小学语文-《生命 生命》教学设计学情分析教材分析课后反思

《生命生命》教学设计教学目标１、认识５个生字，会写８个生字，正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。４、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重难点：理解三个事例所蕴含的哲理设计思路：首先，让学生初读课文，整体感知本文写的是什么内容，共写了几个事例，引导学生从整体上把握课文的内容和写作思路。然后，让学生找出自己感触最深的事例，反复品读，指导学生领悟其中蕴藏的内涵。最后，画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句，反复诵读，并谈谈自己的理解。教学准备:１、有关作者杏林子有关资料。２、杏林子照片等。３、多媒体课件。教学过程：一、导入课文，检查复习。生观看小草发芽鲜花绽放视频并谈感受。引出课题生读课题并找出本次课题与以往的有什么不同？揭示这种表达方法是反复连用表示强调，在本篇课文重点强调的是——生命，一起带体会齐读课题。检查字词重点出示：一读.分三组出示第一组骚扰动弹挣扎读并正音弹（本音二声tan在词语里应读轻声）并说一说对几个词语理解懂得联系上下文解释词语第二组欲望糟蹋听诊器不屈向上茁壮成长孩子自主纠正蹋的读音第三组震惊震撼这组词语对比记忆说一说喜欢的原因并知道震撼比震惊程度更加深二写.综合出示词语需写的字标红，说一说要注意地方重点指导撼、蹋。生练写从旁指导。二、初读课文整体感知接读课文并说一说本文作者采用哪几个事例为我们解读生命？生总结并说一说。师出示自己总结的内容。并根据作者整篇设计思路问题开篇紧接回答跟孩子配合一问一答，指出这种修辞方法是设问，自己在写文章时可以借鉴运用让文章谋篇布局巧妙合理。三、品读课文，理解积累。重点品读事例二（2段）1.抓住挣扎、极力鼓动、跃动等重点词语品读理解飞蛾求生欲望强烈。2.创设情境让孩子说一说假如自己就是那只面临险境飞蛾怎样鼓舞自己？3.采用换一换方式解读“跃动”的好处。4.总结学法抓关键词，留意标点，品读让学生运用此方法迁移学法自主学习“瓜苗生长”“静听心跳”。5.小组汇报交流学习成果抓住哪个词，体会到什么？分享一、懂得作者惊讶瓜苗的到底是什么？是坚强不屈，勇敢的品质。分享二、静听心跳创设情境播放心跳声让孩子自主体验说说怎样对待生命，懂得文中两种截然不同态度应怎样正确取舍。四、拓展延伸感悟生命真谛。出示杏林子资料并配乐简介，肿胀双手创作的本篇课文引发孩子思考想一想生活中像杏林子这样身残志坚的人士说一说。五、小练笔经过一节课学习肯定会有感触让孩子动动笔写感悟。学情分析小学四年级的学生渐渐的开始思索自己是什么样的人，应该怎样塑造自己，我从哪里来又到哪里去的问题，但是他们中大多数对生命的认识更多停留在日常生活的生命现象和空泛的生命道理这一层面。因此，有关生命的话题是学生渴望了解的，进行生命的思考是学生心灵成长的需要。但是学生在学习本文时会因对作者的不了解以及对生命的话题的认识较粗浅而产生学习困难。因此在学习之前让孩子回家搜集关于杏林子的资料提前了解更能深入走进文本。同时在课后引出杏林子的资料配乐简介升华情感，让孩子感受更加深刻并延伸生活中想一想还有像杏林子这样的人吗？引发思考用积极的眼光看待问题。效果分析本节课孩子们参与度还可以，理解力也较强，在老师每次发问后都能积极响应并合理表达了自己的见解。尤其是创设情境体验自己就是飞蛾时学习兴趣较高涨。抓住关键词品读时也能根据引导朗读在不断提高。结尾小练笔由于时间原因没能展示相信通过本节课的关键节点理解他们对生命的认识会积极乐观。教材分析课文开头首先提出问题：生命是什么？下文却没有正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝长出的瓜苗、倾听心跳等三件小事中展示了生命意义：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现无限的价值。文章结尾表达了作者积极进取的人生态度:一定要珍惜生命，绝不让她白白流失，使自己活得更加光彩有力。这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。本文形象的描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。引导学生思考人生、感悟生命的意义。联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。19.生命生命一.给下列字注音扰（）诊（）撼（）蹋（）限（）动弹（）二.联系课文内容或查字典，理解下列词语意思。骚扰欲望沉稳震撼糟蹋挣扎三.仔细读阅读，用概括小标题方法说一说作者用了哪几个生动的势力为我们解读生命。事例一:（）事例二：（）事例三：（）四.小练笔学了这篇课文有哪些感受？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五.搜集关于杏林子的资料。课后反思通过执教首先体验到自己个人素质有待提高，上课时的反应及引导都欠佳，需要平时多磨练自己。教师的高度达到了课才会达到一定高度。本节课设计个人觉得可以，但在具体呈现时人有好多漏洞比如口误及最后静听心跳时我们感受到的生命有限价值无限未及时板书等等。确实值得自己反思及精简课堂内容。让课堂更加高效。课标分析语文新课标指出：“学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。著名情境教学专家李吉林先生先生曾提出教育有四个元素即“真、美、情、思。”我觉得我们的语文教学也应基于孩子真实生活经验，创设情境引导孩子们与文本对话，多方式的解读文本，渗透学法，真正做到“教是为了不教”。根据本课标及内涵上课伊始我呈现了一段小草发芽、鲜花绽放的短视频让孩子们感受植物生长带来的勃勃生机感并借此说一说体会以