初中物理-第二节 阿基米德原理教学设计学情分析教材分析课后反思

第九章第二节阿基米德原理学案一、温故知新1.在水中下沉的石块受到浮力吗？如何测量受到的浮力？2.称重法计算浮力的公式是什么？二、新知学习知识点一：浮力的大小和哪些因素有关探究一：浮力大小和液体密度的关系1.创设情景：A展示死海图片，猜想影响浮力的因素B.演示“鸡蛋与浮力”进行演示，分析鸡蛋受到的浮力和液体密度是否有关。2.提出猜想：3交流讨论，设计实验方案4.然后利用清水和盐水，进行实验，探究浮力与液体密度的关系你的分析结论是：探究二：浮力大小和物体排开液体体积的关系创设情景：A.展示人由浅水，走向深水，猜测影响浮力的因素。B.学生体验把瓶子逐渐压入水中。提出猜想，浮力与物体排开液体体积的关系。2.猜想3.设计实验方案4.利用器材，按照课本173页的图9-8和图9-9进行探究：通过观察弹簧测力计示数的变化，可以知道浮力大小是否变化。物体浸没在液体中的体积不同时，物体受到的浮力是否相同。你的分析结论是：探究三:物体浸没在液体中的深度不同时，物体受到的浮力是否相同。你的分析结论是：综合以上三个实验，通过探究你得到的结论是：影响浮力的大小因素是和浮力的大小和无关练习巩固知识点二：阿基米德原理引导学生分析浮力F浮和ρ液V排之间内在联系，得出F浮和G排可能存在的联系。引入阿基米德的故事。探究三、探究浮力的大小实验准备：1、如何测量石块受到的浮力？2、如何收集液体？。3、如何测量排开液体的种力量？4、四个数据应该有怎样的测量顺序？次数物体的重力/N物体在液体中测力计示数/N浮力/N烧杯和排液的总重/N烧杯的重力／N排开液体的重力/N1

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比较每次实验测得的石块受到的浮力和排开水所受重力的大小，总结出你的结论。结论是：表达式将数学表达式展开：F浮＝＝m排g＝讨论下列几个问题1．浸没、浸入、浸在、没入是否相同，2.展开式F浮＝ρ液gV排中ρ液——液体的密度；V排——物体排开的液体的体积；3.F浮＝ρ液gV排——决定式4.表明浮力大小只和有关，浮力大小与物体的形状、密度，浸没在液体中的深度及物体在液体中是否运动等因素无关.5.阿基米德原理适用于液体，能否也适用于气体？三、学习小结回顾本节课的知识，想一想是怎样进行实验探究的，测量浮力大小的依据是什么。得到了什么样的结论.《阿基米德原理》学情分析

