文山市发展条件分析课件

文山市发展条件分析文山市发展条件分析文山市发展条件分析文山市发展条件分析城市概况位置面积行政划分历史沿革自然地理撒县设市人口民族科技发展在促使物理距离缩短的同时，也加快了人们的生活节奏，致使人与人之间交流的几率和时间越来越少，特别是心灵沟通日益缺乏，因此患心理疾病的比率有增无减。特别是农村中学生产生“心理孤儿”的现象越来越多。“心理孤儿”主要表现为心理上自我封闭，游离于集体氛围之外，怯于交往、难于融入社会生活等。它实际上是心理不健全的表现之一。患“心理孤儿”疾病的学生，不像“问题学生”或不完整家庭学生那样容易引起教师关注，事实上它的潜在风险并不亚于他们。因此，作为教育工作者特别是班主任有必要探讨和分析学生“心理孤儿”现象产生的原因，并力求找到相应的策略，以促进学生健康成长。一、“心理孤儿”现象产生的原因1.“问题家庭”使沟通缺乏“问题家庭”是相对于“和谐家庭”而言的，主要指在家庭关系的处理上存在不和谐因素。主要有下面几种。（1）家庭不和睦，父母关系紧张，经常吵架据某家庭杂志报道，每周纠纷在两次及以上的：30岁以下组占52%，30―45岁组占34%，45―60岁组占21%，60岁以上组占16%。从上可知，父母在45岁前的比率高达86%，而这个年龄段父母的孩子正处在学龄期间。这些孩子们一方面在学校有着沉重的学习压力，另一方面回到家却又面临被父母当作发泄对象的境地，这直接导致孩子的沟通渠道中断。（2）父母离异据民政部发布的《2009年度全国民政事业发展统计报告》显示，近年离婚人数逐年上升，平均增幅为7.65%。离异家庭的子女往往被当作“皮球”踢来踢去，在失去父爱或母爱的情况下，对于那些孱弱的心灵来说怎能有倾诉心声的地方，久而久之把自我封闭起来。（3）家庭缺失父母一方早逝或父母双亡。这些家庭大多经济条件不好，长辈们一天到晚为生计而奔波，无暇顾及子女。这样的家庭环境中成长起来的孩子往往没有安全感，容易产生压抑、烦躁、自卑、孤僻、冷漠、仇视等心理，事实上这些都是“心理孤儿”现象的表象之一。2.父母和子女之间缺乏交流随着改革开放的进一步深入，我国加快了与国际接轨的步伐。生活节奏日益加快，竞争意识更加突出，危机感更加强烈。父母工作压力的加大，直接导致与子女沟通的减少。我校地处农村，留守儿童较多，这些孩子大多在祖辈的照料下长大。一年到头，只有春节期间能有机会与父母面对面交流，这势必造成子女与父母之间产生“陌生感”和“距离感”，这些学生往往会出现自卑、焦虑、退缩、叛逆心强、适应困难等特征，从心理学角度来讲就是事实上的“心理自闭”。3.缺乏正确的家庭教育有些父母基本沿袭自己所受的教育方式，继承“棍子下面出好人”的教育方法，简单粗暴地对待孩子。殊不知，现在孩子们接受教育的方式渠道增多，使他们潜移默化养成了独立自主意识，家长不应再把孩子看作原来的“顺儿”，这一点却往往被家长们忽视。这样的家长在对待子女的教育上，往往容易走两个极端：一是揠苗助长。许多家长错失受教育机会，这些家长把自己的希望全部寄托在孩子身上，力图让他们珍惜学习机会，整天把孩子们逼进书房题海，稍有不从，便用大道理压人，甚至“棍棒相加”，导致亲子关系紧张，结果却往往适得其反。二是只注重物质方面。这些家长由于文化水平所限，往往只注重身体健康，轻心理健康；重物质，轻精神。这就出现了生理与心理所受教育的严重脱节。亲子之间的心灵沟通成为被父母“遗忘的角落”。4.独生子女的特定环境我国从20世纪70年代后期开始实行独生子女政策以来，已经衍生了几代的独生子女，他们的心理特点和教育问题，一直是教育学界与心理学界研究的主题。当然，独生子女有其自身的优越性，但是其不足之处也很多，表现之一就是孤僻性。独生子女在家中没有兄弟姐妹，其玩伴主要是同班同学和邻居伙伴，但毕竟缺少那种朝夕相处的感情，所以经常会感到孤独，这种孤独一定程度上要通过父母的关爱来补偿，可是由于种种原因也得不到满足。这样就使独生子女逐渐形成孤僻的性格，缺乏良好的人际沟通习惯和技巧。二、“心理孤儿”现象的对策分析消除“心里孤儿”现象主要应从两个方面入手：一是父母，二是学校。1.从父母来看（1）提高责任感克鲁普斯卡娅说：“父母是天然的教师，他们对子女的影响最大。”因此，作为孩子的第一任老师，教育好自己的子女是父母的天职。父母绝不能将影响自己情感、是非问题的情绪转嫁到子女身上。因此，问题家庭的父母要学会克制，忙于应酬的应尽可能多回家陪陪孩子，疲于生计的也要多回家看看，即使分道扬镳也要先计划好育子的方案，方可“再见”。总之，问题家庭的父母一定要担负起自己的职责，给孩子一个幸福的成长空间。（2）加强与孩子之间的交流家庭是一个特定的社会环境，是孩子活动的基本场所。