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在思想品德课教学中进行德育渗透思想品德课本质上应该是一门德育课程，义不容辞地应发挥其德育的主渠道作用。在具体的思想品德课教学过程中我们应该如何进行有效的德育渗透呢？认为应做好以下几点:一、注重培养学生的主体性意识新课程要求：“改变学生的学习方式”。提倡教学要充分发挥学生的主体作用，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习。提倡课堂上应为学生提供自由想象、自由思考的空间。力求将课堂还给学生。也就是说：给学生一些机会，让他们去体验；给学生一些困难，让他们去战胜；给学生一种条件，让他们去锻炼；给学生一个舞台，让他们去展示。原苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在思想品德教育中，更应该重视学生自己的活动，使学生通过亲身的实践，加深认识，增强体验，形成信念，养成习惯。因此，可以秉承上下求索的精神，创设多种活动情境，借助学生的个体经验，以活动为中介，通过角色扮演，创设情境，情景模拟体验，经验分享，谈话沟通，行为训练等丰富多彩的活动形式，通过师生的共同参与，引起学生相应的心理体验，认同、接受的规范和价值，从而施加积极影响，促进学生的人格完善二、动之以情，加深认识，提高课堂实效性情感对于一个学生的思想品德的形成起着重要作用。列宁曾指出：“没有人的感情?就从来没有、也不可能有对真理的追求。"如果只从理性上讲给学生一些道德知识、道德规范，而没有伴之以必要的情感体验，那么这样的思想品德教育只能存之于脑，停之于口，而不能转化为相应的道德行为。只有启动学生的感情，才能增强他们内在的动力，并进而运用这种动力，最有效地去开发自身潜能。所以思想品德课中的情感教学不容忽视。因此，政治课教学中的德育渗透是否落到实处，取决于教学内容和德育内容能否满足学生的需要。而学生接受教育的程度受许多因素制约，其中情感和情境因素是重要的方面。三、拓宽教学渠道，积极开展第二课堂活动思想教育涉及大量的实际问题，单靠课堂教学不可能完全解决，而开展第二课活动不但有助于学生解决问题，而且还能培养学生多方面的能力。在中学思想品德课中实施思想道德素质教育，是一项长期艰巨的任务，必须端正教学指导思想，确立德育观念；政治教师在教学中要注重培养学生的主体性意识；以情感人，情理交融，努力提高教学质量；拓宽教学渠道，把课堂教学延伸到学生的第二课

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