小学语文-玲玲的画教学设计学情分析教材分析课后反思

《玲玲的画》教学设计教学目标：正确认读8个生字，学写“叭、玲、狗、楼梯、脑筋、糟、脏、肯”10个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。根据课文内容，读出人物对话的语气和表情,在读中感悟。在反复诵读中感受人物心情变化，懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理，做个爱思考的好孩子。教学时间：2课时教学过程：

板块一机智猜一猜，认识主人公1.看图片，猜人物出示司马光砸缸和曹冲称象的图片，让孩子们说出小朋友的名字，并简单的讲讲小故事。2.认识玲玲。出示玲玲与同学们打招呼的图片，引导学生和玲玲打招呼。学生说话要点：大声说玲玲的名字，并向玲玲介绍自己。教师及时评价，鼓励学生大胆有自信与别人打招呼。出示：玲玲①指导学生读准“玲玲”后鼻音和轻声，拓展认读带有“令”的字串：领、零、岭、龄②指导学生书写“玲”，注意字的右半部分。3.情景导入课文教师创设情景：玲玲不单是个聪明的小女生，她画的画也是一级棒的，今天，就让我们一起走进《玲玲的画》。教师板书补充课题，学生齐读课题。板块二认真读一读，了解主要信息1.自读课文。自读要求：读准字音，读通句子，遇到不会读的地方多读几遍。2.看图说内容。出示课文内容的图片。引导学生说：玲玲画了什么？可是不小心画怎么了？玲玲在弄脏的地方画了什么？最后怎么样？学生根据出示的图片，将课文大体的概括一下。教师抓住总结课文主要信息，并出示生词“弄脏”“动脑筋”“一等奖”，学生认读生词。提示：读好“脏”“奖”两个后鼻音，“筋”前鼻音。讲解多音字“脏”。3.根据主要信息提出大问题：画弄脏了，他是怎么样获得一等奖的？板块三细心品一品，体会心情变化1.仔细看图，理解“端详”（1）打开绘本故事第一页，引导学生看：这就是我家的一角，仔细看，你看见什么？引导学生一步一步说图画的内容：①我看见墙壁上贴了两幅图画②在楼梯口有一盆花。……教师及时评价：你看得很仔细！你能用“我看见……”说一句完整的话。顺势引导藏在课文中“端详”。提示：你们看的真仔细，孩子们，就像我们刚才这样，仔细地看，课文中有一个词语，藏在这句话里面，仔细读读看，谁发现了？（仔细的看就是——端详）（2）表演朗读朗读提示：玲玲就这样满意地端详着自己画的我家的一角，他想起明天这幅画就要参加评奖了，心里美滋滋的，带着这种感觉读。学生朗读课文第一段。2.情境体验，理解“催”（1）教师创设情景，引导学生联想自己的生活实际，读出“催”，并积累“催促”。提示：7点半啦。爸爸又在催了。谁会催？（学生读）教师评价读得好的地方，抓住“快去”，并拓展：快去干什么这就叫做催。所以有个词语叫催促。（2）情境朗读朗读提示：一起当爸爸，去催一催。3.拓展感悟，读准“叭”“哇”（1）播放“叭”的一声，呀！爸爸又在催了，真是忙里出错啊。翻过一页，课件“叭”，发生什么事了?赶快从课文中找到。指名学生朗读课文第4段。区分认读“叭”和“趴”。提示：叭和课文里一个字很像很像，谁发现了？出示：水彩笔叭的一下掉在了纸上小花狗懒洋洋地趴在楼梯上学生说自己区分的方法。（叭是口字旁的，趴是足字旁的；叭是象声词，所以是口字旁的。趴是动作，所以是足字旁的；叭是关于声音的，趴是关于脚的。）教师导入：偏旁顺口溜识字法：有口一声叭，有足地上趴。拓展创编：（哇洼娃蛙挂）（2）儿歌拓展，读准拟声词。提示：叭—哇，都是拟声词，并让学生们说一说自己知道了拟声词。教师出示《森林运动会》，读好拟声词，做课中游戏。情感体验，感受“糟糕”角色朗读，体会人物心情。提示：玲玲，玲玲，你为什么哭啊？水彩笔把我的画弄脏了。再画一张也来不及了，爸爸已经在催我要睡觉了。这事可真是糟糕透了。现在我知道，你的心情也一定是糟透了。学生朗读。5.创编美丽，“糟糕”变“精彩”（1）想办法哭是解决不了问题，那就赶快擦干眼泪，翻过一页，静下心来，让我们仔细看看小黑点，可以想到什么办法呢？播放图片动画。学生们各抒己见。提示：刚才我们变那么多东西，玲玲为什么变小花狗呢？指导学生，想象要合理。课件展示：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋滴趴在楼梯上。（2）创编美丽提示：如果让你来画，你会画什么？学着课文的样子说一说什么在楼梯口干什么，怎么样，就更精彩。学生创编。板块四静心读写悟1.巩固字词出示：弄玲详奖脏叭筋糟检查学生读好后鼻音。2.配乐分角色朗读课文同桌合作读，读出人物的心情变化。课堂展示读。3.感悟爸爸最后说的话。提示：故事讲到这里，同学们看这里来，《玲玲的画》这本小故事书也该合上了，合上故事书，你仔细看，如果让你在封底上摘录一句话。你觉得哪一句话最值得我们抄到这里，赶快去书上找到。