其他（心得）之浅谈小学综合实践课

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咸丰县其次民族试验学校高秋芳学校综合实践活动课，作为一门独特的课程。

它的宗旨在于与社会生活相联系，让课堂教学回归于生活与社会，目的是让同学联系社会实际，自主选择和主动探究，通过亲身体验进行学习，关心同学体验生活并学以致用。

积累更多和更丰富直接阅历与间接阅历，培育他们创新精神、实践力量和终身学习的力量。

老师应依据同学自身的特点，提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手的精神，以及收集和处理信息、通过各种渠道猎取新学问、分析和解决问题、沟通合作等方面的力量。

紧扣其现实生活，有目的、有方案、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学学问，开展以同学为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它布满生命活力。

因此，让综合实践活动走进生活，让同学在生活化的教育中主动思索、大胆探究、革新体验并接受人文素养的自然熏陶，那么，我们老师应转换角色，从同学的角度动身，留意做好引导的作用。

一、发掘资源，走近生活，从而激发同学的爱好本课程是一门阅历性和实践性很强的课程，生活是综合实践活动的活水之源，真情是综合实践活动的生命所在，同学的学习内容主要来源于儿童生活实践阅历，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使同学产生情趣，这是维系学习的原动力。

由此，在活动中就应当使课程和同学的生活和社会实际相联系，缩小与同学的距离，为同学的知行统一搭起一座桥梁，使他们得以沟通。

老师要切实关注孩子们的生命轨迹，把同学的精彩生活融入到综合实践活动之中，要因人、因地、因时地开发和利用这些资源，以充分体现我们综合实践课的生活性、活动性及儿童的主体性的特点。

让同学自由地、自主地、自发地，用自己的心灵去探寻综合活动之源，以乐观的心态去参加活动，展现他们的生命活动，还同学一个原生态的自我。

如在教学中我利用我们地区和我校内外得天独厚的自然环境，让同学走到大自然中去学习。

引导同学从自己熟识的生活环境动身，大胆走出自己的生活圈，从而使同学能够对自己生活的周边状况有更进一步的深化了解，激起孩子对蚂蚁变化的关注。

我先让同学自行找合作的小伙伴，再讲清晰在活动中必需留意的事项和要完成的学习任务，接下来就带领同学开头查找了解小蚂蚁的活动。

在花坛边、草丛中、大树下、小池塘旁都有同学们劳碌的身影他们有时弯腰查找，有时低声沟通，有时仔细思索、分析推断，有的还仔细地做着记录一个个十足的小昆虫学家样子。

之后，我再组织大家坐在草地上汇报各小组的观看结果。

在这样轻松的氛围中，同学大胆质疑、各抒己见，个个爱好盎然，收获丰硕。

二、以基地建设为依托，体现本地特色，丰盈实践活动内容学校综合实践课要回归生活和社会，我们不能将同学圈于学校，而要以同学的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。

引导同学走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观看生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去讨论生活。

为了充分发挥基地的依托作用，开展活动时我们还邀请了基地上的部分同学家长、熟识基地状况的行家或专家等担当基地辅导员，指导同学开展基地综合实践活动。

这样，同学们欣喜地走出校内，领会了我们本地独特的青山绿水的漂亮，了解了家乡出名的人头山茶文化、土司皇陵遗址文化和国家级4A级旅游景点坪坝营的历史及内涵，体验到了生活的真谛。

综合实践活动给予同学以生活的意义和生命的价值，给予教育以生命的活力。

为了增进同学对本土文化的了解，走出校内，走进其次课堂，领会家乡咸丰的春秋之美，培育孩子们喜爱家乡咸丰、喜爱咸丰各种文化的思想感情。

在活动课前我都会指导同学收集参观相应的材料，了解相关学问；活动中结合各个项目文化流程进行讲解，介绍它们的来源故事等，使同学们都受到了一次实地教育；活动后，同学们依