小学音乐-唱歌《快乐的泼水节》教学设计学情分析教材分析课后反思

《快乐的泼水节》教学设计教学内容：学唱歌曲《快乐的泼水节》教材分析：少数民族丰富多彩的节日文化是中华民族文化的重要组成部分。通过本单元的学习，使学生大致了解傣族“泼水节”、蒙族“那达慕”、彝族“火把节”等重要民族节日。通过唱歌、欣赏、和音乐活动，使学生感受丰富多彩的少数民族音调，并能初步记忆和辨认。歌曲《快乐的泼水节》旋律采用傣族民歌的典型音调编写，歌曲为单乐段结构，每乐句四小节，第一、二乐句节奏完全相同，第四乐句的节奏与第一乐句相似，但第三乐句的节奏与第一乐句的不同，在节奏上形成了起承转合的关系。学生分析：四年级学生活泼好动、好奇心强、想象力丰富，他们总是喜欢通过肢体的动作和语言来表现对音乐的感受。在课堂中培养孩子们自由表达的能力与胆量，让他们大胆的“说起来”、

“动起来”、“跳起来”。把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也动脑，愉快的迈进音乐的殿堂，营造一个轻松而愉快的学习乐园，让孩子们不仅学到音乐知识、技能，同时也受到美的熏陶。并且主动去激发自己的想象力、创造力，在音乐实践活动中体验到快乐，完整地学唱好歌曲。教学目标：1、能准确，有表情的演唱歌曲《快乐的泼水节》，并能结合不同的艺术表现手法来演绎歌曲。2、通过歌曲演唱，培养学生的音乐表现能力，想象能力，通过小组合作，培养其团结协作的精神。3、了解少数民族的节日活动，激发起学生进一步了解的愿望，探索傣家人民生活习性的兴趣，以及对音乐的亲近感。教学重点：对泼水节的了解以及歌曲中附点节奏的掌握。教学难点：注意“人人都像只小水鸟”的节奏

教学准备：电子琴、“泼水节”影音资料、多媒体课件、磁带、录音机教学过程：组织教学师：师生问好1123-3321-二、导入师：欢迎大家来到今天的音乐课堂，今天，老师要带领大家去到一个少数民族，去参加那里举行的盛大节日。我们来听一听，是什么节日，是哪个少数民族的。生：傣族泼水节1、教师简介有关傣族、泼水节知识。师：这是傣族舞蹈。傣族有“孔雀之乡”的美称，是一个具有悠久历史的少数民族，自古以来傣族先民就繁衍生息在中国的西南部，她神奇秀丽，犹如一颗璀灿的明珠镶嵌在祖国的西南边疆。下面让我们一起去领略一下那里的风光吧。（傣族人民主要聚居在我国的云南省，当你来到他们生活的地方，首先感到是进入了一个绿色的世界，原始森林、橡胶林、果木林、香蕉林、茶山……构成了一幅幅绿海翻波的画面；身材苗条的傣家少女，秀丽清纯，披着美丽的长发，风姿翩翩；因为濒邻缅甸、泰国等佛教国家，所以处处可以看到富有东南亚风情的佛寺佛塔，旖旎神奇的自然风光、浓郁多彩的民俗风情、璀璨悠久的民族文化吸引着越来越多的中外游客。）师：在云南的傣族地区，有各种独特的民俗节日，而最具特色最隆重的要数泼水节了。出示周恩来同傣族人民同庆泼水节的图片并介绍（

1961年4月13日～15日），敬爱的周恩来总理曾来到这美丽的孔雀之乡——西双版纳景洪，和那里的傣族同胞共同欢庆一年一度的傣历新年泼水节。（每年清明节后的十天左右举行）二、学唱歌曲师：现在泼水节的习俗已经成为人们相互祝福的形式，在傣族人看来，水是圣洁、美好、光明的象征，世界上有了水，万物才能生长，水是生命之神，下面就让我们一起去听一听、看一看傣族人一年一度的泼水节吧！初听歌曲师：同学们，听完这首歌曲你觉得歌曲的情绪是怎样的？歌曲是几几拍子的？生：活泼的、高兴的、热烈的、欢快的……2/4拍子学生朗读节奏3、视唱歌谱。4、填歌词。5、歌曲处理师：演唱这首歌曲我们应该用什么样的速度及情绪才能表现出欢快的泼水节场面和愉快的心情？（速度：稍快，情绪：活泼欢快）生：回答6、全体有感情的演唱歌曲。师：好，同学们跟着老师的琴声，按照我们刚才对的分析，速度、情绪，我们一起来有感情的演唱一遍歌曲。7、视唱二声部师：老师还为歌曲设计了二声部，我们来试一试8、师生合作二声部，生生合作二声部。9、水杯伴奏师：同学们，一首歌曲我们可以不断地进行创编、改编，它会给我们带来更丰富的体验，这就是音乐的魅力，接下来，请大家拿出水杯，一起跟着老师快乐的玩起来吧。师：给予评价及鼓励。三、总结：今天这节课我们对傣族节日、歌舞及音乐有了点滴认识，傣族只是我国众多个少数民族中的一个，在下节课，我们还将领略到其它民族风俗带给我们的快乐。让我们在快乐的泼水节的歌声中期待着下节音乐再相会。《快乐的泼水节》学情分析《快乐的泼水节》是人教版四年级上册第五单元内容。我所面对的是小学四年级的学生，这一时期的学生性格活波好动，热情开朗，学生处于由低年级过渡到高年级的过渡期，学习从被动逐渐转为主动，具有一定的自控能力，通过前几年音乐课的学习，已经掌握了基本的音乐知识和简单的学习方法，能够进行简单的简谱试唱，能较长时间学习歌曲，对音乐的情感也有初步的理解这一首歌曲，学生在课前多多少少都有了一点耳熟，但是由于大家的认知程度不一样，所以如何引导不同层次学生学习该课内容，是本课值得注意的问题；另外，四年级学生有了一定的欣赏、演唱、创编能力，如何让学生通过在欣赏、节奏、歌唱、编创舞蹈动作等一系列艺术活动中感受艺术所带来的美好情感，。因此我将采用有趣的教学方法和活动来跳动学生们的积极性和兴趣。从而全面的提高学生的音乐审美能力，也是本课需要值得注意的问题。

