20XX艾乐唯台湾培训心得分享

20XX艾乐唯台湾培训心得分享

不经意的缘分，想不到的涟漪

——20XX艾乐唯台湾培训心得分享

20XX年8月5号艾乐唯的老师一行六人怀着激动、期待的心情踏上了去台湾的学习之路。从咸阳机场到香港，又从香港辗转后终于抵达了目的地---台湾。即便这样麻烦还是没减去我们的热情。

刚到就有憨厚而又热情的老板娘早早地在车站门口等待着我们到来，接我们回民宿。在与老板娘闲聊期间，了解到原来老板娘在很多年前就是做幼儿教育事业的，而她也早在很多年前就接触过奥福教育（奥尔夫）事实上，在她给其他的小朋友和自己的孩子进行音乐教育的时候就是运用的奥尔夫的教育理念和模式在给孩子们进行教学。

在了解到这样的信息后给我们带来的感触有两点：

一：是对于台湾在教育理念的先进性上感到钦佩与羡慕。

二：是在先进理念的实施开展方面也进行了分析，台湾地区地域较小，人数较少，有了新鲜的先进的事物出现推广起来也是较便捷。这样一来，就更加激起了大家热情，都想快些开始我们的培训，想更多的，更深入其中的去了解奥尔夫教育。

带着淡淡的不舍告别了温暖的民宿老板，我们出发前往学习的地方，开始了为期六天的培训。我们见到了热情洋溢充满活力的来自巴西的马尔克斯老师，马尔克斯老师是巴西民俗文化艺术研究者，研习音乐毕业于巴西圣保罗，是GroupTrill的成员之一，并担任美国旧金山奥尔夫师资课程教师。

马尔克斯老师不仅是文化保存的守护者，更是一位创意的革新者；在老师的课堂当中秉持传统艺术文化的传递、又不仅仅是单一的将传统文化中我们所认为"老旧"民族文化和地方体色的东西直接拿来运用而是将其改变与创新。马尔克斯老师将常年采集巴西民谣、音乐、舞蹈、故事与游戏，多种文化色彩、和多样性的传统民俗艺术融儿童游戏与音乐教学。在培训期间老师给我们展示了大量带有巴西文化和地方特色的音乐、节奏与舞蹈，并引导所有的学院培养多元感官经验、认知、想像创意与认知整合，让老师们感受经由肢体、歌唱和游戏，传达自我与互相沟通。

在课堂当中老师借由这些活动让所有人享受在音乐的世界里能放开自己投入其中，一开始我们很难放开，总是有着那一份拘束，不知该从何打开自我束缚的枷锁没有办法全身心的投入游戏当中，马尔克斯老师就会立刻用俏皮的如孩童般的方式要大家停下来表达自己的"不乐意",扮成机器人的样子说"你们这个样子实在不好看，每个人都要动起来才行"老师常常逗弄的大家哄堂大笑。而笑过之后大家竟像是有种拨开云雾见晴天的豁然开朗，不再束缚自己，不再拘束，不再扭扭捏捏。就连台湾奥夫协会的理事，一个70岁却充满活力激情的老师都跟着年轻人们蹦蹦跳跳，笑笑闹闹，让所有的年轻老师佩服得五体投地。

在老师教学过程当中最引我兴趣的是身体打击的部分，马尔克斯老师设计了不同拍子/节奏的肢体拍打与舞蹈，并融入很多乐曲中进行，巧妙的运用语言的结合将身体打击变得简单而有趣。马尔克斯老师的每一个动作、表情、一举一动都深深地吸引着在场的每一位老师。有时他会扮成动物、有时他会表现得像孩子一样顽皮可爱。老师告诉我们要享受在自己的教学活动。是的，只有作为教师你自己身心投入才能正面的带动孩子们去模仿、去感受、去享受学习音乐的那份独一无二的快乐。

奥尔夫强调探寻人类原始自然的本能，唤醒潜在的创造力。以奥尔夫自己的话来说，奧奥尔夫音乐是「趋近于音乐原始形态和原始力量的以语言、声音、律动、乐器呈现的整体性表达」，是「呼唤、念谣、语音、歌唱…这种原始的基础音乐不单只是音乐，它和律动、舞蹈、语言融合为一体；它是一种必须自己亲自做的音乐；在这种音乐中没有人只当听众，它是参与者的音乐。它是先验的、直觉的，沒有伟大的形式；它是本土的、自然的、身体的，是每个人可以学可以经验的、而且合于孩子天性的」（C.Orff,1964,p.15）。

马尔克斯老师用保持奥尔夫最本真，最原始的初心，加入了自己新鲜的元素，使其更加吸引孩子的目光，让孩子们在学习的过程中有最快乐的音乐体验，同时也给予孩子们最丰富最专业的音乐教育。

几天的学习下来，我想艾乐唯的教师们从马尔克斯老师和一起学习培训的那些老师身上学到的不仅仅是关于奥尔夫教学中的先进经验和丰富知识，更多是老师在教学过程当中的态度和对于新鲜事物的尝试、创新、开发的精神，同时每一个变革的背后都保持着一切为了孩子们出发的本心。

这些让我们更加坚信，我们所做的是那样一件快乐而又神圣的事情，尽我们微薄但坚定地