课文《鸟语》教学设计

课文《鸟语》教学设计

《鸟语》教学设计篇一

教学目标：

1、熟悉了解花和鸟的各种形态，大胆进行表现制造

2、把握头饰制作的基本方法和步骤

3、让同学在嬉戏制造活动中体验愉悦感

4、培育良好的卫生习惯，萌发爱惜花鸟的环保意识

教学重难点：

重点：把握制作头饰的基本方法和步骤，体会美术创作活动的欢乐

难点：头饰的制作的方法

教学预备：

教具：范品，各类制作的用具

学具：水彩笔，油画棒，剪刀，双面胶

第一课时

教学过程：

一、组织教学预备绘画制作工具，规范绘画制作习惯。

二、导入新课

1、上堂课，我们关心小鸟找到了家，小鸟、小鸟妈妈为了感谢我们，今日他们带着很多的小鸟来感谢我们。

2、观赏课件：小鸟在花丛中玩耍，花儿竞相开放。

1）说说你看到了什么？

2）他们在干什么？

3）小鸟是怎么飞？大家仿照飞一飞。

4）花儿是怎么样的？它是怎么开放的？大家表演。

三、观赏感知

1、课件演示小鸟形态。

1）他是什么鸟？是什么颜色的？

2）他有几个部分组成？

3）师生同练：

通过小鸟的组成部分分析，画画小鸟的基本结构。

2、小结沟通：

今日，小鸟们要去参与森林的舞会，要评评谁是最美的小鸟，所以他们想请我们聪慧的小伴侣们帮忙出出办法，为他们装扮装扮，你有什么好办法呢？该从小鸟哪里入手为他装扮呢？

1）依据同学回答，出示各种不同的尾巴、身体、翅膀、皇冠等，给小鸟换新衣。

2）老师展现刚才“装扮”的漂亮的小鸟，多美的小鸟，美的象公主，你想说些什么？

3）你想装扮一只怎么样的小鸟？（战士小鸟、飞行员小鸟，空姐小鸟等有职业的各种小鸟）。

四、同学尝试练习：装扮小鸟

1、将小鸟有共性的装扮。

2、涂上漂亮、艳丽的颜色。

3、自己学着剪一剪。

五、老师巡回指导。

1、准时反馈、订正。

2、关心有困难的同学。

3、参加其中。

六、课堂小结

1、展现小鸟作品，让同学自由思索：我该如何展现我的小鸟？

2、师生共同探讨展现的方法。

3、制作头饰，胸饰等。

其次课时

教学目标：

1、熟悉了解花和鸟的各种形态，大胆进行表现制造

2、把握头饰制作的基本方法和步骤

3、让同学在嬉戏制造活动中体验愉悦感

4、培育良好的卫生习惯，萌发爱惜花鸟的环保意识

教学重难点：

重点：把握制作头饰的基本方法和步骤，体会美术创作活动的欢乐

难点：头饰的制作的方法

教学预备：

教具：范品，各类制作的用具

学具：水彩笔，油画棒，剪刀，双面胶

教学过程：

一、组织教学预备绘画制作工具，规范绘画制作习惯。

二、导入新课

1、回顾上堂课，同学自由展现小鸟作品，并依据自己的小鸟身份表演。

1）关于小鸟的故事。

2）关于小鸟的歌曲。

3）关于小鸟的舞蹈。

4）小鸟集体表演。

2、揭示课题

三、观赏感知

1、课件观赏：花儿开放

1）你看到了什么？是什么颜色的？

2）她是怎么开放的？你能用动作来仿照一下吗？

3）你知道这是什么花吗？

4）小组争论：还有什么花？他们的形态是怎么样的？

2、观赏各种各样的花儿的VCD，感知花儿的各种形态。

3、同学依据上堂课小鸟的头饰，胸饰的做法，来绘画花儿，制作花儿的头饰。

1）回顾上堂课的小鸟头饰的制作过程。

2）同学绘画花儿。

3）合作小组争论、制作：依据小鸟头饰的做法，制作花儿的头饰。

四、同学制作，播放《玩具进行曲》。

五、老师巡回指导。

1、准时反馈、订正。

2、关心有困难的同学。