良好的沟通、和谐的家庭氛围、亲密无间的相处、言传与身教并重的教育方式及激情洋溢的生活，对孩子性格的形成起着至关重要的作用。父母对孩子沟通的目的不外乎增进亲子之间彼此的了解和默契。沟通需要坦诚，不要为了求快速的效果而只注意到孩子外在的问题，要真正走进孩子的内心世界。当然，父母与孩子交流当中要注意正确的方法：首先要摆正心态，不要盛气凌人；其次要做到“童心未泯”，拉近与孩子的心理距离，避免“代沟”的出现。为达到交流的目的，父母应多安排一些时间给孩子。首先可以培养孩子种花、吟诗、听音乐、集邮的生活情趣，以求达到相互沟通的目的。其次，平时尽量安排一些诸如旅游、登山、家庭聚会之类的活动，在此当中可以加强亲子之间的交流。作为父母切忌把大量与家人团聚的美好时光耗费在茶楼酒馆之中。（3）发扬家庭民主父母要想与孩子真正创建畅通的沟通渠道，必须构建民主的家庭氛围。因为，孩子积极主动参与家庭的民主生活是父母与孩子沟通的关键纽带。那么，怎样引导孩子主动与家长民主沟通呢？①示范。孟母三迁的典故告诉我们环境的重要性，所以父母平时在家庭的决策中，要充分发扬民主，让孩子积极参与到家庭的管理中。②语调。随着年龄的增长和兴趣的转变，孩子们的想法意见难免会和父母出现分歧。这时父母千万不能一概加以禁止，而是要充分运用民主的语调和他们进行讨论，以求得双方的共识或找出正确的解决途径。③评价。在民主生活后，家长要适时对孩子的表现加以评价。评价时关注的不是讨论的内容，而是民主讨论的整个过程，有时也可以请孩子自己做评价或总结。④家长勇于承认错误。在民主讨论中，家长也有可能错了，有时没能很好地控制情绪，使孩子受到了委曲，这时候，最需要的是家长勇于向孩子承认错误。总之，民主的家庭充满了自由、轻松、和谐。在这样的环境中成长，孩子的积极性、主动性、创造性必然得到充分的发挥，他们的性格也比较开朗，善于沟通。（4）营造良好的伙伴交往环境老一辈教育家刘绍禹先生曾语重心长地谈到了教育儿童的原则：“儿童应与年龄相同的儿童生活，然后才能学会与人相处之道。”家长要想方设法使孩子们享有与小伙伴交往的时间和空间。放学路上少接送，让子女与其他小朋友结伴而行；周末和节假日让子女邀请小伙伴来家玩，鼓励子女利用空闲时间与同学小伙伴进行电话交流，或主动到四邻八舍走动。通过串门，扩大交往的范围，学会与各种人交往的经验，消除孩子独处的寂寞。2.从学校来看（1）注重心理辅导工作当今，心理健康越来越被人们所重视，而心理健康教育也成了学校教育不可或缺的一部分。为此，学校应从以下几个方面入手加强心理健康教育：首先，学校应与家庭联手，建立“家校联系薄”，及时掌握学生的心理动态；其次，构建“学生心理档案”。学校应对学生进行心理测试，建立“心理档案”，并与他们的家庭情况相联系，分析解决的方法。再次，开设“心理辅导课”。学校应该针对学生的普遍现象，开设心理辅导课。对于学生的个别现象，应建立相应的心理咨询室，开展个别心理辅导，适时解决学生的心理问题。（2）培养沟通能力学生在学校中的沟通能力主要体现在同学之间、师生之间的沟通。那么学校怎样才能培养学生的沟通能力呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：首先，培养学生的参与意识。鼓励支持学生和学生组织（学生会等）主动与包括校长在内的管理者“沟通”，适时反映学生的心声。其次，改变教学方法。变“单向输出知识”为“交流中研讨知识”，这不仅能够提高教师的教学质量，而且也能提高师生之间的沟通能力。第三，学校应该多组织班级之间或同学之间的团体活动，通过活动让学生在实践中培养团体沟通意识。当前，世界各国信息技术的迅猛发展，信息技术深入到当今社会的各个方面。在中学，初中信息技术课程开高也成为提高学生综合素质、提升学生信息能力和创新素质的一门重要课程。因此，一节高效的信息技术课应该是在学生明确学习目标的基础上，使每个学生都有不同程度的提高，不仅需要完成教师给予的学习任务，更应掌握具体的方法和技能，从而适应瞬息万变的信息社会的需要。如何提高信息技术课堂教学效率，激发学生学习兴趣，培养学生举一反三、自主学习的能力，增强团队协作的意识，已成为我们初中信息技术学科教师在教学中急需探索解决的重要问题。目前，我们的初中信息技术的教学是在计算机基础操作，常用软件使用的基础上培养学生的信息素养。同时，由于信息技术不参加中考，考试压力相对较小，许多学校都把信息技术课看作“闲课”，人人都能上的课。大家总认为信息技术这门课就是教会学生如何上机操作，课堂上无非是教师示范、学生观看演示、然后学生上机操作。结果在实际教学过程中，学生的学习效果并不乐观，反应快的学生教师还没有讲完，他就会操作了；反应较慢的学生还没有弄清楚你在讲什么，还有部分学生上课走神，压根没有听见你在讲什么，一堂课就结束了。