雨花石教学反思

篇一：雨花石教学反思《雨花石》教学反思《雨花石》是一首旋律优美，非常深情的一首歌曲。它动听的旋律给孩子们的眼前营造了一副美丽的景象，我们借助歌曲以及讲述石头的故事的形式，向同学们展示出一个多姿多彩的小石头的艺术长廊。本课的教学目标包括了我对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育。通过学习，让学生能用中速深情的情绪演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的能力。使他们的表现美、鉴赏美，创造美的能力得到煅炼，让学生在自然中呼吸着美丽的气息，在自由中抒发着创造的理想，让艺术的生活伴随孩子一起快乐成长。这首歌曲最重要的是将情感贯穿其中，无论是乐谱中出现的倚音还是较复杂的节奏变化，都是为了歌曲的情感表现。我在教学中用声情并茂的范唱先抓住学生的主导情绪。孩子们在感动中一步步学习体验歌曲的旋律走向。最后一句高音是难点，我便以教师示范的方式唱了一遍，学生也学习的很快。不足之处1、今后要加强语言表达逻辑性，优化课堂教学的语言，使自己的教学语言艺术给学生带来学习音乐的兴趣，力求使学生感受到语言美与音乐美完美和谐的统一。2、在评价方面要做到多鼓励、多表扬、少批评。今后要对学生进行正确的评价、及时的表扬、热情的鼓励，这样才能激发学生的求知欲，调动学生的积极性。3、今后要加强基本功训练，还要多多学习课程标准。4、在课堂最后让学生说感受时，最后老师应该做个总结，那样会更好。篇二：雨花石.教学反思《雨花石》教学反思重点：教唱歌曲难点：①学生能用正确的方式及情感演唱全曲。②歌曲中倚音的运用和装饰音的运用。我觉得在发声训练中学生表现的很好，能够用流动的声音、有控制的气息把"呜"唱出来。在学习倚音和装饰音时我是这样设计的，让学生参看乐谱找到了装饰音的位置，我先弹奏有倚音的乐句，然后再去掉倚音，让学生分辨两种唱法，哪一种更好些。我觉得这个环节学生学的也很不错。在引导学生用正确的情感演唱歌曲时也遇到了值得反思的问题。这一环节我是这样设计的：主要通过教师范唱加强学生模仿记忆，然后让学生听伴奏演唱。有困难的小节进行指导。这首歌曲最重要的是将情感贯穿其中，无论是乐谱中出现的倚音还是较复杂的节奏变化，都是为了歌曲的情感表现。我在教学中用声情并茂的范唱先抓住学生的主导情绪。孩子们在感动中一步步学习体验歌曲的旋律走向。不足之处1、今后要加强语言表达逻辑性，优化课堂教学的语言，使自己的教学语言艺术给学生带来学习音乐的兴趣，力求使学生感受到语言美与音乐美完美和谐的统一。2、在评价方面要做到多鼓励、多表扬、少批评。就像我在课中说的那样，我叫学生起来唱歌时，我让其他学生说听一听他们哪里唱错了，我不应该说哪里唱错了，应该让其他学生指出他们好处与不足的地方。今后要对学生进行正确的评价、及时的表扬、热情的鼓励，这样才能激发学生的求知欲，调动学生的积极性。3、今后要加强基本功训练，还要学习课程标准。4、最后一句高音是难点，学生演唱有很大的困难，平时要加强学生演唱方法和技巧的练习。篇三：雨花石教案《雨花石》教学设计九台市胡家回族学校林春梅一、教学课题教养方面：情感目标:通过学唱歌曲雨花石，对学生进行革命传统教育，弘扬革命烈士为了人民利益无私奉献的高尚品德。在演唱歌曲中，加深对先烈的敬仰，加深对和平生活的热爱与珍惜。教育方面：行为与能力目标：能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲，学习掌握休止符，在歌唱中，能体会休止符的作用，能正确演唱前倚音，上波音。二、教材分析教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《音乐》五年级上册第20页中的"雨花石"。内容分析：歌曲《雨花石》是电影《红红的雨花石》的插曲，龚耀年作曲，c调，2/4拍，歌曲中，有丰富的节奏型，附点节奏，切分节奏，十六分音符节奏，还有休止符，装饰音在歌曲中都出现了。因此歌曲有一定的难度，歌唱时，要求学生能以情带声地演唱，高潮部分，旋律优美，激昂，流畅。