3、参加其中。

六、展现，嬉戏。

1、同学自由选择小鸟，花儿的头饰或胸饰，进行表演活动。

1）同学带上自己制作的头饰（小鸟或花儿），自由组队，商议 表演的内容。

2）“鸟语花香”联欢会。

让同学在室外围成圈，尽情的表演节目。

2、老师小结

1、你学到了什么？

2、今日你欢乐吗？

《鸟语》教学设计篇二

鸟语教案教学

教学目标：

1、预习课文，自学熟悉生字。

2、默读课文，理解课文内容。

3、正确、通畅地朗读课文。

4、感受与鸟儿亲切相伴、与自然和谐相处的情感和意趣。

重点难点：

仿造课文片段练习说话、写话。

理解文中各引号的不同作用。

教学过程

一、情景导入，揭示课题：

（录音）同学们，漂亮的早晨，在郊外、在公园，你的身边到处充盈围围着这些声音。听，是什么？

对，那是鸟儿在鸣叫。仿佛一首奇妙的乐曲，又好像在向人们倾诉些什么？你能听懂它们的话吗？今日就让我们一起走进鸟的世界，感受一下鸟的语言。

（揭示课题）一起读课题。

二、整体感知，质疑梳理：

1．读了课题，你有什么疑问吗？

2．依据同学提问，指导归纳梳理：

老师这里有一些关键词给大家，看看你能不能将这些问题归归类？

（给出“鸟语”、“‘我’→鸟语”、“鸟语→‘我’”等）随即解释关键词

3．带着这些问题我们用自己喜爱的方式把课文读一读。

三、精读理解，感悟体会：

1．“鸟语”是怎样的呢？文中有哪些语句告知了我们？（出示：布谷鸟——布谷布谷喜鹊——喳喳喳喳）你还知道其他“鸟语”吗？（随即板书：燕子——唧……）

2．鸟儿的话，有人能听懂吗？让我们看看是如何告知我们的？默读课文1-3小节，说说你读懂了什么？

（“通晓”、“犒赏”、“快意”等词语的理解）

3、（过渡）公冶长的故事让“我”对鸟语产生了莫大的爱好，于是“我”也忍不住和它们交谈起来了！我和哪几种鸟儿对话？听到了什么？（指“‘我’→鸟语”部分的问题）女生读4-9小节，男生读10小节，一起读11小节。

4、你读懂了什么？（指导同学抓重点词语理解句子，以重点语句理解主题）

（“无拘无束”仿例写词训练）

重点理解：

“一想起布谷鸟……还真不敢疏忽怠慢”——体会我从“鸟语”中获得了人要勤劳刻苦的启示。

“虽然它…………增加不少乐趣”——理解鸟鸣布满生气与盼望，使人感觉欢乐舒心。

（引号的作用予以归纳：“说话”、“话”、“语言”——特别含义；2、5、6、7、8、9小节中的引号为行文中的直接引用；“公冶长”、“知音”——着重论述、重点突出）

5．（过渡）听了那么多的鸟语，“我”有没有成为“公冶长”呢？读句子“天长日久，虽然……特别深厚的感情”，你从哪里看出与鸟儿有特别深厚的感情？

指导朗读：

“从终日劳碌的燕子那里……从飞行整齐的大雁那里……从搏击风雨的苍鹰那里……”

和我对话的鸟儿真多呀！从它们身上，我又有哪些收获呢？完成相关说话练习。

说话练习：“从……，我……”

6、大家补充了那么多，我们也该划上一个句号了。我在这儿画，好吗？（不好）为什么？应当用什么符号？（省略号）好，我们改一改。

四、拓展阅读，想象对话：

1．乌鸦在人的印象中始终是个不祥的事物，果真如此吗？近来禽流感肆虐，一时间鸟儿也成了有些人“惊恐万分”的对象，我们该如何面对它们呢？老师为大家预备了一些材料，请小组争论一下，发挥你们的想象，能不能编写一段你与鸟儿的对话呢？也可以写鸟与鸟之间的对话！当然你也可以不用材料自己想象，只要想象合理，语言通顺就行。

