创建温馨博客

PAGEPAGE1创建温馨博客促进家园共育第一篇：创建温馨博客促进家园共育创建温馨博客促进家园共育一、问题的提出：幼儿园班级博客的作用是什么？中国有13亿人口，会上网的已超过半数，被称为网民的也有上亿人。在虚拟的网络世界里，我们可以游戏、聊天、购物、查找信息等。很多人希望从他人的博客里知道点什么，从而使自己的见识得到提高。博客有写博客、说博客、唱博客、摄影博客等等，不论是什么博客，也不论各博客的作品是时事，还是情感；反映的是个人观点，还是社会现象；使人的心情是积极，还是消极等。针对博客网建设的时代性和必要性，结合本班幼儿家长综合素质相对提高的实际情况，我们分析后觉得首先班级博客使家长会对幼儿在园情况的高度关注，使家长更易于关注自己孩子在园发展的情况，另外班级教师及家长共同参与到博客建设中来，使得易于家园之间的互动与交流。二、研究的概述：（一）概念的界定：1.何为博客？博客的英文名词是“Blog或Weblog”（指人时对应于Blogger），来源于“WebLog（网络日志）”的缩写，特指一种特别的网络个人出版形式，内容按照时间顺序排列，并且不断更新。2.何为班级博客？班级博客即围绕班级一切活动，记录的网络日志。它是建立在以互动交流为前提、博客技术为基础之上的，以教师、家长、幼儿三者沟通交流为原则，以家庭、学校、社会为主导的一个“零”技术障碍，零成本的一种新的网络应用模式。在班级博客主页上，我设立了“相册”“天气”“日志”“班级公告栏”“家长留言区”“教师工作区”等板块。（二）幼儿班级博客创设的理念“呦~这不是我们家囡囡吗，在广播操比赛里表现的不错”依依妈妈点着博客开心的笑着。现在一股为孩子开博客之风正悄然在互联网中兴起，在博客中记录下孩子成长的点点滴滴并和其他父母在博客中交流育儿经验正成为年轻父母的新交流方式。为孩子写博客的大多数是年轻父母，博客里形式多样，有照片、有视频、有文章……现在，他们已不满足用传统方式为孩子保留童年记忆了，博客成为他们记录孩子成长的时尚而现代的方式。用文字、照片、视频、音乐等多种形式记录孩子成长点滴以及他们初为父母的心情。平时我们老师与家长交流孩子的情况基本会选择早上孩子入园和下午孩子离园的时间，也有利用其他时间进行个别约谈的。但是入园和离园的时候比较匆忙，往往老师只能和家长三言两语简短地聊上几句，很多问题不能深入的探究与解决。个别约谈时间也耽误老师正常的备课时间，并且不适合解决班级普遍存在的问题与现象。还有接送孩子的多是爷爷奶奶，他们看班级门口的通知记不住，有的还要花很长时间进行记录……有一次，浩浩的妈妈说，“丁老师，要不我们也开个班级博客吧，这样我们没时间接孩子的时候也可以关注到孩子的信息，更方便快捷”。于是我想到了利用网络建立班级博客，有最新信息只要在班级博客中公布，家长晚上到家一浏览就可知晓。有了想法马上行动，我创建博客以后在家长会上向家长公布了网址，家长参与的积极性都很高。我将我们班级博客建设的目标定位于：搭建真诚的互动平台，增进彼此的交流沟通，更好地实现家园共育。发展班级博客的初衷。三、实践研究为了使博客具有它自己的教育价值，更有效地促进幼儿学习和发展，让博客与家长“对话”。我把课程安排、幼儿在园表现情况、各类通知、家教文章、问题讨论等发布到班级博客，使家长及时了解，也可参与讨论；家长可以不受时间、地点的限制，将各种问题反馈到班级博客中，与老师进行商讨，大家可以共同讨论，解决问题。这不是仅仅让家长参与或孩子在园生活的部分，更是利用博客让家长与班级连接上，能使幼儿更好的发展。（一）教师记录孩子平时的点滴，让博客成为幼儿自己的乐园首先，教师要多关注孩子，观察孩子的兴趣点、观察孩子的需求。在平时的教学活动中，让幼儿以主人的身份直接参与，教师把教学活动中一些有意义的东西记录下来，激发他们的学习性，因为对孩子来说，只有让孩子参与到教学情景中，创造出来的东西才是他们自己真实作品，他们才有兴趣去看、去探索。而家长对于孩子在园内发展的情况可以通过教师在博客的实录中发现孩子的成长和收获。我建立了“相册”板块：可以以幻灯的方式播放最新上传的照片，现已上传1132张照片，有宝宝生日会照片、科学活动“鸡蛋宝宝站起来、好玩的颜色”照片、地震逃生演习照片、美术活动“花背心”、家长助教活动“我和爸爸、牙医给我拔牙”照片等。例如：在《我和爸爸》这个家长助教活动中，我们请到了张杨怿当海军的爸爸来给孩子们上健康课，学习齐步走、正步走，让孩子接触军营叔叔训练的内容。我们觉得这个对于孩子来说都是比较有教育价值，就抓拍了很多照片上传到博客中，家长看了都觉得很新奇，也获得了很多的赞赏。另外我们会及时把主题教学的照片传到博客上，让家长对我们班级的教学有了更深的认识；经常发表一些孩子吃饭、做游戏、睡觉等生活照片，让家长更真实地了解孩子在园的一日生活；用相机记录下了孩子们做的优秀的豆贴画、树叶画等优秀的作品，记录了孩子们在幼儿园所取得的成绩，搜集了六一演出、庆祝的所有照片发到博客上，留作永久纪念；把孩子在幼儿园过生日的过程制作了精美的动画相册视频给孩子和家长意外的惊喜……这样既可以引导幼儿树立正确的审美观，又可以提高孩子的创造力，想象力，得到良性的发展，使家长能更直接的看到自己孩子在园的一切，也对孩子起到了一定的激励作用。可以说，每个孩子都有被肯定和激励的愿望。另外一方面当我们把孩子生活中点滴的趣事、小小的进步、有意义的事件，用一篇篇文字、一张张图片记录下来并发表出去后，家长无论是坐在家里，还是办公室还是出差外地都可以在第一时间看到孩子在园的真实情况。（二）不断增设博客内容，满足家长的好奇心博客”具有开放性、互动性、保存性等优点。