学生朗读：好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。4.指导书写：“糟”右边的“曹”要在笔顺上做细致的讲解；“肯”字上下结构，要做到上宽下窄，指导学生注意上下部件要对准，“月”撇变竖。“脑筋”引导学生观察发现，同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中瘦而短。学生摘抄。将“好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。”摘抄到小红心上，回家贴到书桌旁，当你遇到问题的时候买，就自信地告诉自己。《玲玲的画》学情分析小学二年级的学生,能熟练利用汉语拼音自主识字,能利用字典,理解生字新词的意思,能正确、流利有感情地读课文,能懂得老师提出的问题和同学的回答、听性内容简单的几句话,具有词的概念,并认识句号、问号,完整的句子；有较浓厚的读书兴趣,阅读浅显的注音读物,能了解大的内容,学生已经有了一定的理解能力。对这篇文章来说,语言朴实，内容浅显,叙事情节比较简单,一读就懂。但是通过学习，孩子在“叭”“趴”形近字的区分以及读音上，虽然采用了创编儿歌，做动作等形式进行区分，但是由于它们的读音“ba”“pa”，太相近，还是很容易混淆。还有一点在词汇的运用以及口头表达,孩子们的说话还是有点简单，基本能说完整的话，可是在句子的具体及生动方面还需要引导，在课后继续加强课外阅读以及好词佳句得积累和运用。与他人合作方面还有些的久缺,有待进一步的提高！《玲玲的画》效果分析经过本节课的学习，学生能够掌握基础知识，提高了学习能力和人文素养。以下将从三个方面对学习效果评测进行分析。1.识字能力二年级课程标准中指出：我们要努力培养学生识字的兴趣，正确引导，交给他们识字的方法，使学生爱识字，会识字。本节课采用随文识字、字源识字和分类识字相结合，通过字源识字“肯”，让孩子们了解我们的汉字文化；分类识字“叭”“哇”，正确区分形近字。并通过随文识字积累“小巧玲珑”“糟糕”“催促”等词语。2.阅读能力经过本课学习，学生的朗读能力有了很大提高。能够正确流利有感情的朗读课文。并能够读准“？”“！”。3.情感升华学习本课后，孩子们知道以后遇到一些“槽糕”的事情，不要着急，要积极动脑想办法。《玲玲的画》教材分析《玲玲的画》讲的是生活中的一件小事。玲玲画画收拾笔时不小心把第二天参评的画弄脏了,在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,巧妙地掩羞了污渍,第二天她的每在评奖会上得了一等奖的事,课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的似事件有较强的教育意义。课文语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。本课教学任务：1.识写生字本课要求识记的8个生字，要求会写的生字10个。本课要求认读的生字宜放在课文中进行随文识字。“玲、详、脏、奖”后鼻音要读准。“详”放在“端详”这个词中，通过模拟“端详”（认真仔细看）的动作来感悟；“玲、叭、哇”用熟字换偏旁及相关形声字进行拓展延伸认读，读准字音，并将语气词读生动形象。“脏、脑筋、肯”同是“月”字旁，用字源识字进行理解识字。要求会写的生字中，“玲、糟、肯”要写正确：“玲”的右边“令”不是“今”；“糟”右边的“曹”要在笔顺上做细致的讲解；“肯”字上下结构，要做到上宽下窄，指导学生注意上下部件要对准。“楼梯、脑筋、肯”要写美观：“楼梯”借助两个木字旁，复习巩固木字旁的书写，且“楼”字右半部，“女”的横要长。指导“脑筋、肯”时，引导学生观察发现，同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中瘦而短，在“肯”字中撇变竖。2.朗读课文本课的叙事情节比较简单,主题也比较明确。重点是读正确,读流利,读出人物对话的语气和表情。同时,要在感知课文内容的过程中体会爸爸最后说的一段话的含义。朗读第一至三自然段,要表现出玲玲为自己画好了画而感到“满意”的样子。随文理解“端详”的意思。读第四至六自然段,要抓住“叭”“哇”这两个语气词，并拓展认读与理解生字，指导读好语气词，读出事情突发后玲玲紧张而着急的情形。朗读第七自然段,要感悟爸爸处事的沉稳。读第八自然段,要表达玲玲想想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。读第九自然段,要读出爸爸高兴的语气。朗读的方式,可以先让学生自由读课文,然后配乐扮演角色对读在全班朗读。教师按上述朗读要求予以随机指导。《玲玲的画》评测练习一、看拼音写词语lóu

