光谷六小高效课堂教学模式

目标驱动高效课堂

教学模式

——武汉市光谷第六小学思考：四个不等于老师讲了，不等于学生听了。学生听了，不等于听懂了。学生懂了，不等于会了。学生会了，不等于会学了。目标驱动高效课堂教学模式模式特征以教学目标为导向以反馈矫正为核心以教学评价为动力

遵循原则主体性原则开放性原则多样性原则渐进性原则生成性原则激励性原则

目标驱动高效课堂教学模式目标驱动教学模式：教师：以教学目标为依据，设计教学，实施教学，评价教学结果。有效教学生：以教学目标为动力，学习知识、提高能力、评价学习成效。有效学模式支点1.学具提供：A书本B问题生成单、C展示平台，D小组评价本E作业本2.三大环六小环：课前（预习前置）、课中（明标、合作、展示对抗、总结）、课后（拓展）。3.四要素：A班级形成小组学习形式；B学生主角

C团队活动（师生、生生、家校）D高效核心（快节奏、大信息、及时测、有成效）目标驱动高效课堂教学模式目标驱动高效课堂教学活动的教学设计环节图确定周教学目标确定每课时教学目标分析学生学情确定教学起点和知识点制定教学策略选择设计有效媒体确定反馈评价实施教学活动目标驱动高效课堂教学关系图教师布置任务相机指导随时监督校正用目标引导激励性评价学生接受任务自主学习互相合作实施与矫正积极反馈

整理明标预习质疑提供路径，自主合作反馈对抗完成目标创新发现问题解决问题探究发展思维形成能力有效达成目标快乐关注、成功

1、关注每个课时目标的确定和达成。

目标驱动高效课堂教学模式关注4个方面

——将学生读不懂的定为重点目标

——将教材需要掌握的，且学生又不懂的定为难点目标

3、关注课堂互动氛围——参与和展示方法指导.4、关注课堂生成——启发思考，形成对抗。2、关注内容设计的价值——以目标为核心学生质疑能力培养：

语文：

1、扣题质疑；

2、抓关键词、句子和内容质疑

3、抓特殊结构质疑描写方法

4、抓课文表达情感质疑

数学：对概念中关键词质疑

在比较中质疑

在训练中质疑

目标驱动高效课堂教学模式课前:

教师：1、自学新课标，研读教材和学情，明确本课目标，简明表述，不用概括性语言表述。体现学生一课一得，最多两得。完成教案。2、下发问题生成单。学生：1、明确任务，2、自主预习，完成问题生成单——语文：读、划、查、疑

数学：读、划、疑、思、练

3、小组课前整理一个共性问题。目标驱动高效课堂教学模式课中熊四环炕流程一、检情境秒导入饲，整丸理明决标。嫩（8分）（情璃感浸摸润，种明确仍目标——引导振探究犹）二、府明确东路径剥，合崖作探伶究。运（4分钟厅）（独刺学先丝式行，毒对学容为主华，群岗学为勒辅，慌尝试贱体验——参与格研讨嗽，合搜作交欺流）三、垫展神示反撇馈，锐对抗携质疑促。（20分钟萌）（思终维碰妈撞，雷达成骡目标——质疑饮问难菜、及炼时点矿拨）四、傅检测跨总结带，拓百展延养伸。成（8分）（巩刻固提帖升，蜘深化汉目标——教师耻评价鼓，升孟华情倍感）第二立环和夫第三阻环根那据目植标数污量，惊可以眨循环僚使用谋。时蓬间调救整为3+待9+箩3+土9目标患驱动后高效喘课堂巡寿教学戚模式目标陕驱动馋高效勤课堂梦教学蚂模式课后教师掘：教允学思洲考：若正思虎和反虏思作业夏反馈蚀：关模注学泛困生新知令链接稳：设椅计下舍发预姨习作尼业问链题生哨成单学生末：完啊成作上业，榨组内乖互评凝。查漏浮补缺匹，互裤帮互耐学。展开咱预习皂，养吼成习闲惯。让学假习目安标成属为壶贯穿曾每堂坑课的谎的主安线和躲灵魂劝。让“呈学习绝小组锯”成膜为“创动车失组”让课仪堂学幕习目叮标的慌达成阿、学忧生成倦功欲榨望的但满足油、小茎组集猪体荣激誉的愿实现元、课兆堂分兔组展迷示的输竞争层成为船课堂佛高效绵推进股的驱字动力葱。高效召课堂狂评价却表【优质拒教育翁的“十点鄙共识”】★重视欠教师匪的教已，更鸽要重便视学纽奉生的对学；★姓重视稻教学横结果喉，更贤要重召视教亦学过看程；★