我们班级平常搞的活动很多，而家长真正看到的却很少。平时我们及时上传特色活动、班级动态、不断更新博客内容，保证家长常看常新。为了让我们的博客更加丰富多彩，这学期的博客新增了相册视频和文字记录题材的文章，例如：在美术活动《花背心》中，这堂课的主要内容是让孩子根据自己喜欢的样子制作小背心，我在最后环节加了一场走秀活动，让孩子穿上自己制作的花背心跟着音乐自己感受节奏感、摆出各种POSS、结果很多孩子的表现都和我们平时看到的样子相差比较大，孩子的很多潜力被挖出来了。我们把这场秀制作成视频放到博客上获得了很高点击率，我印象特别深的是胡佳乐的妈妈在看了视频以后和我说：“丁老师，我没有想到我们乐乐这样内向的孩子在幼儿园里也能变的那么开朗。平时他在家里胆子很小，又不爱说话，但是现在可以变的这么好，谢谢你们老师的培育”。还有些内容主要是根据我们幼儿园的主题教学特点，分主题、分类别的进行上传。这样在博客中体现出来更加能吸引家长的眼球。孩子们今天玩了些什么，获得了些什么。老师会将孩子在幼儿园的点点把孩子的成长故事记录下来，及时发送到博客中，例如：我们在博客中创设了孩子个人成长记录表，记录了孩子在生活中、游戏中、文明礼貌、教学活动及同伴互动交往的一些情况，每周五在博客上更新，慢慢我班家长都养成了周五上网查看孩子一周的表现，下周一来园与我们交流孩子的表现。我们在教师工作区建立了“活动设计”、“教学反思”、“精彩瞬间”等分类，书写自己的教育故事、教学反思、教学设计、教学课件、生活感悟等，在进行知识梳理、实践思考的同时，也让家长很直观的来了解了我们工作的内容，实现相互交流、智慧共享。另外我们还在博客上建立了“班级公告栏”有班级工作安排、重大活动提前向家长发出通告，结束后及时报道，向家长反馈活动效果。参与活动的家长可以和老师交流感受，没有参加的也知道了孩子在幼儿园的情况。例如最近天气冷了，要给孩子换被子了，可是有的家长因为工作忙很难碰到，所以我们就在班级公告栏内写了这样一段话语：“家长朋友，随着时间的推进天气已逐渐变冷，相信您早已经把孩子的小被子准备好了，那就在星期一早上送孩子入园的时候提醒他把自己的小被子带上，我们会根据天气情况帮孩子选择盖毛巾被或是盖被子，请您放心！”这样轻轻的提示不仅向家长传达了一个带被子的要求，还将温馨送给了家长。虽然我们在制作视频和记录文字的时候会比较辛苦，但是这样可以让家长更加直观的看到孩子的日常生活，让孩子的发展更好，再辛苦也是值得的。（三）博客功能再拓展，建设家长交流平台，共同促进孩子成长为了满足家长与教师交流、沟通和理解的需要，我们建立了博客日志，也是我班博客的中心内容，家长主要的浏览区。现已发布168篇日志，包括课程内容与安排、幼儿在园表现情况、各类通知、家教文章、幼儿园多彩生活等。与家长进行互动。如果想让家长一起参与对孩子的教育，其前提就是先要让家长来主动了解老师在教些什么，有了具体的教育内容，他们才有可能去对自己的孩子实施具体教育行为。也就是说，要让我们的教育内容走进每一个孩子的所在家庭，使孩子的知识、能力和情感，在适合他年龄特点的针对性教育中，获得全面发展。例如：在开展主题教育过程中，我们提前提出主题名称、该主题网络图。让家长给予丰富与纠正，甚至可以对该主题展开讨论，最后确定。因为幼儿园很多的材料都需要自己寻找，我们也顺便请家长和孩子一起共同收集与该主题相关的教学信息、材料，我们在开展具体教学的同时并将每日学习的具体内容与活动情况向家长作反馈，让家长也了解该主题发展的具体情况。每一个孩子都是不同的个体，在教师对班级孩子发展情况侃侃而谈的时候，家长最关注的，无疑是有关自己孩子的信息。我经常根据最近孩子们的发展情况在日志区发表一些帖子让家长们去展开讨论，比如“孩子如果学会撒谎应怎么办？”“孩子和同伴一起外出发生矛盾的话，家长有没有必要介入？”等等。平时也可以请家长发表一些话题，并且动员大家一起来跟帖。当这些话题比较有争议、讨论的价值时，我们老师可以及时对该话题进行渲染，提炼出值得大家讨论的精辟之处，邀请大家来讨论。对于家长的跟帖，我们也要及时关注，尤其当发现家长阐述的观点很有相互学习价值时，及时对该帖进行点睛评析，把他的闪光点挖掘出来，展示给大家，让这位家长感觉到被认可的同时，吸引更多的人来参与，我们经常更新家长们推选的文献资料，从中可以在旧话题中挖掘出新话题，引导家长去发现有价值的东西。在家长留言区我们不定期地与家长进行一些个体发展特有细节交流。经常查看“访问记录”，发现有个别家长有一段时间没来上线了，及时通过电话等其他方式与家长取得上联系，看看这位家长最近是不是有什么特殊情况，了解情况后，能给予特殊帮助及时给予帮助，让家长放心，没什么特殊情况的，告诉家长最近班级博客里又增添了什么信息，尤其是和他的孩子有关的新信息，吸引并提醒家长及时去浏览。正所谓细微之处见真情，让家长感觉到老师对他的孩子特有的关注。（四）持之以恒，稳重求进。老师本身是一个有情绪的个体，对任何一件事都会有热情高涨的时候和低落的时候。而在对待班级博客上，因为是众人参与的事儿，要注意尽量避免情绪影响，避免热情高涨的时候就往上面发很多东西，让家长应接不暇；低落的时候又好久都见不到一个信息，家长几次打开网页都无所收获。要在自己心里把握好一个基本节奏，并且调节好大家的节奏，保持一个温和度，这样才能确保班级网站的长远发展。我发现，当你帮助家长解决了一个难题，通过班级博客上的交流，使家长了解到，老师会时时刻刻关注孩子，会帮助家长解决在教育上遇到的难题，使得每一位家长也了解到老师的辛苦与努力，这样促进了家长与老师之间的感情，也使家长愿意配合老师做好工作，利于班级工作的顺利开展。