初中心理健康-畅想未来教学设计学情分析教材分析课后反思

畅想未来【活动目标】1.引导学生感受并明确自己的内心；2.引导帮助学生体会理想与现实的差距；3.引领学生进行自我觉知和小组交流。【活动方法】OH卡牌、绘画、冥想、小组合作。【活动准备】1.课前准备：学生分组，每组5～6人，共6组。2.物品准备：绘画纸若干、彩色铅笔6套、OH卡牌、多媒体课件。3.学生准备：团体保密原则一、心灵契约二、导入新课同学们，每个人都对自己的未来有着美好的期许，那么未来到底会不会像我们想象的一样？今天的课上，我带来一件工具，它能够帮助我们展望未来，大家想不想试一下？好，那我们先来了解一下这个工具。

三、热身活动——说出你的故事

OH卡，也称作潜意识直觉卡。是一种奇妙的心理投射测试工具。OHCards也可以说是心灵的镜子，让玩它的人可以籍着这面镜子来更看清自己，并整理自己潜意识这个心理仓库。为了使我们对未来的信息理解更准确，我们先一起做一个游戏熟悉一下。

游戏规则：

小组里每个人都选一张图卡，组长抽一张字卡，每个人将手里的图卡和这张字卡结合起来讲一句话，后一位同学所创作的内容必须与上一位同学的内容串连起来，最后，变成一个连续的故事。四、畅想未来教师：我们对卡牌已经有了一定的了解，接下来，就进入今天激动人心的时刻——畅想未来。活动步骤：1、

放松冥想：首先，请大家以一个舒适的姿势坐好，我们要开始今天的放松旅程了。你可以把双脚平放在地面上，双手自然的放在大腿上……自然的闭上眼睛，聆听音乐，很自然的，什么都不用想，让你的心沉静下来，整个人都沉静下来……回忆并且发现自己想做的事情，想见的人，想实现的愿望，请你在头脑中一一闪现这些东西，让他们自然的从你的脑子里蹦出来……2、

请每组代表洗牌、抽牌。3、

小组成员抽牌。4、

我的未来画面：请同学们拿着你手中的牌，仔细观察牌面上的画面和其中的每一处细节，用直觉细细体会抽牌当下的感觉，留意心中冒出的每一个想法，话语，感触或画面。好，接下来，跟小组中的成员分享你的感受。5、

学生分享：我的未来画面（先小组内分享，然后班级分享）。五、我的未来我做主大家觉得你手中的牌对你未来的展望跟你想象的一样么？与你心中的未来画面相比，你满意么？如果我们有机会去完善或者改变它，你是否愿意呢？活动规则：将你手中的图卡在白纸上，移动不同的位置与方向，横着竖着斜着都可以，根据你对未来的想象在图卡之外的空白处绘画，创造你想要的未来画面。在创作过程中，小心捕捉你当下心中的感觉，你的心情，完成画作后把你的体验与小组成员分享。学生分享。六、总结请同学们把卡牌从画中拿起来，回想你刚抽到时的感觉；然后再把卡牌放到你的画面中，你的感觉有什么变化？在这一拿一放之间，你有什么体会？与小组的成员交流。每个人心中都有一份对未来美好的憧憬，但人生路上，我们都会遇到各种各样不随心意的事，但请同学们记住你心中对美好未来的向往，努力追求，梦想就在不远的前方。最后，就让我们伴着这首《年轻的战场》，一起踏上追寻梦想的旅程。学情分析本节课是九年级第二学期开学的一课，部分学生对于面临中考的辛苦学习表现出了倦怠情绪，对遇到的因难感到无助和迷茫，缺乏学习动力，甚至有些学生还依然处于目标缺失状态，引发一系列学习，行为问题，本节课拟能过OH卡和绘画等方式，对未来的自己形成一个清晰的愿景。效果分析这节课是希望学生能够借助自己对美好未来的构想，面对理想与现实的差距，激发他们学习的热情，但是学生想的可能比较多，比较宽泛，不仅仅局限于面临狭隘的未来，所以我觉得可能一部分学生能够达到预设的教学效果，一部分学生仍然会有些欠缺。教材分析初中生处于自我发展的重要时期，个体心理发展相对滞后于生理发展，而本节自我完善辅导，是要引导学生学生确立现实的、有价值的自我目标，及适当的志向水平，追求自我价值和理想的实现。包括引导学生根据个人的能力、兴趣、价值观等特点，结合社会需要的现实条件，树立自己升学或就业方面的理想，引导初中生形成乐观的生活态度，以乐观积极的态度面对遇到的困难和挫折，勇敢的面对现实，努力进取，永不失望，对前途充满信心和希望。评测练习课后将自己本节课的感想写在自己的图画下面。借助感想为自己制定下一阶段的小的学习目标。课后反思本节课是九年级第二学期开学的一课，部分学生对于面临中考的辛苦学习表现出了倦怠情绪，对遇到的因难感到无助和迷茫，缺乏学习动力，甚至有些学生还依然处于目标缺失状态，引发一系列学习，行为问题，于是我设想通过一些学生喜爱的方式帮助学生体验内心对于未来美好的期望，使他们以良好的心态面对中考，课上运用各种技术和方法，使学生觉察自己的内心，用心倾听内在的声音，并能过活动告诉学生，理想与现实是存在差距的，所以面对差距要保持良好的心态，为未来而努力。为接下来紧张的学习营造良好的