小学英语-Unit 1 We have a big family dinner.教学设计学情分析教材分析课后反思

Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner.一、教学目标：（一）知识目标：1.能听说认读单词：for,about,SpringFestival,Chinese,NewYear,peanuts,

sweets.2.能听懂并会说句子：AtSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.Wehavepeanutsandsweets.HappyNewYear!（二）能力目标：使学生能够学会表达新年问候以及描述春节的风俗习惯。（三）情感目标：1.让了解中国的传统文化，提升学生对祖国的热爱之情。2.激发学生学习英语的兴趣，让学生敢于、乐于开口积极参与交流。3.在学习的过程中，培养学生的合作意识和竞争意识。二、教学重、难点：（一）教学重点——1.单词：for,about,SpringFestival,Chinese,NewYear,peanuts,

sweets.2.句型AtSpringFestival,wehave------.

的运用。AtSpringFestival

Wehaveabigfamilydinner.

Wehavepeanutsandsweets.

Wesay，HappyNewYear!（二）教学难点——灵活运用本课所学句型表达新年问候以及描述春节的风俗习惯。三、教学准备：多媒体课件、各种食物，水果四、教学过程：（一）课前展示，热身激趣 A.<Greeting>B:Singasong.<HappyNewYear.>（二）导入新知，呈现任务单词呈现1.

课件呈现全家人在一起过年的图片。T:Whataretheydoing？（引导学生说出havedinner,haveafamilydinner,haveabigfamilydinner.由易到难，自然过渡。）2.T:Whendowehaveabigfamilydinner？（设计意图：引出今天的主题SpringFestival。同时也引出了今天的课题。板书课题并教读。）3.T:TodaywewilllearnModule7Unit1.It‘‘saboutSpringFestival.(shownewword‘‘about‘‘)4.T:WhatisSpringFestival？It‘‘sChineseNewYear.(shownewwords‘‘Chinese,NewYear‘‘)5.T:AtSpringFestival,wehavepeanutsandsweets.(shownewwords‘‘peanuts

sweets‘‘)6.T:IsitSpringFestivalnow?

(设计意图：引导学生回答No.幻灯片出示ItisnotSpring

Festivalnow.难点渗透，便于学生理解课文。)7.Showthewordcards,learnthenewwords.(设计意图：用各种方法学习新单词，跟读，大、小声读单词、看口型猜单词、showuptheword,whatismissing,等多种方法，符合小学生好动，好胜的心理。)句型呈现1.

T:WhatdowesayatSpringFestival？Ss:HappyNewYear!2.

Singasong.HappyNewYear!

课件呈现Flash动画HappyNewYear!

学生拍手跟唱。(设计意图:先让学生用中文唱一遍，然后跟着课件用英文唱一遍，学生自己理解了歌曲的意思。在欢快的歌声中，活跃了课堂气氛。)（三）课堂活动，操练新知： 1.

T:AtSpringFestival，wehaveabigfamilydinner,wehavemanyfood.Whatdowehave?(板书句子：AtSpringFestival,wehavepeanutsandsweets.)T:AtSpringFestival，

Whatelsedowehave?

课件呈现食物的图片，让学生用句子AtSpringFestival,wehave-----.来练习句子。2.Playagame.

师拿食物的单词卡片闪动，学生抢答，谁先说出单词，就把卡片给谁，卡片发完后，让拿到卡片的学生迅速把卡片藏好，两组互猜单词，要用上句子：AtSpringFestival,wehave-----.看哪一组先猜完，哪一组获胜。（设计意图：游戏是三年级学生很喜欢的活动之一，在这个游戏中，孩子们在玩中学、效果会比单纯的练习说句子会好很多。）3.Tactaforeigner,andletthestudentsintroducetheSpringFestival.(设计意图:

给学生提供了真实的场景，让知识在运用中得到实践检验。)4.Chanttogether.SpringFestival，SpringFestival.WelikeSpringFestival.AtSpringFestival,wehaveapples,pears,orangesandbananas.SpringFestival，SpringFestival.WelikeSpringFestival.AtSpringFestival,wehavepeanuts,sweets,fishandrice.（设计意图：自编chant,；练习重点句型。Chant节奏明快，简单明了，是学生非常喜欢一种学习方式，同时也是激发学生学习（四）巩固训练，拓展提高：1.Listentothetapeandpointthepictures.2.Listentothetapeandanswerthequestion.WhatisSpringFestival?WhatdowedoatSpringFestival?（设计意图:让学生带着问题读课文，培养学生分析阅读能力。）3.Listentothetapeandtrytorepeat,thenanswerthequestions.（五）反馈展示，能力提升：Playagame.Luckyletters.击鼓传花：练习WhatdowehaveattheSpringFestival?Wehave...全体同学问拿到花的同学WhatdoyouhaveattheSpringFestival?拿到花的同学回答Wehave...回答正确奖励一个小礼物。（六）总结点评，激励进步：在本节课中，我们学习了单词for,about,SpringFestival,Chinese,NewYear,peanuts,

sweets.如何表达新年问候：HappyNewYear!我们在春节做什么：Wehaveabigfamilydinner.