四．研究成效：德国教育学家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”孩子的童年生活都是丰富多彩的，如此刻骨铭心的生活怎能不留下点点痕迹呢？当他们回忆起童年的一幕幕，是那么的幸福。为此，通过博客，记录下孩子成长过程的足迹，让他们在这些足迹中不断成长。相信等他们长大以后再回首时，他们一定会无比地快乐，哪怕是只言片语，哪怕是瞬间精彩一掠，哪怕是一个成长的小脚印……我们通过博课这一阵地，获得了以下成效：1.两年多来就各种不同问题和家长及时展开沟通，思想上基本能达成一致。在相互理解的基础上，体谅对方，为孩子更好发展达成了共同努力的意识。到现在为止当家长意识到最终的受益者是他们的孩子时，能够自发地去考虑：我可以为班上的孩子们做些什么？而不是觉得：一切是在应付老师，并将其变成行为。这样，我们班级家长队伍中的资源能够充分挖掘。2.在与家长的交流过程中，能提高自己解决问题的能力，做家长的好参谋，与孩子及家长起了交流互动的作用。通过“家长留言区”板块，家长之间也会进行一些互动，这些互动对于班级管理来说是很有价值的。如果没有班级博客，很多家长的声音我们做老师的是很难听到的。例如在倪奕琳妈妈的留言中我看到了一段这样的对话：“最近观察琳琳在幼儿园一周的表现回来以后发现她愿意对我们表达自己的的想法了，很多事情她会自己做决定了，突然觉得女儿长大了好多，宝贝妈妈爱你，老师、你们辛苦了！”看到这些我心理觉得真的很欣慰，正因为辛苦和努力，我们取得了家长的支持和理解。3.因为利用了班级博客的快捷与方便，丰富的功能，它为我们班营造了高雅的班级文化。通过交流拉近了老师与家长的距离，使教学活动透明化；家长能及时了解孩子的表现情况；及时知晓各类通知，配合幼儿园工作；可以组织家长研讨家庭教育方法，促进了教师与家长、教师与幼儿、家长与家长之间的相互交流，极大的增强了班级凝聚力，使班级建设向着健康的方向发展，提高了班级管理的水平和效果。第二篇：家园共育促进共同成长家园共育促进共同成长麻家渡镇中心幼儿园园长曾艳芳教育是一个系统的工程，孩子的福祉是教育关注的共同焦点。我们的教育应该促进家长和教师成为朋友，促进家庭和幼儿园的良好沟通，促进孩子能在大家的共同关注下健康成长和发展。我园自20XX年课程研究以来，以《幼儿园教育指导纲要》（试行）和《幼儿园教育指南》为依据，努力探索家园共育的有效途径，改变传统的教育观念，建立新型的家园关系。我们将尊重家长、保护家长权利放在首位，视家长为教育的合作伙伴，努力开发家长的潜能，并通过资讯与服务、沟通与交流、支持与参与的途径，改变以往家长被动配合幼儿园教育的局面，逐步确立了家长在幼儿园教育中的主体地位。充分利用家庭和社区丰富的教育资源为教育服务，使幼儿、教师和家长善于合作、互动，促进幼儿、教师和家长共同成长。“家园共育”是幼儿园课程研究的重要组成部分，我们在探索园本课程的建构过程中，把幼儿、教职工、家长三大群体视为三个核心，缺一不可进行了系统的研究。一、规范管理，提升办学品质1、我园依据《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》，通过借鉴国内外先进的幼教管理理念和近两年的探索实践，逐步生成和建立了具有本园特色的“家园共育”的管理机制和管理理念，对家园工作的依据、目标、原则、内容、途径、评价等方面内容进行了统整，建立了“家园共育”的管理网络，为我园开展“家园共育”工作奠定了良好的理论基础。“家园共育”的管理网络图：（略）2、我们根据家园共育工作的不同内容、性质和需要，先后建立建全了一系列规章制度。如《家长委员会工作章程》、《家长学校工作章程》、《家长学校工作人员岗位职责》、《家长行为规范》、《家长的权利》、《家长的义务与职责》、《家园联系常规工作管理制度》、《社会服务承诺制度》等各类工作制度，使家园共育工作有章可循，有法可依，使家园共育工作在制度的保障下正常运转。同时，我们将家长和社区工作列入了管理工作的重要议事日程，高度重视家园共育工作的开展，落实了岗位负责制，加强了专人管理的力度。为了让家长了解我园的办园理念和规章制度，在新生入园时我们通过发放资料和新生家长会议，及时向家长宣传我园有关家园共育方面的要求，让家长在了解幼儿园办园理念、办园宗旨及对家长工作要求的前提下与幼儿园签定“幼儿园、家庭相互承诺协议书”，使孩子一进入我园家长就成为了教育的合作伙伴。二、实行多渠道、多途径的家园沟通家园共育，沟通是桥梁。只有幼儿园与家庭建立了密切的联系，才能达到家园配合一致教育幼儿的目的。我们的具体做法是：1、建立家教宣传专栏：幼儿园和各班都设有家长园地，每月更换一次，向家长介绍保教内容、要求、情感方面培养的目标、手段、措施、生活中应掌握的技能技巧、有关的育儿小常识以及班级、教研组、学校等各方面举行的大活动等等，让家长及时了解、掌握学校、班级中的教育信息，做到心中有数并有针对性地采取适宜方式与教师一起共同教育孩子，达到家园同步的教育效果。2、开展家长约访：教师每学年安排一次将幼儿家长邀请到幼儿园进行半小时以上的互动交流，并做好约访记录。结合幼儿档案向家长介绍幼儿发展情况，有针对地交流教育方法。3、上门家访：教师每学年对每位幼儿家访一次，教师走进家庭了解幼儿生活环境和家庭教育情况。新生家访在幼儿还未入园前到家里访问，教师不仅要了解每一位幼儿的家庭情况，更要全面、深入、细致的了解幼儿在家庭中的表现，并做好记录加以初步分析；同时，还要向家长介绍幼儿园的基本情况，幼儿入园的一些准备工作，取得家长的积极配合，密切学校和家庭的关系，为新生尽快适应幼儿园生活打下良好基础。