学校留守儿童调查报告

—学校留守儿童调查报告XXX县教育系统关工委从XXX0年开头就对全县留守儿童和单亲家庭同学的学习、思想、生活及监护情况进行了调查，现将调查情况报告如下：

一、留守儿童、单亲家庭同学现状及其成因

（一）留守儿童和单亲家庭同学分布广泛

九年义务教育阶段在校同学36992人，其中留守儿童1368人，占3.7%；单亲或双无亲同学1738人，占4.7%。即特别群体儿童3106人，占同学总数8.4%。分布在全县城乡中小学。

（二）留守儿童和单亲家庭同学监护方式多，但监管无力

调查显示：单亲、留守儿童主要有四种监护方式。一是单亲监护占34%；二是隔辈监护占59%；三是亲属监护占3.8%；第四种极少数是同辈监护。

隔代教育力不从心，教育理念、学问和方法不能顺应同学的成长。由于监护人多数年龄偏大（祖辈与孙辈年龄相差一般在50岁左右），而且文化水平较低，生活方式、思想教育观念有很大差距，难以与孩子沟通。大多数监护人不能辅导或身体不好，在学习上无法切实有效的帮忙辅导，45%的同学学习成果偏下，成果优秀较少，40%同学没有学习爱好，甚至显现厌学心情。加之缺乏家庭教育学问，往往只能满意孩子物质生活上的需求，缺少精神道德上的教育。

（三）留守儿童和单亲家庭同学心理健康受损

由于家长长期在外打工及单亲家庭的影响，父母与孩子沟通少、沟通少，疏于对孩子的关爱。而且监护人重养轻教，久而久之变得精神空虚，缄默寡言、内向孤僻，与同学很少沟通，部分人缺乏自信念和安全感，甚至变得自私、冷漠、缺乏怜悯心。说谎、打架、好吃赖做占25%。

单亲家庭同学，由于父母离婚、家庭裂开，使儿童在需要父母之爱的成长关键时期，失去了这完好的父爱和母爱，对儿童是一种巨大的从未有过的冲击和损害，对他们的心理健康势必带来严峻的影响。这样的同学往往感觉低人一等，并产生严峻自卑心理，表现对将来没有追求，学习上不思进取，得过且过。单亲或双无亲家庭同学在内心深处有一种被遗弃的感觉，他们往往显现更多的敏感和多疑心理，精神紧急、不稳定，上课精神不集中开小差，有的还形成了极端性格。

（四）留守儿童和单亲家庭同学行为偏差

处在成长发育关键时期的儿童少年本身行为自律力量很差，多数监护人无视对孩子行为的正确引导，只要孩子的行为不是大的过错，一般实行认可看法，甚至娇生惯养、放任自流，以不出事就行为最大劝慰。在这种情况下，他们经常走出家门，有的走进网吧，沉溺上网和电子游戏。再交上一些有不良习气的好友，于是吸烟、喝酒，甚至早恋、博，有的还走上了犯罪道路。有的父母在外打工收入较高，家庭环境相对优越，孩子花钱大手大脚，对学习无所谓。这些孩子认为学习不重要，将来也能出去打工，照样能挣钱，养成好逸恶劳、浪费铺张乱花钱、摆阔气的陋俗。

（五）如今的学校并没有特别留意这个特别群体的教育问题

学校教育与家庭教育难以沟通协作，大多数家长半年或一年甚至更长时间也未向老师了解过子女的情况，即使了解也是鞭长莫及。

单亲和留守儿童在心理发展上，存在的困惑与问题需要学校赐予更多的帮忙辅导。学校很少开设特地的心理课程，并配备心理老师，也很少有组织、有计划对这个特别群体进行心理教育、生理教育、安全和法制教育。

二、应对措施

留守儿童和单亲家庭同学是我国城镇化过程中难以防止的社会现象。留守儿童和单亲家庭同学是社会主义新农村建设的后备军，他们的成长关系到千家万户的家庭幸福、关系到社会主义新农村建设和社会的和谐与稳定。