我们在春节吃什么：Wehavepeanutsandsweets.

设计意图：引导学生对本节课的内容做一下总结，能起到画龙点睛的作用，还要宣布获得星星最多的个人和优胜小组，从而培养了学生的竞争意识和团队合作能力，还对提高学生的学习积极性有着至关重要的作用。（七）作业布置，课后延伸：Homework1.读课文三遍回答问题。2.向同桌介绍春节的风俗。五、板书设计Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner.Wehaveabigfamilydinner.

AtSpringFestival

Wehavepeanutsandsweets.Wesay，HappyNewYear!照三年级相比，四年级学生明显长大了，“自我意识”增强了，学习的自主性较三年级有较大提高。孩子们的思维方式进一步形成，他们在学习中更多地运用了归纳、总结和推理等思维方法。

但是虽然学生懂事了，反过来看，他们的胆子也更大了，所以在老师的日常教育工作中，必须得注意以理服人，同时，老师的语言要慎重。有的孩子愿意用自己的方式对待老师批评，加上自己的理解，有时在向家长传达信息时，主观成分较多，歪曲事实，给家校沟通造成了不必要的误会和麻烦。在自我意识似懂非懂的阶段，对自身的能力估计不准确，有时极端自卑，缺乏自信，有时又妄自尊大。情绪不稳定，情绪化很严重，在处理问题时只从自己的利益得失出发，不考虑别人的感受。当老师批评他的错误时，总是推卸责任，总觉得自己受到了不公正的待遇。

建议：

以下是我在刚刚教过四年级后反思自己的一些做法：

一、经过三年的英语学习，学生们掌握了一定的英语语言知识，初步形成了一定的听、说、读、写的能力，学习策略也得到了不同程度的发展，但是这也无形中拉开了学生之间的差异。因此在这一学年段应该更加有意识地进行分层次教学，不只在课堂教学中做到分层次，在作业和评估方面也可以尝试分层次，在各个方面多关注学习有困难的学生，避免差异的进一步扩大，努力做到面向全体。

二、新标准英语一起的四年级教材上下两册都主要围绕着一般过去时来开展教学内容，涉及到的动词变化比较复杂，在我们的母语里是没有类似的语法表达的。所以如何帮助四年级的孩子好接受、好理解、好运用复杂、枯燥的过去时语法知识点，使其保持对英语学习的兴趣和自信就显得尤为重要了。为此，我把七、八册书上每一页、每一个角落出现的动词过去式都汇总、整合了起来，然后按照动词的规则变化和不规则变化将其归拢到一个表上，作为像整册书上附着的词组、句型一样粘在书上，每天让孩子们熟读成诵，到最后孩子们甚至都能齐背下来这张表了，自然对过去式的掌握也是比较扎实的了。另外，让孩子们自己对这张表进行再加工、分类----按照不同的变化规则用不同颜色的笔对其着色，比如：以辅音字母加Y结尾的作为一类----carry/hurry/cry；以去掉其中一个字母为变化的作为一类----feed/choose/meet等。让孩子们自己动手获取知识、寻找规律可以提高他们的理解能力，这样记忆起来也就不会那么枯燥了。

三、备课不充分会严重影响课堂的气氛及学生的积极性。一堂准备充分的课，会令学生和老师获益不浅。为此，我紧抓

备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。备课时掌握每一节课的教学内容及重点、难点，同时还要能根据学生的实际情况，采用不同的复习方法。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种积极向上的气氛。这样，授课就事半功倍。

四、在课堂上，我尽量活跃课堂气氛，激励学生思考问题，回答问题。让他们主动参与，注重对学生口语的培养。为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知识，布置适量的作业、练习，并且对试卷、作业等认真批改并加以讲评，经常进行反思，以便及时做到查、漏、补、缺。特别是四年级，尽量做到精讲多练，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、脑并用，最大限度地给学生创造良好的学习氛围。复习单词时给一个单词,让学生说出与这个单词有关的内容。如food

学生会说出

apple

，orange,

banana,

pear等等许多的单词；还应该站起来讲出它是一个不可数名词，在使用时注意搭配单数的be动词等相关知识点。这样反复让孩子们在讲题是加深记忆，并且是在老师的引导下以学生在课堂上讲解的方式，让每一个孩子都能参与到课堂教学中来，提高了孩子们口语和思维的表达。

五、还可以把所学的单词分类。如：让学生找出所学过的能通过形体表现出来的动词.例如：cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱歌)等词.老师说出一个单词,学生做出这个动。通过这种方式,学生会很清楚的记住这个单词,并且印象会非常深。孩子们对于单词是会读了，但还没有辨音的意识，因而辨别能力还不强。对于单词中的元音、辅音字母该发什么音，不同单词中相同字母或相同字母组合的发音是否一样，还没有确切的认识。因而在语音教学时，只能以教师引导，学生发现为主，在读音正确的基础上猜猜看、说一说，跟着感觉（也就是所谓的语感）走，让学生自己体验成功的快乐。这种方法尤其适用于辅音的辨音，如：

book、bike、bird、bed，学生一读就会发现字母“b”在这些单词中的发音为／b／。成功之后的感觉尤为激动，记忆的效果也尤为深刻。

六、课后及时培养学生良好的学习习惯。课前多预习，课堂上要求学生注意力集中，真正听懂老师所讲的内容。课后认真完成配套练习，并在下半学期开始指导孩子们学着使用英语积累本，学会记录自己不懂和常犯错误的地方，多向老师或成绩好的学生请教。学习效果