演唱时要引导学生声音位置高，合理运用气息。它动听的旋律给孩子的眼前营造了一幅美丽的景象。学情分析：我选择的是我们学校五年级一班的学生，五年级学生基本上掌握了高位置声音来演唱歌曲，在老师的引导下能合理运用使用气息，这个班级的学生个性活泼，也很认真乖巧，对音乐的兴趣比较浓烈，特别是班上有几个女生，音乐感比较的好，肢体语言很美，男生2、掌握休止符及装饰音在歌唱中的运用。3、通过歌唱教学，使学生受到一定的思想教育，结合自己讲讲理想。其中，掌握休止符及装饰音在歌唱中的运用尤为关键。旋律和节奏的掌握程度直接影响着歌曲的演唱效果。但在音乐课中枯燥乏味、机械训练的比较多，兴趣激发、情感抒发的比较少。光片面地理讲解了技能，会使我们的音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把学生当作音乐专业的学生来训练。这样做，表面上一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭。小学生正处在形象思维为主的阶段，歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们的心情。因此在音乐教学中，我采用学生在喜闻乐见的教学活动，将音乐基本技能训练融于轻松、自然之中，使学生情趣盎然地去学习。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果。不足之处，在拓展活动两声部轮唱练习中，安排和练习不够完善。特别在轮唱结束处，两声部合成一声部不够清晰和明确。在下次教学中应出示轮唱部分乐谱，并在合唱前将结束部分作反复练习，使学生更加明确声部旋律的变化，才能确保此部分轮唱效果更加清晰和完美。篇五：《雨花石》《雨花石》--小学音乐教学设计宋家河小学黄本宏一、教材分析本课我所用的教材是湖北教育科学出版社出版的小学音乐教材第八册的第三单元中的《雨花石》。整首作品曲调婉转起伏，节奏富于变化，旋律的进行如波浪般不断向前涌动，高潮在后半部分，音区提高，大跳音程增多，这些手段的运用使音乐显得激情澎湃，将歌曲推向高潮。歌曲短小精悍，抒情优美，表达了主人公淳朴而又高尚的心愿。歌中把殷红的雨花石比作是烈士们挥洒的热血，赋予雨花石以不屈的灵魂。二、学生分析小学生注意力不能持久思维方式以具体的形象思维为主，同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑，是他们身心发展的需要，也是他们认识世界的主要形式，在教学中就必须重视音乐的欣赏形式，而利用各种形态、动作、游戏、歌舞等形式参与欣赏，就可以适当而充分的发挥学生通感的作用。培养学生专注地倾听、倾听、再倾听，使学生全身心投入，尽情地表现，将音乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉，运动觉联系在一起，发挥诸感官及意象之间的交错，混合的联觉作用。促进学生对音乐作品的深入理解，帮助学生艺术思维能力和审美心理的发展，利用他们认识音乐的规律有机的学习音乐，从而提高他们的音乐文化素质。三、教学资源的选择·远教资源·多媒体教室·电子琴·卡片四、教学重难点重点：让学生学习歌曲，能深情的演唱。难点：让学生认识休止符，在歌唱中能体会休止符的作用。并通过歌唱教学，使学生受到一定的思想教育，结合自己讲讲理想。五、教学目标认知目标1、学习了解雨花石的名称、分布、特点、地理位置及相关知识。2、对学生音乐技能技巧的训练能力的培养。进行各种形式演唱、创编歌词及造型设计等活动，加深对"足迹"的认识。能力目标1、引导学生演唱歌曲《雨花石》，充分表现歌曲深情细腻的感情，并从歌词和旋律中体会石头普通而又不凡。2、能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和同学交流的愿望。3、培养学生的想象力和听辨能力。使学生的表现美、鉴赏美、创造美的能力得到锻炼。4、掌握音乐符号，并在歌唱中体会他们的作用。情感目标1、通过学唱歌曲《雨花石》了解歌曲，深情的表达歌曲的情感。