通过前面的学习，同学们已经对力的概念有了基本的认识。了解了生活中常见的几种力，例如：重力、弹力、摩擦力等。知道了学习一个力的基本方法。但是浮力对学生来说既熟悉又陌生。熟悉是因为浮力在生活中随处可见，有水的地方就有浮力。但只是学生从感性上对浮力有个认识，通过上一节课的学习，也仅仅了解了浮力的方向和产生原因。说它抽象是因为学生但还缺乏对浮力更深刻的认识，还不能把握内在的规律。因此，本节课教学要充分联系生活中与浮力相关的现象，创设良好的教学情景。让学生提出合理的猜想，设计出合理的实验方案。通过本节课的学习使学生对浮力以及阿基米德原理有一个系统化的认识。《阿基米德原理》效果分析本节课以实验探究为主。创设良好的实验情景，引导学生进行合理的猜想和设计实验方案就显得比较重要。实际教学中，学生能够顺利地根据创设的教学情景，提出了自己的猜想，并且经过小组内讨论，设计的合理的实验方案。在小组实验探究过程中，气氛比较活跃，小组内成员都大胆参与，实验进行有序，小组内配合较好。在实验的过程中，锻炼了学生的观察能力，动手操作能力，分析概括能力，发展了学生的探究能力。也培养了学生的交流与合作的意识，培养了实事求是的科学态度和良好的学习习惯。从知识与技能来看，通过本课学习大部分同学知道了影响浮力的因素，了解了阿基米德的原理的内容，并能进行简单的计算和分析有关浮力的比较问题。达到了预期的效果。不过由于时间的分配不是很合理阿基米德原理的计算还不够充分，尤其知道了排开水体积求浮力这一类型。《阿基米德原理》教材分析本节课处在第九章第二节的位置，在此之前也学习了力的基本知识，了解了生活中常见的几种力。例如重力、弹力、摩擦力等。而浮力可以说是力学知识的延伸和扩展，是力学当中的一个重点和难点。而本节课有是学好物体浮与沉的基础。在上一节课里，我们认识了浮力，对浮力有了初步的了解，知道了浮力的概念和浮力产生的原因。并学会了用称重法测量下沉的物体受到的浮力。为学习阿基米德原理打下了良好的基础。阿基米德原理是初中物理知识中的一个重要物理规律，是初中物理课程的重要教学内容，是浮力的典型实验研究方法。本节课教学体现了让学生进行探究性学习的教学思想，与《物理课程标准》的要求也是一致的。沪科版初中物理教材对这一内容的教学安排是：首先让学生动手实验活动去体验浮力的存在及其变化，在此基础上让学生猜测浮力的大小可能跟什么因素有关，进而自然过渡到实验设计的环节，再通过学生实验得出结论。在此基础上让引导学生猜测浮力与液体的密度和排开液体体积之间的内在联系，引出阿基米原理要测量的内容，浮力和物体排开液体体积。用实验探究的方法验证猜想。《阿基米德原理评测练习》前置测评：如何测出浸没在水中石块受到的浮力思考与交流：乒乓球没露出水面前，受到的浮力怎么变化？乒乓球在逐渐露出水面的过程中受到的浮力怎么变化一、浮力的大小与什么因素有关例题11、浸在水中的物体受到的浮力的大小决定于（）A、物体体积B、物体浸没在水中的深度C、物体的密度D、物体浸入水中的体积2、将两物体分别挂在弹簧测力计下，让它们同时浸没在水中时，两弹簧测力计示数的减小值相同，则这两物体必定有相同的（）A．密度B．体积C．质量D．重量二、阿基米德原理例题一：体积相同的铜球、铁球、铝球浸没水中，比较它们受到的浮力大小关系例题二：4.将一个体育测试用的实心球和一个乒乓球同时没入水中.放手后发现：实心球沉入水底，而乒乓球浮出水面。如图所示，比较实心球和乒乓球没入水中时受到的浮力大小。则( )A.实心球受到的浮力大B.乒乓球受到的浮力大C.它们受到的浮力一样大D.不能确定例题3.将重为4N的物体，放入盛满水的溢水杯中，从杯中溢出1N的水，则物体受到的浮力为。2.在阿基米德解开王冠之谜的故事中，若王冠的质量为490g，浸没在水中称时王冠重4.5N,则王冠受到的浮力是_____N,排开的水重_____N（g=10N/kg）《第二节阿基米德原理》课后反思本节课的教学以实验探究为主，教师应该引导学生经历一个完整的实验探究过程。做的比较好的地方就是创设的教学情景，比较到位；学生讨论比较深入，设计的实验方案也比较合理。在实验的探究过程中，学生情绪饱满参与度较高。基本都经历了探究过程。培养了学生的探究意识，发张了学生探究能力。整个课堂充满着合作与交流，师生互动较好。不足之处是：首先，整节课时间的分配不够合理，前半部分占据的时间偏多。导致在实验探究阿基米德原理这个实验的安排时间上略显不足，实验结论没有充分的分析，在实验的基础上也没有进行充分的练习。其次，阿基米德实验实验过程中出现的数据没有引导学生进行充分分析出现不相等的原因。再次，个别学生的积极性和主动性还没有充分调动起来。《阿基米德原理课标分析》教学目标的制定

1.知识与技能目标：（1）通过前面的实验知道浮力的大小和液体的密度及排开液体的体积有关。（2）通过实验探究，知道阿基米德原理的内容和公式。并