tī

nǎojīn

kěn

dìng

cāo

xīn（

）

（

）

（

）

（

）二、多音字组词

zāng

（

）脏zàng

（

）三、组词叭（

）铃（

）狗（

）脑（

）趴（

）玲（

）钩（

）恼（

）四、词语搭配（

）地端详

(

)地趴着（

）地笑

（

）地看

五、照样子写词语、写句子。

懒洋洋：、、小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。六、抄写句子。好多事情并不象我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。《玲玲的画》教后反思《玲玲的画》文章语言朴实，故事情节简单，学生一读便明了。在这一课的教学中，我以随文识字为主。反思整个教学过程，有收获，亦有遗憾。收获之一：多种方法识字，扎实有效

根据二年级阅读教学的目标，字词教学是重中之重。教学中，我采用了随文识字、字源识字和分类识字的方法。“叭”的一下声音与课文中“趴”对比识记,采用创编偏旁顺口溜，并拓展了“哇、娃、蛙、洼、挂”，而且在指导“哇”“叭”的朗读上加上了拟声词小儿歌，有趣生动；“催”强调右边下面是四横，表示催了一遍又一遍。在教学“肯”，用了字源实际方法，理解“肯”为什么是“月”字底。了解字的演变。收获之二：手段语文化，使语文课更像语文课。

无论是生字词语的教学，还是文章重点句的学习，都运用了语文的手段来习得语言，内化语言。在认识“叭”字时，我引导学生根据观察字形，结合动作演示，学生很容易的理解了口字旁的“叭”表示声音。收获之三：抓字词、积累语言字词教学是语文教学中最基本的训练之一，抓住课文中的重点字词，根据词语的一定情境展开想象，通过朗读体会词语的含义，不仅能帮助学生理解语言文字的表层意思，而且能使学生体会到词语内在的含义和丰富的感情色彩，加深学生的内心体验。在教学设计中，我就抓住了课文中的“端详”进行训练。学生对“端详”比较陌生，教师进行空洞的解释无助于学生真正地掌握这个词，而如果采用表演这种外在的形式，先让孩子仔细观看玲玲的画，并说一说，然后中出“端详”，学生就对“端详”有了比较深刻的理解。学生就对谴词造句的妙处有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言，使学生的语言训练落到了实处。在“催”，让孩子联系生活实际，怎样就是“催”，并积累“催促”。收获之四：通过质疑为归纳主要内容搭建平台出示课题后我引导学生质疑，在学生识记生字，通读课文后回答提出的问题，然后教给学生把这些问题连起来就是文章的主要内容，这样学生归纳起文章内容就容易多了。收获之五：写字教学扎实、有效在写字教学这一环节，我先出示生字，学生认读，在理解意思的基础上组词，然后引导学生观察字的结构，接着师范写较难写的字，最后生临写。遗憾的是在教学之后，在拓展延伸上，设计的不够，如果加上，玲玲的画得了一等奖，你是评委，你会对她说些什么？教师顺势展示一个颁奖辞，加深对爸爸说的话地理解，其次，在指导朗读上，还需再努力努力。《玲玲的画》课标分析《语文课程标准》要求语文教学要注重提高学生的人文素