小学语文-《比尾巴》教学设计学情分析教材分析课后反思

一年级下册第6《比尾巴》教学设计教学目标一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：比尾巴谁长短把伞兔最公2.识字方法：（1）常规识字：加一加：把尾短兔最比一比：巴----把换一换：谁公反义词：长——短（2）趣味识字（字理识字）：做动作记生字：比猜字谜：一对姓匕的双胞胎，第弟踮脚挨着哥哥站。(谜底：比)耳朵长，尾巴短，三瓣嘴，蹦蹦跳。（谜底：兔）看图片记生字：伞3.易读错字：读准“短、伞、长、公”的前、后鼻音，读准“谁、长”的翘舌音，读准“伞、最”的平舌音。4.多音字：长zhǎng（成长）cháng（长江）5.应会写字：长、比、巴、把（1）写正确：比和把“比”的第四笔和“巴”的第四笔和“把”的第七笔都是“竖弯钩”。按规律分类指导书写：独体结构“长”和“巴”长和巴都是独体结构，写独体结构时要注意字要写在田字格靠中间。左右结构“比”和“把”写这两个字要注意写的做窄右宽6.需要重点积累的词语：比尾巴、长短、一把伞、最好看（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；背诵全文。二、理解运用（一）了解词意1.有感情的朗读课文.2.了解词意的方法：表演理解词意。（二）重点问题：1.课后题照样子做问答游戏。谁的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。（三）仿写句子（或造句）训练：谁的尾巴粗？谁的尾巴细？()()，()()。三、情感体验：了解一些动物尾巴的特点，从而激发孩子动物的情感。教学重难点：识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。教学准备一、教师挂图、卡片、多媒体课件一年级常规预习方法：试着标出课文的自然段，诗歌标出小节。标借助拼音读课文至少三遍，争取读准字音，读通顺句子。读圈出课文中出现的翘舌音。圈在课文中用“——”画出生字或生字所在的词语，读三遍。托借助拼音正确拼读生字条里的生字三遍，试着组一个词。认仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的位置，根据田字格上方的笔顺书空生字。观二、学生图片、生字卡片教学时间1课时教学内容栏目设计预习提纲点拨指导导入一、创设情境，导入新课师：告诉大家一个好消息，今天动物王国的狮子大王说它们要进行一场特别的比赛，想请我们去当裁判，他们要比什么呢？指名读课题，提示“巴”是轻声。师：让我们一起再整齐大声的读一遍，告诉所有的小动物比赛就要开始啦！【出示词语卡片“比”】（在黑板上板书题目：比尾巴）初读课文识字学词预习展示环节朗读理解1.朗读课文，达到读准字音，读通顺句子。2.圈出课文中出现的翘舌音。

3.认读生字条里的生字1.预习展示（1）表扬完成预习好的同学：请榜上有名的学生大声叫出自己的名字（2）展示预习好的课本（希望同学们都要向预习好的同学学习，养成认真预习的好习惯）狮子大王可说了要想当他们的裁判，就要过字词关。2、检查预习（1）出示本课带拼音的词语：a、生自由拼读b、小老师领读（2）出示本课不带拼音的词语：a、指生读b、男女生赛读（3）出示本课生字a、分小组读b、齐读3、交流识字方法。【认识提手旁，八字头】（1）学生展示识记情况：多种形式认读生词。（2）学生试着说识记方法：（3）认识象形兔和伞：课件出示（4）摘果子认读生字4、指导书写（同学们表现真棒!这些生字我们不仅会认，还要会写）重点指导“比”（1）认读（2）说笔顺，认识新笔画竖提（3）观察生字在田字格的位置（4）师范写生描红练写。（5）组词.口头，记在课本上3.朗读课文，说一说：在课文里写到了哪几种动物。并用铅笔在文中标出来。4．多种形式练读课文并背诵课文5.拓展延伸，学编儿歌师：现在我们已经顺利地过了字词关，恭喜大家当选为优秀评委，让我们一起去看一下动物的比赛吧！1、教师范读课文，学生思考：课文写了哪些动物参加比赛?（生听后回答，教师板书）狮子大王给我们列出了六个比赛项目，要求各位评委认真读一读。

2、生读六个问句

师：小朋友们来看看，你发现了什么？

生：每一句的后面都有一个同样的问号。

师：哦，这个像小耳朵一样的符号叫问号，这种有问号的句子，我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来，下面你跟老师再把这六个问句读一读吧！（）