4、利用电话访问：对于一些工作较忙的家长，孩子通常由老人或保姆接送，与老师直接接触的机会较少，对幼儿园的要求也缺乏一定的了解。因此，老师将班级幼儿家中的电话号码、父母单位的电话号码、联系地址进行登记，并将班级教师电话向家长们公布，鼓励家长们通过电话和教师交流。孩子可以随时听听老师的声音与老师联系，家长、老师之间也能简便、及时地相互探讨教育方法、交流教育体会、了解孩子情况。每次交流教师都认真作好记录，电话交流方便、及时，深受家长喜爱。5、使用家园联系手册：对有需要的家庭建立家园联系手册，每月家长和教师进行书面交流和互动。教师在联系手册上向家长反馈幼儿一个月来在生活、学习、游戏、情感等方面的情况，并对如何实施家庭教育进行一些必要的指导；家长通过联系手册向老师反馈幼儿在家中的表现和家长的心声及愿望，使教育工作更加有的放矢。同时通过家园联手系册加深了老师、幼儿、家长三者之间的相互理解与感情交流。三、支持合作，促进共同成长1、家长参与管理提高幼儿园办园水平，家长最关心；了解孩子在园的发展情况，家长有知情权；改进和提升幼儿园的保教质量，家长有发言权。因此，我们非常关注家长参与幼儿园管理的情况，注意倾听家长的心声，接纳来自家长的合理化建议。家长委员：家长委员会是家长参与幼儿园管理的重要形式，《幼儿园工作规程》第五十条明确规定：“幼儿园应成立家长委员会”，同时指出家长委员会的任务是：“帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园工作；反映家长对幼儿园工作的意见和建议；协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。”我园的家长委员会两年推选一次，由各班家长参与民主评议产生。家长委员参与幼儿园有关家长工作的重大事件的决策工作，在家长中发挥组织、宣传、教育、带头的积极作用。各委员根据特长进行分工，建立有宣教组、文体组、后勤组，并根据自己的职责开展家园合作工作。如：后勤组委员参加幼儿园的膳食会议，对幼儿园的膳食安排发表自己的意见和建议，并亲自指导幼儿园厨师烹饪饭菜。文体组、宣教组的家长参与幼儿园各班级早操、班级环境创设、家长宣传栏、家教经验文章、教师的教育行为、幼儿园管理等方面的评价工作，使家长委员成了幼儿园与家长沟通的桥梁。家长顾问：家长中的潜力和资源是无限的，为了充分挖掘家长中的人才资源，我们聘请有专业特长的家长为幼儿园的特殊工作的顾问，如：法律顾问、计算机顾问、文学顾问、艺术顾问、膳食顾问等，在幼儿园特殊需要的时候为幼儿园提供专业资讯和实际操作服务，为幼儿园顺利开展各项工作和排除困难立下了汗马功劳。2、家长参与活动组织家长参与幼儿园的活动，是家园合作的一个重要内容，也是现代化幼儿教育发展的趋势。我园家长的参与是多方面的：家长会议：幼儿园每学期定期召开全园或班级的家长会议，通过家长会让家长了解本学期的工作，向家长详细介绍幼儿园各项工作及重大事情的举措，如课程情况、收费情况、幼儿园建设等情况向家长们公示，实施园务公开，接受全体家长的监督。对于新生家长和孩子，为了更快适应幼儿园的工作、生活、熟悉教师，每学年开学前举行新生家长会，从介绍幼儿园、老师的基本情况，到孩子在园的生活作息制度、保教要求、行为准则等等，切实做到让家长放心、称心。家长开放日活动：面向全体家长开放的教学活动，由最初的一学期一次调整为一个月一次。为了给家长提供方便，家长平时也可随时到园观摩教学活动，让家长看到孩子在集体活动中的自然状态，并通过观摩和直接参与活动，全面了解幼儿园的教育和具体了解孩子在班级集体中的各种行为表现，客观公正地评价自己孩子的能力、特长。这样，家长对如何实施家园共育有了更清楚的认识，家长也会将意见和要求反馈给老师，达到共同教育孩子的目的。家长志愿者活动：家长的潜力是无限的，在特殊时候，家长就是教育的专家。我们让家长走进教室，参与教学，使家长更加了解教师的工作及自己孩子的发展情况。第一，我们根据家长不同的特长和兴趣，将家长分成了家长助教和家长义工，使家长能充分利用自己的优势参与幼儿园的教育活动，原则是量力而行，重在参与。如有的家长根据自己的专业组织孩子开展主题探究活动，有的给孩子讲故事，有的参与活动区活动等等。第二、有兴趣的家长还可以参与班级学习内容的制定，如：在主题活动开始前，邀请家长参与主题网络的讨论，共同分析幼儿的发展情况，制定预设的教育计划，分析可利用资源。家长在参与活动中加深了对课程的认识，在为教学活动提供材料时表现得更为积极。大型集体活动：家长参与幼儿园举行的各种大型活动，如亲子运动会、歌咏活动、亲子环保小制作、亲子服饰表演、亲子绘画等等，既发挥了主体作用，又了解了幼儿园教育及孩子的成长情况，同时通过参与增进了家园的沟通。日常教学活动：家长是幼儿园课程的参与者、支持者、合作者和评价者，有了家长参与日常教学互动，我们的课程研究才能顺利深入地进行。如：新的主题活动开始时，家长对孩子的已有经验进行了解，填写调查表；收据废旧材料为主题活动的开展和环境布置提供物质资源；主题活动结束时对孩子在主题中所学的知识和经验情况进行检核等等。家教经验交流：我园每学年都组织家长进行一次家教经验文章交流活动，由家长委员参与评选。并鼓励家长平时将自己对幼教或幼儿园活动的感想、心得记录下来，向幼教杂志投稿。3、参与评价《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”还指出：“幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。”