小学美术-飞向太空教学设计学情分析教材分析课后反思

《飞向太空》教学设计（一）创设情景，激发兴趣１、欣赏图片，吸引学生的注意力，激发学生对本课学习内容的浓厚兴趣，使学生对太空产生无限的联想。从而引入课题《飞向太空》。（二）观察比较，启发想象1、带着问题欣赏各种飞行器的图片。（1）飞行器都有哪些形状？（对比分析它们的造型特征，并讲授飞行器各部分的主要功能，为以下的创作做铺垫。）（2）飞行器都有哪些功能？欣赏完后，让学生说一说自己想设计什么样的飞行器？（学生在说的过程中自然而然的会掌握航天器的造型特征）（三）欣赏作品图片学生在上一环节中对航天器产生了极大的兴趣，处于最佳的学习状态，这时教师出示大量图片，让学生观看。活动-----集星大挑战：挑战要求：1.观看飞行器是由什么材料制作的。猜想飞行器是用什么方法制作的。挑战规则：1.回答问题即可为本组得星。2.得星最多的组率先获取神秘礼包。总结：方法------剪刻·卷曲·粘贴·描绘等（四）制作环节制作步骤：1.根据材料包的物品，商讨做什么样的飞行器。2.用剪刻，卷曲等方法制作飞行器。3.绘制喜欢的图形或涂上喜欢的颜色。4.写上飞行器的名字。5.完成后粘贴到展板上，加入遨游太空展之中温馨提示：在制作过程要分工合作，使用剪刀和材料包物品时一定要注意安全！（五）动手创作，激励创新１、以小组进行设计，利用不同材料的特性，制作独特的飞行器模型，在模型上，可以绘制自己喜欢的图形，涂上自己喜欢的颜色，写上飞船的名字。同时增强了集体协作精神。２、教师随堂巡视指导，并对学生制作上的问题及时解决。（六）作品展示，自评互评举行一次“遨游太空展”，将制作的飞行器粘贴到展板上，展示设计的“航天器”，相互进行交流和学习。这一环节的设计是为提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，把问的权利和评的权利都交给学生，鼓励他们大胆自由的表述自己的创作意图、对别人作品的看法等，真正体现学生的主体意识，让学生体验成功的喜悦。（七）课堂小结，拓展延伸爱国教育------吃饭喝水对于我们生活在地球上的人们来说，是最平常不过的事，但在失重环境下太空中的宇航员来说，就会变得十分复杂。从航天员的营养需求食品的制备和供给，到他们的进食方式都有一定的困难。尽管很苦很累，但宇航员的内心是高兴的，因为他们都是为了国家做更多的贡献，作为在祖国摇篮下成长的你们更应该好好学习，将来也做一名航天工作人员，为祖国的航天事业做出自己应有的贡献。将来把太空建设成我们人类的第二个家园。《飞向太空》学情分析小学三年级的学生在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展。在造型表现方面，三年级学生的在造型活动范围得到进一步的扩展，也增加了包含构成意识的造型。在设计应用方面，学生开始引入一些知识系统的学习，如“对比与和谐”、等组合原理，并进行一些简单的创意和设计，旨在感受设计制作与其他美术活动的区别。在欣赏评述方面，应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。

学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，选择方法是很重要的，通过引导学生看一看、说一说、论一论、做一做、评一评的学习方法，学生的思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。《飞向太空》效果分析本课是一节手工制作课，手工制作是一项实践性、操作性、发展性都很强的活动，它有助于锻炼儿童的手脑协调性和创造性思维等。针对学生这一特点，在教学过程中，根据教学内容的需要，设计符合教学内容的游戏活动或是能提高他们注意力的情境创设，既能活跃课堂气氛，又能调动了学生的积极性，提高了教学的效果。兴趣是学生求知的富有生气的内动力，是学生学习动机中最现实、最活跃的因素。在新课程的教学中教师要更加注重以学生为主体，充分发挥其主观能动性、创造性，把重点放到形成学生基本素养和学习能力上。作为一名美术教师可以充分发挥自己的创造力，努力创设出一个个让孩子们感兴趣的手工课堂。教材中的学习资源是有限的，而教师以此创造出的学习资源却可以是无限的。做学习活动的组织者和引导者，充分地了解自己的学生，做学生的朋友，探明学生现在的智力基础、生活经验、个性差异等等，创造性地理解和使用教材。挖掘教材的内在联系，创设情境，形成活动主题。