初中语文-中考作文指导教学设计学情分析教材分析课后反思

《中考作文指导——话题作文之立意》教学设计教学目标：改变定势思维的习惯，学会从多角度思考作文立意，培养发散思维的能力。教学重点：引导学生学会多角度思考作文的立意教学难点：教会学生从多角度、多方向思考作文的立意教学过程：一、情境激趣，导入新课1．话说北宋年间，一次朝廷考试，主考官命题“踏花归来马蹄香”，让大家当场作画。有的画了许多花瓣，游人骑马行走；有的画的是旅人跃马扬鞭，疾驰而归……只有一位画家是这样画的：（屏显画作），主考官认为这是极妙的作品，你能看出它妙在何处吗？生观察后总结。师：这幅画不是单纯着眼于诗句中的个别词，而是在全面体会诗句的基础上着重表现诗句末尾的“香”字。这就是绘画立意的绝妙之处。写文章也是如此，好的立意能让人眼前为之一亮！这节课我们就来聊一聊话题作文的立意。2．引出课题：中考作文指导——话题作文之立意二、立意训练，口头作文（一）何为立意？生谈理解，师归纳。明确立意概念及影响。（二）话题作文该如何立意？以2016聊城中考作文话题“读懂”为例，引导学生选材、多角度立意，提炼中心。小组内交流写作思路，围绕“写什么内容、为什么写这些、怎样写”来谈。小组代表发言。归纳“话题作文立意三步法”1.读话题：精读关键字词，提炼信息（全方位）2．找角度：（多角度）①写什么？②为什么？③怎么写？3.立中心：正确、集中、深刻、新颖（最佳点）三、学以致用，当堂训练1.播放央视《朗读者》第三期片首，引出“选择”话题。2.学生思考，完成写作思路。3.班内展示，从“写什么、为什么写、怎样写”三个方面谈。四、归纳提升常见的立意角度：1.从实立意与从虚立意2.顺向立意与逆向立意五、布置作业“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”恰适用于话题作文的立意，不一样的角度成就不一样的精彩！课下以“选择”为话题写一篇作文。学情分析作文教学是语文教学的重要组成部分。然而目前中学生对作文的畏难情绪十分严重，作文教学成了初中语文教学的难点。为此，我们需要在新课程标准的指导下，树立整体性观念，把作文教学跟学生的人格建构、现实生活、阅读教学、口语交际训练以及综合性学习紧密结合起来，充分体现作文教学的实践性和综合性。唯其如此，才能开创中学作文教学的新天地。目前初中生对作文的畏难情绪十分严重，喜欢作文的学生极少，作文教学成了初中语文教学的难点。中考作文指导中有意识地对学生进行系统训练，是必须要做的。效果分析一堂课的设计，需要有生成来检验效果。教师，做好引导者，让学生有收获，有提升，这点最重要。由学生展示可见，作文中要有好的立意不仅需要我们改变思维定势，掌握多角度、多方向思考的技巧，还需要在思想内容上能够感染人，给人以思考，给人以启发。关注学生的感悟，能围绕立意来谈，是这节课最大的收获。对于立意的角度，在学生展示交流的写作思路基础上适时点拨，总结归纳，学生印象深刻，能为己所用。足见“授人以鱼不如授人以渔”的真谛。学生活动环节，由小组活动到自主思考；由教师点评到学生互评，步步深入的教学程序，引导学生学会了思考和表达。教材分析中考作文指导没有系统的教材，所以，针对中考命题要求，自己组织了关于话题作文立意的诸多问题，并加以提炼，意在给予考生一个指向明确的借鉴。本节课教材内容包含以下几个部分：立意的概念与要求广义的立意，包括文章的思想内容、作者的构思设想和写作意图及动机等。立意决定着材料的取舍，影响着文章的布局谋篇，影响着文章的表达手法。立意的要求（一）正确、鲜明正确——是指所确立的主体反映了自然的本质和规律，反映了生活的本质和主流，符合自然和社会的发展规律。鲜明——是指所确立的主题能旗帜鲜明地表示爱什么，憎什么；赞成什么，反对什么。（二）集中、单纯：主题是统摄全篇文章的总纲，必须单纯明确。（三）深刻、新颖深刻——是指能反映生活的本质及内部规律，能揭示事物所包含的深刻的思想意义。新颖——是指所确立的主题是作者的新认识、新感受，能给人以新的启示。（四）积极，向上：是指要能符合正确的价值观念，要有积极健康的思想。二、话题作文立意三步法：读话题：精读关键字词，提炼信息（全方位）；找角度：（多角度）1.写什么？2.为什么？3.怎么写？立中心：正确、集中、深刻、新颖（最佳点）三、常见的立意角度：从实立意与从虚立意；顺向立意与逆向立意。评测练习话题“读懂”写作要求：“无可奈何花落去”是诗人读懂人生的感慨，“读你千遍也不厌倦”是歌手读懂真情的呼唤，“先忧后乐”是文人读懂时代的担当，万有引力是科学家读懂苹果落地的思考……一诗一文，一草一木，一人一事，都需要用慧眼去阅读，用心灵去感悟。请以“读懂”为话题，写一篇文章。要求：1.题目自拟，文体自选。2.可以记叙经历，抒写感受，也可以发表议论。3.不少于600字，若写诗歌，不少于15行。二、话题“选择”生存还是毁灭这是一个永恒的话题以至于到最后我们成为什么样的人可能不在于我们的能力而在于我们的选择选择无处不在面朝大海春暖花开是海子的选择人不是被打败的是海明威的选择人固有一死或重于泰山或轻于鸿毛是司马迁的选择徐静蕾选择了挑战和改变耶鲁村官秦玥飞选择了希望的田野红丝带校长郭小平选择了呵护与守望最让我感动的是麦家曾经叛逆的他如今面对叛逆的儿子选择了理解和宽容选择是一次又一次自我重塑的过程让我们不断地成长不断地完善如果说人生是一次不断选择的旅程那么当千帆阅尽最终留下的就是属于自己的独一无二的风景请以“选择”为话题，写一篇文章。要求：1.题目自拟，文体自选。2.可以记叙经历，抒写感受，也可以发表议论。3.不少于600字，若写诗歌，不少于15行。课后反思一堂课的设计，需要有生成来检验效果。教师，做好引导者，让学生有收获，有提升，这点最重要。由学生展示可见，作文中要有好的立意不仅需要我们改变思维定势，掌握多角度、多方向思考的技巧，还需要在思想内容上能够感染人，给人以思考，给人以启发。关注学生的感悟，能围绕立意来谈，是这节课最大的收获。对于立意的角度，在学生展示交流的写作思路基础上适时点拨，总结归纳，学生印象深刻，能为己所用。课标分析《义务教育语文课程标准（2011年版）》第二部分课程目标与内容中的;第四学段（7-9年级）;对写作提出了8点要求：1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。4．写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。5．写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体