这种教学方式很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。信息技术是一门实践操作能力很强的科目，学生在小学也学习了几年，对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。因此在信息技术课堂教学过程中，必须以新的教学理念和理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力，提高学生自身素质，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。然而，作为信息技术课的教师，要真正上出高质量的信息技术课，却要自己大费一番功夫不可。高效课堂指的是什么？只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。那么，怎样才能让学生的思维总处于活跃状态呢？这就需要我们教师根据优化的教学设计，灵活、自然、巧妙地进行课堂调控，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。在课堂教学中，传统的教学方法不能全盘否定了，这并不符合新课程理念。教学中应当“教无定法，贵在得法”，只要能激发学生的学习兴趣，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，提高课堂效率。就是好的方法。总之，在课堂教学中高效，应根据自我的教学风格，运用一定的教学艺术和方法，从本班级学生实际出发，运用实用的课堂设计，使我们初中的信息技术课堂教学更加高效。文山市发展条件分析城市概况位置面积行政划分历史沿革自然地理撒县设市人口民族1.位置面积开化街道办事处为文山壮族苗族自治州和文山市党委、政府驻地,是全州的政治、经济、文化、信息中心。全市东西横跨63公里,南北纵跨66公里,总面积297719平方公里。最高海拔29912米,最低海拔618米。地理位置优越,北上省会昆明市333公里,东至广西南宁市676公里,南下国家级二类口岸船头128公里、河口口岸169公里,西至红河州蒙自市129公里,四周均有公路干线,交通状况良好。2009年末城区面积225平方公里,城镇人口23.1万人占总人口的50.8%,城镇化率50.49%2行政区划2012年,全市辖开化街道办事处和古木平坝、马塘、德厚、小街、追栗街、薄竹7个镇及新街、喜古、东山、柳井、坝心、秉烈、红甸7个乡,其中:东山、柳井、坝心、秉烈为彝族乡,红甸为回族乡。全市15个乡(镇)下共设137个村民委员会(社区),其中:社区16个,村民委员会121个;自然村1045个,村(居)民小组1563个。3历史沿革文山市历忠悠么,人杰地灵,较早就有人类居住,建制已有清雍正八年(1730年)裁开化通判,设文山县,属开化府,辖区为开化府所设开化、永平、安南、王弄、东安、乐龙、江那八里,后从乐龙分新现九里,里下设甲、牌均属原三长官司所属地。嘉庆二十五年(1820年)改马白同知为安平厅,分管逢春永平、东安三里,文山县辖六里。民国1年(1912年)成立县公署,2年(1913年)划分南区设靖边行政区。1914年复名文山县。2010年12月2日,经国务院批准,同意撤销文山县,设立县级文山市,以原文山县的行政区域为文山市的行政区域。文山市人民政府驻开化镇。市内人杰地灵,著名作家、翻译家、书法家、社会活动家、教授,原全国人大常委会副委员长楚图南,就是这块土地上哺育出的杰出人物。4.自然地理(1)地理气候文山市境地处云南省东南部低纬度高原,东南近北部湾,西南离孟加拉湾不远,跨北回归线两侧,大部分在北回归线以南,属西风带中亚热带季风气候。随海拔高低,兼有中亚热带、北亚热带、南亚热带和温带气候。大部分地区冬无严寒,但有短期霜冻或雪;夏无酷暑,偶有高热和冷凉天气,但为数不多;春秋长冬夏短,四季气候宜人。整体气候通常是“年有冷热,久雨变成秋;冬晴如春暖,惊蛰有冬寒”。(2)地形地貌文山市内地形地貌属滇东南岩溶山区,地形复杂,喀斯特岩溶地貌突岀,总体地势西北高、东南低,山峦连绵起伏,河谷、沟壑纵横交错。西部有薄竹山、连云山、化余山、老君山,坡度在25°以上。地面海拔约1250米,山峰海拔约1500余米,薄竹山海拔2991.2米,为滇东南第,富峰,峰临虎踞雄峙南。西与最高峰相差达2373.2米。盘龙河从西北流向东南,斜贯全境境随盘龙河及其支流形成两侧高、中间低的走廊式地形。(3)河流水系文山州境内的河流分属元江水系和南盘江水系,元江水系主要支流有盘龙河、畴阳河、入布