教师可以在具体教学中创造性地利用教材，根据教学需要添加内容或作适当改变，找出课与课之间的相互联系，整合成富有童趣的美术活动课。创新源于生活，用巧手美化生活。传统的手工课都只有单一的材料，其实在我们的生活中还有许多不同质地不同形态的材料，它们本身就是美的元素。在教学传统手工课的时候，如果将生活中各种不同的材质和课程要求的单纯材料统一运用起来，如各种瓶子、瓶盖、布、稻草、树叶等生活中物品与橡皮泥、纸等结合，或许会达到意想不到的效果。当这些物品呈现于学生面前时，学生就可以调动各种感观来体验美的存在，通过摸一摸、看一看等多种渠道去体会、感受物体的肌理、材质的不同特点，产生多种体验，制作出综合性的作品。这样，作品的形式自然也多种多样。教师在这一项准备工作上注重的是教会学生学习的方法，利用各感觉器官来感觉事物，懂得什么是变废为宝，合理利用废旧物，提高环境保护意识；培养学生的审美情操、人文素养、激发他们积极参与、主动探究、大胆创新。《飞向太空》教材分析本节课是江西美术出版社小学美术三年级下册第二课的教学内容，是“设计•应用”学习领域的课业。是围绕航天器这一主题的造型设计课。从古至今，人类飞向蓝天，飞向太空的梦想一直都没有改变，一代又一代的人们都为了这个梦想不懈地努力。小小飞行器的造型多种多样，它们的制作方法也因此各不相同，老师只要交给学生制作的基本技法步骤，其他的可以通过引导，让学生自由发挥。本课很好的结合了时代的特点，展示高科技的风采，人们已能飞向太空，并能在太空中生活，人类已历史性地把旅游的范围开辟到了地球之外。从而引领学生进入到一个全新的创作空间。而本课的教学重点是引导学生展开想象，通过剪刻、卷曲、黏接、描绘等方法，运用饮料杯、盒子、旧挂历、彩纸、泡沫、筷子等各种废旧物创造出新颖的航天器。《飞向太空》评测练习一．手工制作手工制作是一项实践性、操作性、发展性都很强的活动，它有助于锻炼儿童的手脑协调性和创造性思维等。在本节课的教学实践中，本着让孩子们完成飞行器为目标而定。在课前要做好充分的准备。还有要注重学科之间的相互联系，达到课程整合。新课程标准淡化了各科门类的界限，加强了美术学科与其他学科的联系，培养学生综合思维和综合探究能力。作品评比通过自评互评师评的方法多方位全方面去评价。三.课堂延伸把手工制作从课堂延伸到课外，丰富学生的课余生活。传统的美术教学内容多样性不足，受时空限制作业无法在课堂内完成，难以在课堂上提高学生的综合美术素养，我们可以利用课堂的延伸来弥补这方面的不足。《飞向太空》课后反思从古至今，飞向太空是人类的梦想，本节课是培养学生爱国主义热情的美术课。这节课关键是培养学生的想象力，激发学生学习掌握剪刻、卷曲、粘接、描绘等多种制作方法的兴趣，从而促使学生制作出不同的飞行器模型。课堂教学如何引领学生进入一个全新的创作空间呢？激起了大家作为中国人的无比民族自豪感，航天器成了学生感兴趣的课题，接下去展示高科技风采的图片，接下去学生互相交流，不少学生的大胆设想，引起了同伴的争辩，引领学生进入一个全新的创作空间。环环紧扣激发爱国，爱科学的情绪。评价时让他们自评，互评等方式，自我介绍构思等把真挚的微笑带入课堂，吧学习的情趣带进课堂，把主动的探究带进课堂，让孩子多思考，多讨论。多活动，多提问。努力营造师生互动，生生互动的氛围。《飞向太空》课标分析美术课程标准是中国义务教育阶段美术教育的标准，目的是通过课程改革，促进美术教育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用，为国家培养全面发展的现代公民。美术课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。陶冶学生的情操，提高审美能力。而美术课程向学生提供了技术性活动的基本方法，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理在美术学习过程中，对美术学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，所以美术课程是最尊重学生个性的课程之一。美术课程在引导学生形成社会共同的价值观的同时，也努力保护和发展学生的个性。人的全面发展是人类努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育的一个重要门类促进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。品质。在美术学习过程中，对美术学习