（一）完善学校教育

1、建立留守儿童和单亲家庭同学档案和家庭联系卡强化管理。以校为单位建立档案，精确把握留守儿童和单亲家庭同学的个人信息，记录品德、学习、行为，并建立谈心制度。黄沙中心校为154名留守儿童和183名单亲同学建立了档案，成立了帮扶单亲和留守儿童领导小组，定期研讨分析特别群体同学的思想行为表现，实行针对性措施帮扶每一个人，力求对特别群体同学在心里上赐予关爱、生活上赐予照料、学习上赐予指导帮忙，公正对待每个同学。达牛小学建立特别群体同学档案，通过开设亲情电话、实施家访制度与单亲和留守儿童的父母沟通沟通，每半月向与其监护人询问在家表现以及思想动态，成立了心里辅导站，对全部特别群体儿童进行心理辅导。

2、开展关爱单亲和留守儿童帮扶系列工作。一是对特别群体同学施行定人监护。黄沙中心校施行大拉小手、五老分片包干、党员一帮一对单亲和留守儿童施行照、管、教。张复兴在活动站始终担负单亲和留守儿童家长职责。给单亲和留守儿童买书、买学习用品，辅导功课、个别谈心，有病给找大夫、买药、输液直至孩子病好。使叶婷婷等5名单亲、留守儿童没有失学；桓洞老老师姜兴华、刘继香帮忙父母离异的双胞胎胡双、胡倩没有失学，一天比一天进步。二是交好友，洪家学校班主任、科任老师及学校领导就是她们的亲人，日常活动生活格外照料，课外辅导吃偏饭，使班级成为他们的第二个家。三是手拉手，台南中心校开展五老大手拉小手和同学手拉手关爱特别群体，为安力坤治病捐款3000余元，全校无一人失学。四是关爱。XXX二中还成立了爱心超市，衣物和学习用品随用随取。有难大家帮，使特别群体同学心有人爱、身有人护、难有人帮，为他们架起幸福欢乐成长的桥梁。

3、开展对留守儿童和单亲家庭同学心理健康教育。做人德为先，育人先育心。逸夫小学、韭菜台、会山等学校配备专兼职心理询问老师，对特别群体同学强化心理教育及疏导，减轻心理压力。协作班主任针对同学的品德行为偏差按时进行心理辅导，进行心理健康教育，帮忙他们养成健康和主动向上的意志和品质。

4、强化校内文化建设，开展校内各种活动，缓解学习压力，增加他们乐学、爱学的良好心情。发展他们的独特和特长，培育他们的上进心和竞争意识。开展寓教于乐的道德实践活动，培育特别群儿童明辨是非与社会交往力量。通过老师和集体的暖和弥补亲情缺失，对其人格发展的消极影响。

5、建立学校寄宿制。对无人照看学习和安全得不到保障的.儿童可到寄宿制学校寄宿，给他关爱，弥补他们家庭教育的缺失。

（二）突出家庭教育

1、要提高家长对子女教育问题的认识，树立孩子健康发展需要家长全面关怀的理念，重视对孩子全方位监护。

2、确定好监护人，留意提高教育孩子的力量。

3、外出打工父母或单亲父母，尽可能与孩子多联系沟通，让孩子感到父母的关爱、家庭的暖和，关注孩子的精神需求和全面发展。

（三）注意社会教育

1、县政府、乡镇、村组及妇联有关部门重视对单亲和留守儿童的关爱和教育管理工作。教育行政部门每年应专项部署单亲和留守儿童工作，并纳入均衡发展目标之一。

2、提倡党员干部和社会热心群及五老担当义务辅导代理家长关爱每一个单亲和留守儿童。

3、净化校内周边环境，开展文化建设，让单亲和留守儿童在健康向上的社会环境中受到良好的熏陶。

4、以教育行政部门和乡镇学校为主体，汲取有关部门和相关人员参与，成立乡镇单亲和留守儿童关护领导小组，按时总结布署推广典型，寻求解决单亲和留守儿童教育问题的好方法、好举措，发挥行政教育部门和学校主力军的职能作用。

三、几点建议

农村留守儿童和单亲家庭同学还处在持续增长的趋势中，必需提高认识，统一思想，进一步增加做好单亲和留守儿童的责任感。

1、留守儿童和单亲家庭及失去双亲同学的教育问题是一个极其冗杂、综合性问题，单靠学校、教育行政部门难以解决，需要县政府和有关部门及社会各界统一认识，主动协作，齐抓共管。逐步形成家庭、学校