目标达成

▲面向全体，完成教学任务，预设目标达成度高。

▲突出体现学生运用口头或书面语言做事的力，

各层次学生均有所获。

▲课堂交流积极，语言学习氛围浓厚，合作机

制健全，学习习惯良好。

教学特色

▲教学的某一方面有独到之处。

简评

教师个人素质较高，教学基本功扎实，课件设计形象直观。学生表现可圈可点，小组活动合作学习较多，效果较为理想。教师评价性语言丰富，指令明确，如果再简洁些效果会更好。

本教材选自《新标准版小学英语》三年级起点四年级上册第十模块第一单元。在本模块中，学生主要掌握我国的传统节日“春节”的一些风俗习惯的简单描述。Unit1的课文主要是对春节的相关词句进行学习，在课文中Sam和Amy并不了解中国的春节，而Daming则做了一些介绍，重点要求学生掌握单词Spring

Festival,

Chinese，New

Year，family,dinner,peanut,I

see和对中国新年风俗习惯进行描述的句型：

At

Spring

Festival,we

have

a

big

family

dinner.And

we

have

peanuts

and

sweets.We

say"Hapyy

New

Year!"在学生学习课文的同时，培养学生对我国传统节日的认识，培养爱国爱家的学习氛围，激发学习兴趣，提高将英语学习与实际生活相结合的能力。四年级英语上第十模块检测题本节课是新标准英语第三起四年级上册第十模块第一单元，本节教材的主要内容是向外国朋友介绍中国最盛大的节日——春节，让他们了解中国人在过春节时的风俗习惯，让学生学会句型AtSpringFestival,wehave…来介绍我们的风俗。本课主要是交际型的交际训练课，借助chant、游戏、歌曲等多样化的教学手段，激发学生学习英语的兴趣，使学生通过学习合作、互相沟通了解，树立信心，发展自主学习的能力。借着<<新年好》》这首歌曲，开始导入新的学习。接着告诉孩子们，今天一起来讨论另外一个节日。此处播放春节序曲，让孩子猜是哪个节日。在猜一猜中，带着一点好奇和兴奋导入SpringFestival的学习。然后先让孩子们说一说自己在春节干什么，我再说一说我在春节干的事并引出peanut,wehaveabigfamilydinner的学习。通过“WhatdowesayatSpringFestival”,引出活动1的Chant。在跟动画说Chant之后，引用英文歌曲HappyNewYear让孩子们一起唱出来，简单的歌词和旋律，每个人都琅琅上口，也推动了课堂上的欢乐气氛。紧接着进入活动2。一进文本，看动画，寻找“What’sthebookabout?”的答案，二进文本，学生读课文，并找出相关问题的答案。为了练习”AtSpringFestival,wehave…”的句型，这个环节有个游戏操练，一个类似击鼓传花的游戏，在一个盒子里装上糖果，水果，花生等食物，音乐开始，学生一个个传盒子，音乐停，拿到盒子的同学从里面摸出一个食物，并说出句型。说的好的，把拿出来的东西奖励给学生。边玩边说，活跃了课堂气氛，孩子们乐于接受。三进文本，听录音读课文，让孩子们读完后有一个练习填空，巩固本节课的主要内容。最后的拓展练习部分给孩子们介绍了中秋节、端午节等传统节日，和孩子们一起说这些节日的习俗，然后设计拓展任务，介绍自己最喜欢的传统节日。纵观整个教学设计，我觉得环节设计还可以。孩子们课堂积极性还是不错的。当然，在上课的过程中依然存在不少问题。比如，孩子对问题回答的一些小错误没有纠正出来。最大的问题还是课堂指令不清。比如第一部分看动画学Chant，有的孩子看书，有的孩子看大屏幕。在二进文本Readandchoose中，Read指令不清，是默读还是朗读，有的孩子只是找出问题的答案而没有进行文本的阅读。另外，游戏时孩子所说句子的单数复数也没有进行明确的界定。在Listenandrepeat部分，没有Point的指令，有的孩子不知道指读，虽然以前都是这种习惯，但是有的孩子没有指令就不知道指读。最后一个环节的作文有点难度，对有的孩子来说，重点句型没练好，再介绍其他的节日有难度。谢谢邵老师给我的指点，在教学基本功方面我还要努力，自身素质依然有待提高。但是我相信，天道酬勤，自己努力了才会有收获，希望自己的英语教学之路越走越好!基本理念

（一）面向全体学生，注重素质教育

英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

（二）整体设计目标，体现灵活开放

基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。

（三）突出学生主体，尊重个体差异

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。（四）采用活动途径，倡导体验参与

本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

（五）注重过程评价，促进学生发展建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高