把家长参与幼儿园教育工作的评价摆在了重要位置。在幼儿园开展园本课程建构探索的过程中，家长参与了以下评价工作：参与幼儿发展评价：家长通过在家庭中对孩子进行行为习惯、学习情况的观察记录和填写幼儿发展检核表，通过参与幼儿园的亲子活动，通过与教师的交流沟通，了解自己孩子的发展状态，并对孩子的发展情况做出书面评价和对老师提出促进孩子发展的建议。参与班级工作进行评价：我园各班级根据不同的需要，定期向家长发放各种调查问卷和情况反馈表，了解家长对教育教学、卫生保健、生活管理、服务要求等方面的评价情况，针对不同家长提出的问题进行个别分析，从而制定工作计划、调整工作策略。参与幼儿园各项工作评价：家长通过幼儿园每学年在全园中开展的家长问卷调查，对幼儿园整体管理、班级管理、师德师风、保教质量、办学水平等方面的情况进行评价和提出发展建议，幼儿园通过对评价结果的统计分析，了解幼儿园各项工作存在的不足和家长的需求，及时调整工作策略和改进工作。我园不光让家长用问卷调查的形式和填写观察表、检核表的形式参与评价工作，还常常邀请家长到幼儿园参与实际活动的评价，如参与孩子的早操活动、环境创设活动、亲子制作活动、经验论文评比活动的评价，充分发挥的主体作用。四、分享、交流，资源共享1、开办家长学校：家长学校是幼儿园充分利用自己专业资源的优势，向家长传授家教经验，同时又分享家长的家庭教育经验的有效途径。为了加强对家长学校的管理，我们建立了家长学校校务委员会和工作制度，实施规范化、制度化管理。家长学校学习形式灵活多样，内容丰富，集体分享、小组讨论、家教论坛、实际操作、中心发言等，充分发挥了资源共享的作用。专家讲座：邀请幼儿教育学、心理学专家对家长进行专题理论讲座，帮助家长树立正确的儿童观、教育观，帮助家长解决家庭教育过程中出现的问题。如：“如何看待孩子的学习？”“家教中的误区”、“儿童心理保健”、赏识教育的理念”等。经验分享：为了利用好家长的资源，我们将家长分成若干小组，围绕不同的话题或同一个话题进行小组经验交流。家长们将自己家庭教育的经验与其他家长分享，然后各小组又将经验进行汇总，在全园或年级组进行团队分享。还围绕一个主题开展家教论坛活动，家长、专家、老师们各抒己见，充分发表自己的见解，在争论、辩论、讨论中分享别人的经验。专业技能培训：我园举办“家庭安全”、“火灾逃生技能”等生活知识的培训讲座。2、对家长开放教育资源：我园通过题家园联系栏，随时向家长传递国内外有关幼教的法律法规、幼教研究等资讯，及时公布幼儿园的办园理念、校园文化、校园动态、经验交流等信息，使家长能以最快的速度了解幼儿园及幼儿教育的情况。同时，幼儿园资料室随时向家长开放，家长可以借阅幼儿园大量的图书，实行资源共享。2、充分利用社区资源，服务教学：我园非常注重利用社区资源、社区文化为教学服务，促进幼儿社会性的发展，让幼儿从周围环境中学习，收到了很好的效果。我园周围教育资源丰富，体育中心、大型商场——沃尔玛、书店、快餐店、学校、银行等等，长期的交往、合作，我们与周边建立了良好的合作关系。我们在利用社区资源进行学习的同时，他们也适时地传播了自己的企业文化。如：《运动》《安全》《图书》《纸》《汽车》《衣服》等的主题探究活动，就充分利用了体育中心、消防队、书店、车站、服装店等社区资源，让孩子们在实际观察中积累直观的经验，在与人、事、物的互动过程中进行探究学习的。3、服务社区，向社区辐射教育功能：我们不但充分利用社区资源为教学服务，同时作为专门的幼教机构，还注意发挥我们的专业职能作用，服务社区，在社区中取得了良好的声誉。如：开办家教宣传栏，提供教育信息资源，参与社区组织的文艺演出、美术作品展览、国际象棋比赛、体能比赛等文化活动，开展环保教育活动等，将教育功能向小区辐射。我们真诚地希望通过规范管理、沟通交流、支持合作、资源共享的途径达到“家园共育”的目的，促进幼儿、家长、教师三大人群的共同成长，促进幼儿园与家庭的通力合作，为孩子们的健康、快乐成长营造良好的教育环境。第三篇：幼儿园冬季家园共育温馨提示幼儿园冬季家园共育温馨提示秋冬季气温变化多端，又是传染病的高发季节，幼儿的抵抗力比较低，容易使病毒和细菌大量繁殖，从而导致幼儿呼吸道易被感染，我们可以通过下面几种方式进行有效的预防。1适时增减衣服：要遵循“春捂秋冻”的古训，合理穿衣，平时不要捂太厚，气温骤降时，要及时添衣。2在冬季传染病多发季节，注意家中空气的流通。要经常保持室内清洁，开窗通风，使室风空气新鲜，阳光充足。3教育孩子注意卫生，防止病从口入。要勤晒被褥和换衣裳。4带孩子外出时注意不要去人多的地方，少带小孩去拥挤的公共场所，减少传染病的发病率。5孩子运动后容易出汗着凉，请在孩子运动前先脱去一件外衣，运动后再及时穿上。6加强室外活动。天气好时尽可能到室外，空气中的负离子和紫外线对幼儿的健康有好处。运动能促进人体新陈代谢，加速血液循环，改善呼吸消化功能，调节内分泌等。7充足睡眠。保证小儿充足睡眠，注意早睡早起。既有利于小儿生长发育，又可增强免疫力。人体睡眠时分泌旺盛的生长激素，对孩子的生长具有积极的意义。8计划免疫。要按计划及时进行预防接种，以预防小孩子常见传染病。9盐水的妙用：家长可以为幼儿用盐水刷牙，也可以用盐水为幼儿漱口，以保持口腔清洁，还可以在早晨让幼儿喝点盐水，对肠胃有清洁和清热解毒的功效。10姜水的妙用：姜水可以浸脚，也可以用毛巾蘸姜水趁热为幼儿擦擦胸口和背部。这样做可以增强心肺功能，提高身体抵抗能力。冬天是孩子生长发育较快的一个季节。为了适应这一特点，也为了适应春季干燥的气候，在安排孩子的饮食时，要注意以下几个方面。