大班科学溶解的秘密教案反思

大班科学溶解的秘密教案反思

对太白科学解体隐秘教学方案的思索

泰班科学隐秘教学方案的反映主要包括活动意图，活动目标，活动预备，活动要点，活动过程，活动过程，活动延长，活动反思等，以了解物体在水中的溶解状况，以刺激探究爱好，并知道只有通过试验才能找到正确的答案。

适合幼儿园老师参与大型科学活动课程。

来看看隐秘的隐秘课程方案。

活动意向

水是我们日常生活中不行或缺的，水与我们的生活息息相关。

水是生命的源泉。

水已经诞生了一千个世界，全部人都诞生了。

水为生命供应能量，让生命布满活力。

水也是社会经济进展和日常生活中不行或缺的重要自然资源和环境因素。

活动目标

1.了解物体在水中的溶解并激发对勘探的爱好。

2.知道只有通过试验才能找到正确的答案。

3.培育幼儿对事物的奇怪   心，并情愿大胆探究和试验。

4.在活动中，引导孩子仔细观看现象，并依据阅历讨论科学现象。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备

1，方糖，花生，香油，水果珍。

2，透亮     杯，小碗，筷子，勺子。

3，小博士课件。

4，孩子的手和记录本和笔。

活动要点

活动重点

在观看，比较和试验过程中了解物体在水中的溶解状况。

活动困难

将记录您自己的猜想和试验结果，知道只有通过试验才能找到正确的答案。

活动过程

观看→猜想试验→迁移

活动程序

首先，观看爱好

1.看一看，老师预备了什么样的试验材料。

2，孩子观看，老师指导。

3.孩子告知观看结果，知道试验材料的名称，并了解其外形特征。

其次，猜想试验

（1）试验1谁失踪了？

1.猜猜并记录谁失踪了？

（1）这些材料应当用水来播放。

请先考虑一下。

假如你把它们放入水中会发生什么？谁会消逝？

（2）儿童猜想和记录。

发出记录恳求选择两个符号，一个表示它已消逝。

另一个表明它仍旧存在。

（3）展现孩子的记录，孩子们告知自己的猜想。

2.试验和记录谁失踪了？

（1）孩子们的论点是不同的。

谁猜错了？我们来做一个试验吧。

在我做试验之前，我想请你把这些材料放进杯子里。

充分搅拌后，不要忙，先观看并观看，看看有什么好玩的现象发生。

然后，在您的笔记本上记录这个好玩的现象。

（2）幼儿试验，老师观看，随机指导。

（3）孩子们叙述自己的发觉。

（4）总结孩子们猜想结果与试验相同，有些是不同的，只有做一件事，我们才能知道正确答案是什么。

（2）试验2谁能把它拿出来？

1.问一个问题放入水中的材料可以取出吗？（孩子猜，告知。

）

老师演示了一个大型表格供孩子猜想并记录猜想结果。

2，提出试验要求有许多小工具，还有小汤匙，筷子。

现在，您将使用这些小工具来查看刚刚放入水中的材料类型，可以取出哪些材料以及哪些材料无法取出。

记录试验结果。

3，孩子的试验，老师导游指导。

4，孩子拿记录本告知他们发觉的现象，老师鼓舞孩子大胆地与同龄人表达不同的看法。

5.老师演示PPT，显示大型记录表并记录孩子的试验结果。

6，提问

（1）你发觉什么可以从水中取出？什么我不能把它拿出来？

（2）让我们看看是否有任何不同的意见？

（3）为什么不能取出糖块和水果珍品？他们去哪儿了？

7，老师总结，关心孩子理解解散的概念。

今日，通过试验，我们知道不同的物体放入水中会产生不同的现象。

就像花生放入水中，下沉。

将油放入水中并浮起。

将水果放入水中，转变水的颜色。

糖最终看不见了。

将糖和水果放入水中充分搅拌后，可以用各种小工具取出吗？这种现象不能带入水中，有一个好词，叫做#039溶解#039，#039溶于水#039。

像花生和油一样，花生仍旧是花生，油或油。

我们把它们拿出小工具拿出来。

它们不能溶解在水中。

三，使用迁移

谁能告知我，你在生活中看到的什么东西可以溶解在水中？

2.展现课件，引导幼儿思索。

活动延期

显示沙子，肥皂和污垢。

问这些是什么？它们能溶于水吗？

回家后做试验，明天告知我和每个人。

活动反映

使用个人指导和间接指导。

通过解释和演示，孩子们可以理解记录卡的使用以及溶解和不溶的方法。

此外，通过记录，使幼儿一