《快乐的泼水节》效果分析在本节课中，我紧扣《快乐的泼水节》中的“快乐”二字，通过听、看等多种形式让学生体验傣族人民欢度泼水节的情景，感受泼水节的欢乐场面。在感知体验教学模式下，学生通过聆听、想像、模唱、节奏练习等多种活动来感受歌曲的情绪，展现泼水节的热烈气氛。本课发挥学生自主学习的能力，以音乐为本位各项音乐实践活动，由学生探究式学习，到歌曲新授，到创编节奏为歌曲伴奏，每一处都展现了老师主导、学生主体的民主课堂氛围。最大限度使学生在轻松、快乐、和谐的气氛中完成了学习任务。这首歌曲具有鲜明的民族特点，学生能在课堂中认真学唱，他们也一定会在课余的时间去积累、留意民族音乐的相关知识。《快乐的泼水节》教材分析《快乐的泼水节》是一首表现傣族传统节日---泼水节的歌曲。歌曲中表现的是泼水节的热闹场面和娃娃们在节日里的喜悦的心情。少数民族丰富多彩的节日文化是中华民族文化的重要组成部分。通过本单元的学习，使学生大致了解傣族“泼水节”、蒙族“那达慕”、彝族“火把节”等重要民族节日。通过唱歌、欣赏、和音乐活动，使学生感受丰富多彩的少数民族音调，并能初步记忆和辨认。歌曲《快乐的泼水节》旋律采用傣族民歌的典型音调编写，歌曲为单乐段结构，每乐句四小节，第一、二乐句节奏完全相同，第四乐句的节奏与第一乐句相似，但第三乐句的节奏与第一乐句的不同，在节奏上形成了起承转合的关系。《快乐的泼水节》评测练习节奏练习：二声部《快乐的泼水节》教学反思《快乐的泼水节》是四年级上册第五单元《欢腾的节日》中的第一课时。通过这节课的学习，让学生了解少数民族丰富多彩的民族节日、风俗文化，并且学会演唱歌曲，感受傣族民歌的旋律特点。激发学生对民族音乐的学习兴趣，增强学生对音乐的感受、理解和表现能力。为以后课时中的创编表演活动做好铺垫。在本堂课中，我努力创设情景，把学生带入到傣族泼水节的意境之中，学生通过学习了解傣族文化，并在歌曲教学后，进行二声部合唱教学，及水杯的伴奏，进一步加强了学生的学习兴趣及合作表演精神。让学生了解中国民族音乐，了解和热爱祖国的音乐文化，拓宽审美视野，认识各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。不足的地方是：由于条件限制在教学设计中出现的象脚鼓和铜锣、三脚架未能出现在课堂中，使得学生对节奏感受上不到位。另外最后环节有些着急，如果让学生再边唱边唱跳，效果会更好！《快乐的泼水节》课程标准分析根据新课改理念，教师要以学生为主体，要做学生的引导者、合作者、参与者和促进者。根据新的《音乐课程标准》所倡导的完整而充分地聆听音乐作品，是学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，启发学生积极参与、展开想象，大胆创新。《快乐的泼水节》是一首表现傣族传统节日---泼水节的歌曲。歌曲中表现的是泼水节的热闹场面和娃娃们在节日里的喜悦的心情。歌曲结构方整，为单乐段。第一、二句节奏完全相同，第四乐句的节奏与第一乐句相似，但第三乐句的节奏显然与第一乐句不同，主要是第一小节，因此，在节奏上形成了起承转合的关