小学科学-自行车为什么会爆胎教学设计学情分析教材分析课后反思

实验器材：烧杯、烧瓶、气球、固体膨胀演示器分组材料：（1）冷水，热水（2）酒精灯，火柴2.自行车胎为什么爆裂一.上节课通过制作温度计的实验我们知道了液体有热胀冷缩的性质，（板书：液体具有热胀冷缩的性质）那气体是否也有这一性质呢？咱们今天再来研究一下。老师这有一个烧瓶它里面有什么？空气你觉得空气是否能热胀冷缩呢？课件为什么这么说？可以，不可以说理由二.1.能否设计实验来验证空气能否热胀冷缩？来证明一下刚才自己的观点？看一下老师为大家准备的实验材料，讨论一下如何设计实验。小组讨论哪位同学来说一下生(1.直接吹气不明显2.为什么用气球？)套在瓶子上会不会更直观？生总结后课件总结实验方法2.实验课件注意事项（1.热水烫手2.空气跑掉3.用图画及文字的性质记录到表格）说开始3.你观察到了什么实验现象？（膨胀、瘪）课件展示两份好的投影得出什么结论？4.（“气体”有很多种，日常生活中不常见，但是都和空气一样的性质板书——气体具有热胀冷缩的性质）课件填空多说几遍5.如何解决爆胎？课件三固体有热胀冷缩的性质么？看一下老师为你们准备的实验材料，如何使铜球变大？课件如何能看出它变大？（强调加热铜球）老师这有一个环，变大，缩小呢？课件开始实验，注意事项，课件分享结果2组课件2固体是否都有热胀冷缩的性质呢？游戏：铁丝穿针如何能让铁丝穿不过真眼呢？注意烫伤1.现象2.结论课件固体四引出物体板书2人说五生活中物体的热胀冷缩现象无所不在，留心观察就能发现，来解释一下现象的原因。板书设计：2.自行车胎为什么爆裂气体液体具有热胀冷缩的性质固体学情分析：四年级的孩子通过一年半的学习，对科学实验设计有了一定的思路，也能主动发现生活中的有趣科学现象，乐于探究，但仍需要课堂上教师要鼓励学生大胆提出猜测，精心设计实验，合作展开研究，科学分析结果，给学生提供充足的探究时空，让学生经历一个实验探究的全过程。效果分析：通过本节课的教学，学生基本认识了气体和固体的热胀冷缩，能把学到的知识运用到生活中，并解释生活现象。教材分析：本课青岛出版社四年级第一单元热胀冷缩中第二课，本单元重在落实《课程标准》中涉及的下列目标科学探究：知道科学探究的步骤——提出问题，猜想与假设，观察、实验、查阅资料、搜集整理信息，表达与交流；情感态度价值观：想知道，爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作与交流，知道科学是不断发展的；科学知识：知道物体一般都有热胀冷缩的性质。本课与《温度计的秘密》一课共同探究气体及固体热胀冷缩现象，教科书以自行车轮胎在夏天容易爆裂这一现象做引子，导出气体热胀冷缩，再过渡到固体热胀冷缩现象，再把学到的知识用来解决生活问题，体现了科学源于生活服务于生活的思想。观课记录：让学生经历探究的过程。我们知道探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在本节课中高老师精心设计，有层次，有目标的引导学生参与学习探究，学生动脑、动手，动口，体验，感悟，获取知识，磨练能力，学会学习。板书设计简单明了，抓住了重点高老师的板书非常有特色，把“气体，液体，固体”按照在相同条件下膨胀的程度不同，字体分出了大小，一目了然。学生看板书就能很容易抓住本节课的知识点。评测练习：2.自行车胎为什么爆裂实验材料：我的设计：我的发现：气球放入热水（）说明（）气球放入热水（）说明（）我的结论：通过绘画展示我的设计过程，让孩子有个解决问题的思路，看起来也一目了然，通过填空写我的发现，对发现的现象有一个清晰的表述，再将自己的结论做一下总结，上升到气体和固体的热胀冷缩这一性质，层层递进，由浅入深。课后反思自行车胎为什么会爆裂反思这堂实验课在教学过程中还是出现了许多的问题能够值得我进行思考。首先在课堂上第一环节内容时间过长，导致本节课有些紧张。尤其是在设计实验过程中可能语言不够清晰，使得学生思路有的偏，导致设计实验过程偏长。在这里老师需要引导学生鼓励学生积极的思考回答问题。在学生回答问题不完全时，要用激励的语言去鼓励学生回答进行完整表述。其二，在出示材料老师是准备烧杯，锥形瓶，学生准备气球和细线之后，让学生思考用这些材料怎样进行试验探究。给予学生比较充足的时间，但是部分学生没有充分利用这段时间进行思考，有说话的声音。我想以后需要在管理在严格一些，使学生在安静的环境中进行学习和思考。其三学生进行小组讨论。学生的想法很多，我很是没有能够充分发挥学生的小组的作用。我想在小组中，每个成员的责任必须要在申明，特别是组长的带领作用。需要对组长进行培训，以发挥他们的作用。在小组讨论交流的过程中有个别同学没有参与其中，这需要老师积极的在做一些工作，激发他们的交流欲望。其四，交流和汇报实验探究方案。学生回答的还是不很积极。其五，小组实验活动中，相互合作一定需要搞好。这个和第四点要求差不多。其六，学生没有能够立刻在活动结束之后在老师的口令之下，这个需要老师注意必须严格要求停下来。否则影响整个探究学习过程。总而言之，学生的小组