27年的好心人--一炎黄。张纪清坦言，署名“炎黄”是不想让被帮助的人有负担，他说:“我们做一点点小事情，就不能以恩人自居。”对他的正确评价是（）①为了出名赚吆喝②有强烈的社会责任感③尊重生命,关爱他人国④在奉献中实现人生价值A.①②③④B.①②③.C.①②④D.②③④6.2015年感动中国人物木拉提。西日甫江,是新疆和田地区的一名公安民警。从警14年来,始终坚持战斗在打击暴恐犯罪活动第一线，与犯罪分子机智周旋、斗智斗勇，先后数十次将暴恐犯罪活动打击在预谋之中。拉提。西日甫江的事迹启示我们（）①要尊重生命,关爱他人②要有强烈的社会责任感③绚丽的人生都是脆弱的④在奉献中实现人生价值A.①②③④B.①②③.C.①②④D.②③④二、非选择题——腾讯新闻报道材料一:一个拆迁户苦苦守候了六年，昨日终于将曾经负责拆迁的头杀死。自己仰天长啸:“我要上西天了。”这是一个对生命极其不负责的人，他为什么非得选择这种极端的方式去结束别人的生命，同时也结束自己的生命呢？材料二:邵氏女明星于枫因患胃癌去世，经历了40多次化疗。医生说，一个人一般最多可以承受30次化疗，而于枫承受了40多次，为什么她甘愿承受如此大的痛苦去化疗?这是对生命的渴望。虽然最后她还是走了,但她奋争到了最后，努力到了极限。这两则材料对你有何启示?(2)俗话说,天有不测风云。在我们的生活中，一些意想不到的危险可能会悄然来临,当这些危险出现时，我们该如何应对呢?《珍爱我们的生命》课后反思《珍爱我们的生命》这一项目内容对于学生来说理解上并不困难，因为大部分学生参加过学校组织的应急疏散演练等活动，同时，通过