小学英语-四下 Unit 3 Weather Part A Let's Talk教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计整体设计思路本文主要运用故事教学法，整个课堂以教师讲故事、学生猜故事、读故事、创编故事为主要环节。本文以教师讲故事开始，融合绘本教学方式，再以学生猜故事、读故事切入文本，最后通过学生运用所学讲出新故事进行语言训练和输出，教师在整个过程中充分发挥启发引导作用，通过对故事配图的观察和推理来吸引学生，让学生理解故事，培养其综合思维能力。另外，整个教学过程通过“大众评审”实现对学生的评价,力求培养学生自评和小组合作的能力。教学目标知识目标：1.学生能理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话；2.能够在情境中运用句型CanI...?征求别人许可，并对别人的征求作Yes,youcan./No,youcan’t.的回答。3.能够在情境中恰当运用句型It’s....描述天气及温度状况；4.能够在语境中理解新词outside,cold,becareful,hot的意思，并能正确发音。能力目标：1.能知道如何发出请求，并对别人的请求作出回应；2.能够仔细观察图片，推理故事，培养倾听和小组合作能力；情感目标：能了解天气状况和日常生活的关系。能理解别人对自己请求的回应。教学重难点能正确朗读对话、表演对话；能在不同情境中理解”can”的功能。四、教学过程Step1:Warm-UpGreetings.Hello,boysandgirls!Tellastory<Snow>Doyoulikesnow?引出snow，教读两遍。First,let’stellyouastory<Snow>.【设计目的：教师给学生讲故事，把学生带入一个学习情境中，并在情景中复习句型，感知新词。并在此过程中引出“大众评审”评价方式。】Step2:Presentation1.WatchandanswerCanMikegooutsidenow?Why?学生看课本第一幅插图，根据图片猜测答案，再观看视频，核对答案。2.WatchandchooseMikecan’tgooutside,becauseitiscoldoutsideandit’stimetohavelunch.DoyouthinkwhatwouldMikelikeforlunch?学生观察图片，猜测答案。Thistimewatchthecartoonagainandchoosetherightanswer.学生完成2、3幅图的学习，并理解becareful.Hot的意思。Step3:PracticeListenandimitate.Readingroups.Nowplsreadinpairs,oneisMikeandoneisMike’smother.Ready?Go!Step4:ProductionDubthestory.Whichgroupcancomehereanddubthestory?Judders,howmanystars?学生小组表演故事，大众评审给出星级评审。Step5:ProgressMakeNewStoryOK,boysandgirls.It’stimetomakeyourownstory.Look,ihaveformesstioncards.Thegroupleaderscomehereandchooseone.Thenmakeyourownstory.板书Unit3WeatherPartALet’slearnYes,youcan.CanIgooutsidenow?No,youcan’t.It’scoldoutside.It’sveryhot.Becareful!学情分析本节课的教学对象是天真活泼，好奇心强的四年级学生，有较强的模仿能力和求知欲，具备了简单的英语口语交际能力。四年级学生在下册第二单元学习的时间表达法以及询问回答时间Whattimeisit?It’s11.等，以及在三年级学的食物名称soup等和委婉请求吃某个事物CanIhavesome...?都为今天对话学习奠定了知识基础。效果分析在课中我主要运用以下几点来进行教学达成效果。1、注重知识的衔接与复习，用Non-stoptalking活动让每个学生说说自己知道的词汇，不仅让学生复习以前的内容更注重了表达能力的发展。2、培养学生的兴趣，兴趣是学生最好的老师，小学英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用动画、图片、动作等，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。在调动学生积极性和主动性方面，我采用大众评审的评价方式，让全班参与其中，形成生生互动，提高教学效果。3、多方面的融合.对话教学的重要任务是句型掌握和在实际中的运用的培养，但对话课也要关注其他教学目标的落实。有些东西是一个日常教学都要做的东西。比如如何进行新词的教学。此外在对话的过程中要有口语的训练，在教学的过程中根据学生情况可以落实一些句型和书写的目标。4、多样方式处理文本。本文虽然是对话课型，内容以对话为主，比较简单，在文本处理中，以整体到局部的方式进行教学，先通过学生比较熟悉和感兴趣的动画片感知课本主要内容，同样的问题，不同的答案，引起学生的求知欲。教材分析本节课是第三单元的第一课，核心句型是：CanIgooutsidenow?No,youcan’t.It’scoldoutside.以及It’sveryhot.教材通过Mike向妈妈征求许可的情景，让学生感知上述功能句的语义及语用情景。本节课的教学目标有:知识目标：1.学生能理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话；2.能够在情境中运用句型CanI...?征求别人许可，并对别人的征求作Yes,youcan./No,youcan’t.的回答。3.能够在情境中恰当运用句型It’s....描述天气及温度状况；4.能够在语境中理解新词outside,cold,becareful,hot的意思，并能正确发音。能力目标：1.能知道如何发出请求，并对别人的请求作出回应；2.能够仔细观察图片，推理故事，培养倾听和小组合作能力；情感目标：1.能了解天气状况和日常生活的关系。2.能理解别人对自己请求的回应。本部分的教学重难点有：能正确朗读对话、表演对话；能在不同情境中理解”can”的功能。评测练习一、单选题（共5题；共10分）1.一CanIhavesomesoup?一

A.

Yes，youcan't．

B.

No，youcan't．

C.

No,youcan．2.Be

!It'sveryhot．A.

carefully

B.

careful

C.

care3.Isitacat?A.

Yes,itisn't.

B.

No,it'snot.

C.

Yes,thereis.4.-CanIgooutsidenow?

-

.A.

Yes,youcan't

B.

No,youdon't

C.

No,youcan't5.-Isitwarm?

-Yes,_______.A.

itis

B.

itisn't

C.

it'scold二、填空题（共2题；共4分）6.给下列句子排序，组成一段通顺的对话。A.OK．CanIhavesomesoup?

B.It's11:00．It'stimeforlunch．Havesomelunch．

C.Yes．Hereyouare．

D.Thanks．

E.Whattimeisit?

________7.

c________

________

________

（寒冷的；冷的）课后反思虽然克服了种种困难设计出这节课，整体感觉非常满意，但是课后还是感觉有些地方可以改进：1.老师的自信没有出来。一直以来我设计完一节课，我都觉得我设计的课是完美的，都开始导入到最后拓展结束都是环环相扣滴水不漏的，对于上自己的课我一直是非常有自信的，但是这节课在上课的时候我自己觉得课的衔接还是有问题的，问题越多，自己越不自信，所以课没有上出感觉和效果。2.大众评审效果不好。在这一节课上，我看到学生明显的紧张了，不是不想给别人星星，而是在想他们读得好不好，我该不该给？我想是我的紧张传给了学生，学生也明显紧张了，没有了比赛的跃跃欲试的氛围。课标分析《英语课程标准》的总目标是：通过