师：有问就有答，咱们把比赛的项目弄清楚了，到底谁是比赛的冠军呢？师：有问就有答，咱们把比赛的项目弄清楚了，到底谁是比赛的冠军呢？小朋友们快速在书中找出来。

师：现在肯定知道比赛的结果了，谁来说一说？

生：猴子的尾巴长。

师：你把长这个冠军奖给猴子了，小猴子得了一个冠军可高兴了，你瞧它抓抓自己的脑袋，对你说谢谢呢！还有谁来？

生：兔子的尾巴短。

师：瞧，小兔子的耳朵竖起来了，它在说你真棒。

生：松鼠的尾巴好像一把伞。

师：还有吗？

生：公鸡的尾巴弯。

师：公鸡听了挺直了身子，可骄傲了。

生：鸭子的尾巴扁。

师：很好，小鸭子可乐坏了呢！最后一个小选手没评上，它可着急了，赶快给他们也评一个。

生：孔雀的尾巴最好看。

师：为什么说孔雀的尾巴最好看？

生：因为它的尾巴可以开屏，五颜六色的。

师：真漂亮，五彩缤纷的。

那我们就一起把这个结果宣布一下。（齐读六个比赛项目的结果）

师：现在所有的动物都知道结果了，只有狮子王还不知道，下面我来当狮子王，你们来汇报给我听吧！

师生一问一答

男生当狮子王

女生当评委

一问一答3、引导学生尝试背诵课文

2．学编儿歌。【课件】你能试着按照课文的样子来编一编儿歌吗?谁的尾巴粗？谁的尾巴细？()()，()()。3．小朋友，今天我们很高兴认识了六种小动物，以及它们尾巴的特点。其实，有许许多多的动物，它们的尾巴都有各自的特点。请小朋友在课下收集有关动物尾巴的图片、知识等，让我们了解更多小动物的奥秘。板书设计10．比尾巴猴子长兔子短松鼠像一把伞公鸡弯鸭子扁孔雀最好看《比尾巴》学情分析在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。《比尾巴》效果分析一年级的学生，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不够丰富。课堂教学从创设情境开始，设计一个森林里比尾巴大赛情境，把学生置于活动中，为引导学生识字、诵读课文做好了准备，各教学环节都从兴趣入手，或让学生在学中玩，玩中学，或让学生体验成功的喜悦，充分调动了学生的学习积极性。本节课，采取多种识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。迁移学习成果，发展、积累学生语言，教学中充分利用教材，在完成阅读、识字基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，学生学习语文的积极性很高。本节课主要采用了下面四种教学方法：1、情境教学法；2、直观教学法；3、以读代讲法；4、游戏教学法。整节课的设计，以兴趣为前提，游戏为载体，朗读为主线，层层推进，体现创新的学习。让每一位学生都学有所得，都有机会体会到成功的喜悦。本节课的教学中，变被动学习为主动参与，使学生在轻松的环境中动手、动脑、身心愉悦，实现儿童，发掘童心、童趣的课程价值。《比尾巴》教材分析《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。这篇文章，采用三问三答的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩生，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。根据新课标对本学段的要求，以及结合一年级学生的年龄特点，因此本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“竖提”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学难点是读好文中的问句。在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。《比尾巴》评测练习一、拼拼读读。xiǎodòngwù,zhēnkěài,rénrénjiànlerénrénài二、填空。“比”字共()画，第二笔是()。“巴”字共()画，第四笔是()。“把”字共()画，第二画是()。三、给音节加韵母。w()d()s()y()b()b()尾短松鸭比巴四、想一想，连一连大短直前黑早晚长弯后小白五、把下面句子补充完整。（1）（）的尾巴（）？（2）（）的尾巴像（）。《比尾巴》课后反思《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“竖提”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。新入学的一年级学生，他的兴趣决定了它的学习态度。在孩子们的眼中，小动物是它们最亲近的朋友。就《比尾巴》这篇课文本身而言，浅近的诗歌就比较能让学生感兴趣，读起来也是琅琅上口。教学时，开始我就利用小学生对动物的亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛充满了好奇。创设了森林里的小动物参加比尾巴的比赛，让学生当小裁判帮助小动物们比尾巴，从而激发了学生学习新课的欲望。在解决生字的问题上，我决定采用小老师领读、交流方法，图片识记等方式来落实识字目标。本节课的写字环节我安排的是书写“比”，练写巩固新笔画“竖提”。在课文朗读方面，我主要让学生做到读中感悟。学生在读的过程中，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得好，读得流利。朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。对于本课在问句的指导朗读方面，我是这样处理的：首先是出示文中的六个问句，让学生自由读，这样他们让他们有个大体的感知。然后是让学生仔细听老师的范读，让学生自己在听的过程中找出读的要点，再让他们自己按照找出的要点自己读，最后是个别读，在开火车比赛读。在授完新课的时候，又设计了读的环节。这时是继续创设情境，在情境中要求学生能够有感情得读，流利得读，最后在读的基础上能够背诵。课文中介绍了六种小动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图，课文中琅琅上口、极富儿童情趣的语言，能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的两种小动物的图片，生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，此时让学生仿照课文的形式编儿歌。在学生展开激烈的讨论之后，他们能够抓住动物尾巴的特点，按照课文中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴像细？”“大象的尾巴细。”“谁的尾巴粗？”“马的尾巴粗。”这样的练习，拓展孩子的思维，锻炼孩子的表达能力。在上课的过程中，我也发现了一些问题须在今后的教学过程中予以重视。在教学生字时，还应注意每个字要有侧重点，或重音，或重形，在教学是还要加强义的学习，并能适当地加以扩展，而不是仅限于课本上的知识。同时，在课堂上还要多激励学生，对于他们的回答予以中肯的评价，一年级的学生尤其希望能得到别人的赞许，这往往会影响到他们今后的学习生活，所以以后，千万不能吝啬表扬。在上课时，应变能力还不够敏捷，尤其，当学生的回答没有达到预期目标时，千万不能操之过急，应循循善诱，共同找到正确答案，不能一口否定，打击学生的自尊心。我深知高效的课堂不是一时就能造就