牛奶、水果幼儿对环境的适应需要一个过程，可能要上火，在幼儿园会出现饮食不良、吃不饱的现象，建议家长可以在家给幼儿进行补充，如：牛奶、水果、易消化的食物。保证钙质的充足供应冬天是孩子长个的好季节，孩子长高主要是骨骼发育的结果。骨的主要成分是钙。补钙一般有两个办法：一是药补，另一个是食补。最好采用食补法，含钙丰富的食物有芝麻、黄花菜、箩卜、胡萝卜、海带、虾皮等。再就是排骨汤和骨头汤。不能让孩子多吃糖、巧克力、糕点，因为里面含有较多的磷酸盐，能阻碍钙在体内代谢。多补充维生素C维生素C能提高免疫力和抗病能力，对孩子的脑和身体都有很重要的作用。冬季多风，气候干燥，易引发出血症，维生素C对防止出血有很好的作用，必须及时供给。补充方法也有两个：其一是服用维生素C片，其二是尽量多吃些含维生素C的蔬菜和水果。如：柑橘、苹果、西红柿、萝卜、大枣等。粗粮、杂粮有好处粗粮、杂粮首先是给人体补充矿物质，保证微量元素的供应，如铁、锌等，其次是纤维素和各种维生素，再次是具有特殊结构的有机化合物。常可食用的粗、杂粮有玉米、小米、绿豆、黄豆等。多饮水、多休息感冒时不要滥用抗生素。感冒多为病毒感染引起，使用抗生素效果不明显。感冒时宝宝要多饮水、多休息，注意合理营养。第四篇：幼儿园冬季家园共育温馨提示幼儿园冬季家园共育温馨提示3篇幼儿园冬季家园共育温馨提示篇一秋冬季气温变化多端，又是传染病的高发季节，幼儿的抵抗力比较低，容易使病毒和细菌大量繁殖，从而导致幼儿呼吸道易被感染，我们可以通过下面几种方式进行有效的预防。1适时增减衣服：要遵循“春捂秋冻”的古训，合理穿衣，平时不要捂太厚，气温骤降时，要及时添衣。2在冬季传染病多发季节，注意家中空气的流通。要经常保持室内清洁，开窗通风，使室风空气新鲜，阳光充足。3教育孩子注意卫生，防止病从口入。要勤晒被褥和换衣裳。4带孩子外出时注意不要去人多的地方，少带小孩去拥挤的公共场所，减少传染病的发病率。5孩子运动后容易出汗着凉，请在孩子运动前先脱去一件外衣，运动后再及时穿上。6加强室外活动。天气好时尽可能到室外，空气中的负离子和紫外线对幼儿的健康有好处。运动能促进人体新陈代谢，加速血液循环，改善呼吸消化功能，调节内分泌等。7充足睡眠。保证小儿充足睡眠，注意早睡早起。既有利于小儿生长发育，又可增强免疫力。人体睡眠时分泌旺盛的生长激素，对孩子的生长具有积极的意义。8计划免疫。要按计划及时进行预防接种，以预防小孩子常见传染病。9盐水的妙用：家长可以为幼儿用盐水刷牙，也可以用盐水为幼儿漱口，以保持口腔清洁，还可以在早晨让幼儿喝点盐水，对肠胃有清洁和清热解毒的功效。10姜水的妙用：姜水可以浸脚，也可以用毛巾蘸姜水趁热为幼儿擦擦胸口和背部。这样做可以增强心肺功能，提高身体抵抗能力。冬天是孩子生长发育较快的一个季节。为了适应这一特点，也为了适应春季干燥的气候，在安排孩子的饮食时，要注意以下几个方面。牛奶、水果幼儿对环境的适应需要一个过程，可能要上火，在幼儿园会出现饮食不良、吃不饱的现象，建议家长可以在家给幼儿进行补充，如：牛奶、水果、易消化的食物。保证钙质的充足供应冬天是孩子长个的好季节，孩子长高主要是骨骼发育的结果。骨的主要成分是钙。补钙一般有两个办法：一是药补，另一个是食补。最好采用食补法，含钙丰富的食物有芝麻、黄花菜、箩卜、胡萝卜、海带、虾皮等。再就是排骨汤和骨头汤。不能让孩子多吃糖、巧克力、糕点，因为里面含有较多的磷酸盐，能阻碍钙在体内代谢。多补充维生素C维生素C能提高免疫力和抗病能力，对孩子的脑和身体都有很重要的作用。冬季多风，气候干燥，易引发出血症，维生素C对防止出血有很好的作用，必须及时供给。补充方法也有两个：其一是服用维生素C片，其二是尽量多吃些含维生素C的蔬菜和水果。如：柑橘、苹果、西红柿、萝卜、大枣等。粗粮、杂粮有好处粗粮、杂粮首先是给人体补充矿物质，保证微量元素的供应，如铁、锌等，其次是纤维素和各种维生素，再次是具有特殊结构的有机化合物。常可食用的粗、杂粮有玉米、小米、绿豆、黄豆等。多饮水、多休息感冒时不要滥用抗生素。感冒多为病毒感染引起，使用抗生素效果不明显。感冒时宝宝要多饮水、多休息，注意合理营养。幼儿园冬季家园共育温馨提示篇二进入冬季后，气温明显下降，空气湿度变小且逐渐干燥，我们会感到全身燥热，口唇裂口。幼儿会因鼻腔内粘膜血管丰富及脆弱而常常出现流鼻血，并可因热邪的侵入而致感冒、气管炎等呼吸道疾病。因此，做好幼儿日常护理很关键。温馨提示一：穿衣合理穿衣天寒地冻，不少家长就怕冻着孩子，其实“捂”是捂不出健康的。在穿衣方面，经常摸摸孩子的手，如果小手凉凉的，就给孩子加一件衣服；儿童一般活动量大，所以日常穿衣要比成人少一件，盖被要比成人少一层；可以给孩子穿上一件大些的外套挡挡风；进有暖气的房间，要及时换上便于穿脱和活动的小马甲背心；活动中要注意多带一件便于穿脱的衣服，活动后及时添加，出汗后不要立即脱衣、摘帽，防止受凉。温馨提示二：饮食天气逐渐转冷时，幼儿的食欲会明显增强，但若不注意引导，孩子食量增加过大，则容易发生积食，引起肠胃炎等病症。所以要特别注意把握孩子的进食量，不要让孩子吃得过饱及少吃油腻的食物。冬天，多吃薯类，不仅可补充维生素，还有清内热、去瘟毒作用。此外，在冬季上市大白菜、圆白菜、心里美萝卜、白萝卜、胡萝卜、黄豆芽、绿豆芽、油菜等蔬菜中维生素含量均较丰富。只要经常调换品种，合理搭配，还是可以补充人体维生素需要的。冬季的寒冷，还可影响人体的营养代谢，使各种营养素的消耗量均有不同程度的增加，应及时补充含钙、铁、钠、钾等丰富的食物，如虾米、虾皮、芝麻酱、猪肝、香蕉等。由于冬季空气比较干燥，体内水分需要量明显增加，孩子每天的饮水量应比平时有所增加，除了多喝水外可以让孩子多吃蔬菜及水果。