2、感受革命歌曲留下的历史足迹，教育学生不忘过去，让学生在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易。3、通过本课学习教育学生拥有大公无私、瑰丽的人生、美好的品质，做平凡而踏实的社会主义建设者。六、教学过程1、律动进教室播放《雨花石》的旋律。听着《雨花石》优美的旋律进教室，学生提前感受歌曲的美，能更快的而进入音乐的角色。2、课题寻入以谈话的方式：①播放多媒体课件《有一个美丽的传说》第一段。②师：同学们你们听到了些什么？看到了什么？③师：同学们回答的都很好，其实石头不仅有非常奇特的外貌，它也像我们人类一样会唱歌，会说话，会向我们人类诉说悠久的历史、古老的文化。④导入师：石头的种类很多，今天老师带来了其中的一种石头，(出示雨花石)它叫雨花石。我们一起来听听雨花石告诉我们一些什么？3、学唱歌曲①播放音乐《雨花石》，将《雨花石》的曲谱显示在多媒体的大屏幕上。教师：老师来唱一边，想听吗？请同学们看着歌谱一起挥拍。教唱歌谱：在教唱歌谱中注意难点的解决，(教师)分别出示以小石头造型的节奏卡片，复习四分音符、八分音符及四分休止符。教师：下面请同学说说歌曲哪里节奏有变化，哪里出现了休止符？比较难一些呢？引导出新学的音符，十六分休止符。学生根据直观判断时值的长短，并口读，练习。②学唱歌曲1、引入师：同学们的歌声很动听，但老师总觉得你们的歌声中少了一点什么。也许大家对雨花石了解的还不够透彻。下面老师就带大家一起走入多姿多彩的雨花石的世界。2、出示雨花石的一些图片，学生在歌曲《雨花石》的歌声中一起欣赏美丽的雨花石。3、通过出示一些文字介绍简单了解雨花石的名称、分布、特点、地理位置以及相关知识。前后连接同学们其实雨花石不光具有非常美丽漂亮的外形，人们更赋予它非常神圣的内涵4、介绍雨花台以及与雨花台的关系我们一起来看一下雨花石的产地--南京雨花台，这里曾经是国民党政府的刑场，近10万革命先烈在此遇难。解放后党和政府在此兴建了烈士陵园。是我国著名的革命圣地和旅游景区，被列为全国重点文物保护单位，全国爱国主义教育示范基地和省级风景名胜区。雨花台烈士陵园建成了目前国内最长、最壮观的纪念建筑物群。建筑群沿南北中轴排列，从北到南有烈士群雕、主峰烈士纪念碑、倒影池、烈士纪念馆和忠魂亭等一组气势雄伟，庄严肃穆的纪念建筑群体。如今，人们总是把出产于此的红红的雨花石同烈士的鲜血联系在一起。南京梅园新村中共代表团纪念馆旁的当年周恩来办公室内，一直保存着大半瓷碗雨花石，其中就有周恩来和邓颖超从雨花台捡来的。据说，总理当时常指着一枚血红的雨花石对身边工作人员说："你们知道雨花台上抢杀了我们多少烈士，这雨花石上的红色就是我们烈士的鲜血凝成的??"5、学生在教师的引导下轻读歌词，体会了解雨花石更深层的含义，即歌曲所要表达的内涵。师：同学们你们现在再想一想雨花石代表了什么？生：无数革命先烈。师：雨花石铺就的五彩的路又是一条怎样的路？生：走向光明、走向未来、走向美好明天的一条光明大道。师：这条五彩的路已经是怎么样？谁铺的？用什么铺的？生：铺成了。生：是由革命烈士用身躯和鲜血铺成的。师：哪同学们想一想我们在演唱《雨花石》这首歌时，还应该带着怎样的情感？生：带着对革命先烈的深深怀念之情、带着对革命先烈无比崇敬的心情??6、师生一起带着对革命先烈的深深崇敬和怀念之情，充满深情的演唱歌曲。7、针对学生的演唱再从演唱歌曲的语气、力度等方面做一些简单指导。8、师生再一次演唱歌曲。9、请个别学生单独演唱。4、拓展。师：学唱这首《雨花石》你有什么收获？生：我们要继承革命先烈的遗志，为祖国为人民无私奉献；我们要珍惜烈士们用鲜血换来的美好生活，好好学习，将来建设祖国。师：让我们一起用欢快的歌声来祝福我们的祖国更加繁荣昌盛！七、教学反思《雨花石》这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句进行指导。不仅学生很喜欢这首歌曲，我也很喜欢，在学唱前我都会深情的为同学们范唱一遍，也得到了同学们赞许的掌声，《雨花石》这首歌是电视剧《红红的雨花石