2、推举沟通

五、总结全文，布置作业：

1．小结：鸟语是大自然赐予喜爱生活、喜爱自然人们的一份礼物。信任我们每个人用爱去倾听，都能听到最奇妙的声音。让我们都与鸟儿亲切相伴、与自然和谐相处吧！

2．作业：A完成想象对话的书面练习。

B完成词句小练习（另附）

板书设计：

布谷鸟喜鹊…

鸟有语言吗？什么叫鸟语？鸟语布谷布谷喳喳喳喳

鸟的语言是怎样的？……

我和哪几种鸟儿对话？我→鸟语种田织布喜事到家

我听到了什么？……勤劳刻苦

特别深厚的感情如何体现？鸟语→我学习不敢布满盼望

我有哪些收获呢？……疏忽怠慢增加乐趣

与鸟儿亲切相伴，与自然和谐相处

初读课文篇三

1、同学自学，自学流程如下：

（1）自由读课文，力求读得正确、流利。

同学自由练读，亦可同桌相互听读。

（2）划诞生字新词，读准生字字音，找出自己识记本课生字的方法，尝试理解文中新词的意思。

同学可以借助工具书，结合上下文，或者小组争论沟通，给不理解的地方做上记号。

（3）再读课文，说说你读懂了什么，有什么感受，尝试给课文分段。可书面提出自己遇到的问题。

同学可以小组争论，亦可自己思索。

2、沟通：

（1）指名读课文，留意引导同学读准字音，读好一些较长和较难的句子。

（2）引导同学读准生字字音，沟通自己识记生字的方法，尝试说说自己对一些生词的理解。

（3）说说自己读课文的所得，也可提出自己在读课文的过程中遇到的。问题。

老师在此基础上引导同学读一读自己喜爱或读得好的句段。

4、分组练读课文，加深体会课文内容。

在同学充分感悟课文内容的基础上，引导同学给课文分段。

布置作业：

1、练写本课生字新词，完成课后描红。

2、练读课文。

其次课时

上课时间：

教学内容：

精读课文，指导同学有感情地朗读。

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得鸟是人类的伴侣，激发同学对鸟类，对大自然的喜爱。

教学过程：

一、学习第一段

1、指名读课文第一段。

2、出示：

我多想做一个通晓鸟语的公冶长啊！

小组争论：

（1）说说从这句话中你体会到了什么？

（2）从文中哪些句子还可以看出爱鸟，爱听鸟语和想听懂鸟语？

（3）你能读出小的这种感吗？

沟通，相机引导同学叙述自已课后搜集的关于公冶长的故事。

过渡：

于是，小便常常摸索着和鸟儿接近，跟它们交谈，那么又从鸟语中听懂了些什么呢？我们来学习其次段。

二、学习其次段

1、同学自由朗读其次段。

2、小组合作学习。

出示小组学习目标：

（1）选择小和一种鸟对话的内容进行学习。（可分为：a、布谷鸟b、喜鹊c、其他很多鸟三组进行）

（2）通过详细的语言体会小对这种鸟的宠爱。

（3）说说从这种鸟的语言中小悟到了什么？对你有什么些的启发？

（4）练读本小组选学的段落，读出感情。

3、小组学习，师巡察指导。

4、沟通：

（1）各小组汇报学习状况。

每组可指名一生汇报，其他同学可以进行适当的补充。

（2）沟通时重点引导同学理解：

a、小在同布谷鸟的对话中懂得了要做一个勤劳刻苦的人。

b、小在倾听喜鹊的叫声中，懂得了人对生活和将来要布满信念和盼望。

c、小在从其他很多鸟的叫声中，明白了各种道理。

（3）检查各组的朗读状况。

各组可采纳不同的读书方式，在读的同时相机引导同学说说自己的内心感受，加深同学对课文内容的理解。

三、学习第三段

1、投影出示：

鸟儿的确是我们的好伴侣哇！

2、指名读，说说你对这句话的理解。

3、为什么说鸟儿的确是我们的好伴侣？结合刚才的学习谈谈你的体会？

四、总结课文

同学朗读全文，加深对课文内容的体会。

布置作业：

1、练习有感地朗读课文，尝试背诵课文。

2、在日常生活中你还从哪些鸟的身上学到了做人的道理，想一想，预备下节课沟通。

第三课时

上课时间：

教学内容：

赏读课文，指导背诵。

教学目标：

1、加深理解课文内容，会用疏忽、坚韧造句。

2、在充分朗读的基础上指导同学背诵全文。

3、观看一种自己宠爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

教学过程：

一、检查课文朗读状况，相机进行造句训练

1、指名分段读课文。

2、把你读得最好的段落读给大家听。

3、相机进行造句训练。

出示：

一想起布谷鸟那布满深情的声音督促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢！

（1）同学说说自己对疏忽一词的理解。（让同学在读中体会语境）

（2）自已尝试进行造句。

（3）沟通评议。

（4）按相同的方法完成对坚韧的造句训练。

二、学习文章写法，进行拓展练习

1、本文写小从鸟的身上想到了许多，在写布谷鸟和喜鹊时叙述具体，而在写其他鸟时则比较简略。

拓展练习一：

在所写的其他鸟类中选择一个依照前文进行详写，如：可以写自己同燕子的对话，也可以写自已观看大雁的飞行。要求写出自已的真情实感，同时还可结合自己日常生活中的详细事例。

（1）同学练写。

（2）沟通评议。

2、本文写了许多种的