温馨提示三：运动冬季是呼吸道传染病流行季节，应尽量避免带孩子去人多拥挤的公共场所。因为在人群拥挤的地方，空气混浊不堪，并且有大量致病菌散布其中，因而极可能通过空气和接触将病原菌传播其他人，尤其是防御疾病能力尚不太强的幼儿。应注意多让孩子参加户外锻炼，增强抵抗力，预防疾病侵袭。在阳光充足的户外活动，能使孩子娇嫩的鼻腔、口腔、皮肤等器官逐渐适应低温。这样孩子不仅不易感冒，还可培养孩子“不怕冷、不怕累、能坚持的意志品质”。温馨提示四：卫生保持室内空气流通，每天至少开窗通风不少于2次，每次15—30分钟；及时打扫房间，清理卫生死角，不给病菌以孳生之地；保证居室空气湿润（冬季空气湿度标准为30～60%），可使用加湿器或在地上洒水或在室内晾晒湿的衣服和毛巾；建议室内温度保持在16～20XX定期采用紫外线等措施对室内空气进行消毒。家中若有成员患感冒等传染病，也应尽量将其与幼儿隔离。患者要戴上口罩，并勤洗双手，以防通过接触传播。冬季是呼吸道疾病的多发季节，要谨防冬季易流行的呼吸道传染病，如水痘，腮腺炎，流行性脑膜炎等。养成良好的卫生习惯。饭前便后要洗手，不要随地吐痰和乱甩鼻涕，不要对着人咳嗽、打喷嚏，咳嗽、打喷嚏时要用面巾纸遮住口鼻，防止把病菌传染给他人。幼儿园冬季家园共育温馨提示篇三冬季到了，天气寒冷，家长要使孩子在冬季安然无恙，应让孩子合理穿衣，适应寒冷环境，增强机体抗病力及减少感染机会。应注意夜间给孩子盖好被褥,家长应勤查看,幼儿蹬被时及时盖好,以免孩子着凉.冬天也要坚持勤洗澡，并且应在清洁工作后,注意为孩子润肤露,以保持皮肤滋润.但是由于孩子年龄小，抵抗力差，易患感冒，现有一些小建议：1、每天按时送孩子入园参加晨检活动，加强体育锻炼，如每天跑步、做操、打球等，以增强幼儿体质。随着天气冷暖变化，随时增减衣服，但也不能穿得过多，以免幼儿稍微一活动就出汗。出汗后不要立即脱衣、摘帽，防止受凉。2、保证充足的睡眠，按时作息（星期天在家，作息时间最好与幼儿园一致），避免过度疲劳。3、养成良好的卫生习惯。饭前便后要洗手，不要随地吐痰和乱甩鼻涕（流感病毒主要存在于鼻粘膜及鼻涕中），不要对着人咳嗽、打喷嚏，咳嗽、打喷嚏时要用面巾纸遮住口鼻，防止把病菌传染给他人。（如孩子有发烧、咳嗽等症状暂不要来园，避免幼儿交叉感染。）4、保持足够的饮水，饮食要均衡。教育幼儿不偏食、不挑食幼儿、不暴饮暴食，多吃新鲜水果、蔬菜。5、定期开窗通风换气，保持室内空气新鲜。室内外环境要清洁，打扫卫生时要湿式清扫，防止尘土飞扬。室内要保持一定的湿度，避免空气过于干燥，合理使用空调。6、呼吸道传染病流行期间，不要带幼儿到人员密集的公共场所。7、督促孩子使用正确的方法用肥皂流水洗手，减少疾病传播。8、家里如果有感冒生病的家人，请尽量不要跟孩子多接触。第五篇：家园共育怎样有效评语，做好家园共育每周，我们老师都要通过《家园联系手册》详细向家长反馈孩子一周在幼儿园的学习、生活情况，其中最重要的一部分，是用评语对孩子的总体情况进行恰当、全面的评价。评语，尤其是有效评语，是孩子成长征程途中的航标灯，是家长进行家庭教育的指南针。它虽短短百十个字，却饱含者教师对孩子深深的爱和深入的了解，也包括对孩子殷切、诚挚的厚望，所以带给孩子的是自信和激励，带给家长的是指引与建议——以期明确以后家园共育中需要着重注意的方向以及可操作的办法。然而，无效的评语却不仅仅是无关“痛痒”的没有任何“价值”的废话，还会造成家园共育的“隔阂”，而有效的评语，将是家园共育中不可或缺的重要桥梁，将使家园共育达到事半功倍的效果。关键词：有效；评语；家园共育《幼儿园教育指导纲要》第四部分：教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。【1】幼儿园的教育评价，是运用科学的方法和适宜的途径，对幼儿园教育的各要素进行价值判断的过程。评价的目的是使教育者了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导，从而满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。而评语，是教育评价的一个方面。评语，即评论的话，含有说明、解释或评论的话，以作说明或讲解用的话。评语是老师对幼儿品德、生活习惯、学习等的总结和评价性语言，它对幼儿今后的教育有着非常重要的影响。从作用上看，评语是家园沟通的基础，是师生沟通的桥梁。从概念上看，我们必须明确我们的评语是写给谁的。写给不同的人看，评价不同的对象——评语当然也就因人而异。然而，在我的实际操作中，还存在这样或那样的问题。一、乱花渐欲迷人眼，无效评语满天飞我们很多老师按照《纲要》教育评价标准来写评语，由于对孩子的了解不太深入，对写评语不太重视，写几句不痛不痒的评语，就把家园联系手册匆匆忙忙地发给幼儿完事，并不对幼儿评语进行充分思考、精心设计、及时反思，造成我们无效评语满天飞，无法发挥家园联系手册的“链接”作用。（一）没有抓住特点，重点不突出诚然，每位幼儿是独立的个体，他们先天的发展水平和家庭教养环境都是不一样的，然而，我们有一部分教师给予幼儿的的评语却是千篇一律，既没有抓住特点，重点又不突出。如下图二的评语：“幼儿各方面都不错。”这样的评语，一定然让家长觉得云里雾中，不知所言。我们应该分析不同幼儿的具体情况，有针对性的提出家庭教养建议和配合方式，把家园配合工作落到实处，才能得到家长真心的认可和支持。（二）缺乏亲切感、亲和力有的教师还没有掌握写评语的技巧，因而写评语时，对幼儿的称呼不恰当，如，“张三，你上课不能认真听讲，听老师的话，老师觉得你很吵闹，很不喜欢你这样的表现！”这样的评语，家长读了，不乐；孩子听了，不快。可见，如果使用合适的称呼，温馨的口吻，不仅能充分体现孩子与教师之间和谐、融洽的关系，也能拉近家长的心理距离，有助于更好的沟通。如，“小浩浩（小名）”或称呼孩子的小名作为开头，采用第二人称，会显得更亲切，颇有亲和力。可以参考下列图二的写法，这样有利于拉近家长、幼儿之间的心理距离。（三）缺乏客观公正，批评语气太重俗话说“金无足赤，人无完人”。我们的孩子当然也是如此。对幼儿的发展情况，教师应客观地反映，幼儿在园各方面的发展情况，使家长对自己的孩子有一个全面的认识，切忌片面的反映幼儿的情况：好的孩子，也许他的潜能还未充分发挥；能力差的孩子，也会有许多闪光的地方，关键在于你平时如何去观察了解。写评语应力求客观反映幼儿的实际情况，既不把人夸得完美无缺，也不把人贬得一无是处。写评语时应坚持鼓励为主的原则，在客观公正的基础上对幼儿的进步给予充分的肯定，以鼓励替代批评，孩子、家长心理上就容易接受多了。【2】三、豪华落尽见真淳，有效评语在赏识怎样解决时下评语失效的问题，这是我们必须思考与研究的。我认为，我们写评语前观察必须细致，写的评语指向必须明确，用语必须恰当，注意前后呼应。（一）有效评语源于善于观察老师周周写评语，写中要有讲究；幼儿周周读评语，读完要有所获。这需要我们多花一些精力，平时多观察幼儿，变得更细心，更富有爱心，同时还要不断提高自身的写作水平，才能为家长、为幼儿奉献一份好评语，一份值得珍藏多年的评语！写好一条评语并不难，关键是要靠我们平时的观察和积累，心中要始终装着孩子，这是对孩子有没有爱心、有没有责任心的表现！俗话有说：“巧妇难为无米之炊。”我们要写一份好的评语，一定离不开我们日常生活的观察记录，我们有了这些“米”才会有依据和题材，真正做到心中有目标，眼中有孩子。在日常生活的观察记录，我一般把幼儿的表现分为六类，第一类：性格方面，性格方面一般指性格开朗、孤僻、不说话、或者、热情等；第二类：自理能力方面，自理能力方面也就是指自己能不能穿脱衣服、鞋子等做自己力所能及的事情；第三类：学习方面，学习方面还可以分为：接受能力、学习积极性、完成作业等；第四类：进餐方面，进餐方面是指幼儿的进餐习惯、进餐的分量和对食物挑不挑吃等；第五类：交往能力方面，交往能力方面一般是指，幼儿之间的交往懂不懂得谦让，会不会自己解决问题等；第六类：其它方面，其它方面指的是喝水、上厕所、睡觉等。一个班几十个孩子，他们各有各的性格，各有各的爱好、特长，写评语必须要有针对性，要写出鲜明的个性特征。这就要求我们不仅要善于观察，更要善于进行全面的科学的分析归类，只有这样才能避免写出众人一面的评语。【3】（二）评语讲究前后呼应，承上启下。我们老师每一次写评语的时候，都要考虑上次的评语及幼儿这一阶段的发展——评语要前后呼应，承上启下。例如：我班的浩浩小朋友第一周总是喜欢哭闹，我给他的评语是：“老师想跟你说说悄悄话，好吗？你大大的眼睛，胖乎乎的圆脸，真可爱！要是你以后能开开心心、快快乐乐地上幼儿园，老师一定会更喜欢你的！”果然，第二周他渐渐地适应了幼儿园的生活，但开始“沉迷”于玩具，爱不释手。第三周，我给他写了如下这样的评语：“老师很高兴地发现你越来越喜欢上幼儿园了，玩玩具时真的很认真！可是你忘了，我们不仅要学会玩，还应该学些知识，这样你才会更聪明„„”。从以上两则评语不难看出它们之间是前后呼应的，这样既能充分肯定幼儿的进步情况，同时又针对幼儿出现的新问题提出更高的要求。由于幼儿得到我的注意和表扬，因而对我提出的要求就会乐于接受。我们的评语不仅仅要与时俱进，不断变化，以发展观的眼光看待幼儿的成长与进步。（三）评语指向要明确我虽然是一位老师，但也是一名家长，我非常了解家长们老师给予孩子的评语的心态，其实家长非常看重老师对孩子的评语，往往会拿着评语琢磨上半天，希望能在字里行间读懂老师对孩子的印象，读出孩子的在园的表现。所以，我每一次都很重视看自己孩子《家园练习手册》上老师写的评语。我也问了一些老师：“我们写的评语是给家长看的还是写给孩子看的？”有的回答：“写给家长看的，因为家长很想知道孩子在园的学习、生活表现情况。”有的说：“写给孩子看的，让孩子知道这一周哪些地方表现好，哪些地方还做得不足？”而我认为，评语既要面向幼儿家长，更要指向幼儿。评语评价的是幼儿，我们要通过评语让家长了解幼儿各个方面的情况。同时，也要借助家长之口——读评语，让作为听众的幼儿了解到老师对他（她）的肯定和期望。明确了评语的指向，我们写起评语才不会失去方向，才能让评语作为一种与家长交流的渠道，把评语当成幼儿身心健康成长的重要渠道。【4】（四）评语用语要恰当既然评语是给幼儿家长读和给孩子听的，那我们的评语就要注意用语是否恰当——考虑评语是否让孩子和幼儿乐于接受。1.家长乐意接受，是家园共育的基础家长是幼儿评语的主要读者，我们评语中所用的文字就必须考虑家长能否理解、接受，并且能否让家长产生共鸣、引起重视。为此，我们还要根据不同类型的家长——因人而异，巧妙地提出需要注意的问题和具体的操作建议。（1）对于不同文化素质的家长幼儿评语的流行格式一般是“你是一个„„”，这种格式确实比较委婉、亲切，但我认为不能以此为统一格式，而应该根据家长的文化素质而定，否则也会造成误会。如：记得有一年，我在写评语时全部采用“你是„„的格式”，差点闹了个笑话。我们班有一位卖菜的家长就觉得很不理解，还向我提意见：“杨老师，我怎么变成小朋友了！”弄得我哭笑不得。这个例子说明，写评语的语气、用词也应适当考虑家长的文化素质和接受水平（2）对于不同类型的家长幼儿评语虽然只有短短