小学语文-6 雷锋叔叔你在哪里教学设计学情分析教材分析课后反思

6、《雷锋叔叔，你在哪里》《老树的故事》备课人：【课型】精读引领课【教学目标】１．随文识字，能够联系上下文理解“泥泞、荆棘、晶莹、寻觅”等重点词句的意思。２．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。３．积累修饰词和助人的名言警句。【教学重点】积累修饰词和助人的名言警句。【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟本文主旨。【课前准备】多媒体课件、课前背诵积累园地助人谚语、课前搜集关于雷锋的资料、主题书2《老树的故事》【教学课时】一课时【教学过程】一、诵读助人谚语，导入新课师：我们一起来背诵一下园地中的助人谚语（ppt2出示园地中的谚语）一起认读，背诵。师：今天老师带来一张照片，大家猜猜他是谁？（出示图片ppt3）待同学回答后，板书“雷锋叔叔”。介绍雷锋（ppt4）。师：我们今天要学习的课文就跟雷锋叔叔有关，一起朗读课题（ppt5），同时补充板书“你在哪里”。二、初读课文，随文识字（一）诵读课文掌握大意1．带要求自读课文。（读准字音，勾出生字，标出小节。）边读边开动脑筋想一想：（ppt6）雷锋叔叔到过哪里？他在那里做了什么好事？边想边做上记号。划出有关的句子反复多读几遍。让学生提出还有那些不懂的问题。2．同桌自学字词，互相读，互相正音。3．指名领读几个易错字的读音。(ppt7)三、细读感悟，理解课文（一）学习第一、二小节。(ppt8)过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先沿着长长的小溪去寻找吧！重点指导两个“你在哪里”。讲解第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。边读边想，这两小节中，雷锋都帮助了谁？你从哪些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？体会“蒙蒙”、“冒着”的意思。（引导学生关注“抱着、冒着、泥泞”等词，想象“雷锋叔叔的头发

被蒙蒙细雨打湿了，脸上都是雨水；泥泞的道路十分难走，雷锋叔叔深一脚浅一脚地走着，有时鞋被泥水粘住，要使劲一拔才能往前走；他把雨衣披在了孩子的身上，自己的衣服都湿了；他的手也酸了，人也累了……）（根据学生的想象，教师深情地点评，并随机板书）多读几遍课文，有能力的学生背诵第一、二小节。（二）学习第三、四小节。(ppt9)方法与第二小节差不多。要体会“荆棘”的意思。（师出示荆棘图片）听老师朗读，闭上眼睛做想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？学生自由发言，培养学生的表达能力。（三）学习第五小节。(ppt10)提示雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们大家愿意去寻找他好吗？引起学生兴趣后让学生把第五小节读一读。并指导第五小节的第一句的朗读，要注意：读出急迫寻觅的感觉。（四）引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。(ppt11)讨论最后一句话是什么意思？雷锋叔叔真的会出现吗？这里的“雷锋叔叔”指的是谁？让学生体会雷锋精神一直鼓舞着人们，雷锋就在我们身边。懂得谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。(ppt12)我们应该学习奉献爱心，乐于助人的雷锋精神。（五）请同学们自读语文主题用书《老树的故事》，感悟老树助人的精神。（ppt13）师：有哪些身穿礼服的音乐家在老树身上安过家？和老树谈过话？你从中读懂了什么？生交流，师引导。四、寻找身边的雷锋，升华情感学生说说自己及他人在学雷锋活动中所做的好事，升华情感。（ppt18）五、课堂小结学生谈收获，我们也要像雷锋叔叔一样热情的对待别人，把自己的温暖给予别人，帮助别人。(ppt19)师：希望你们以后继续从身边小事做起，用实际行动学习雷锋精神。【板书设计】6雷锋叔叔，你在哪里小溪----留下足迹 奉献爱心小路----洒下汗滴 乐于助人四处寻觅----哪里需要，哪里就有雷锋雷锋精神学情分析对于二年级的学生来说，雷锋离他们太遥远了，雷锋精神更是很难体会和感悟，要雷锋精神在自己身上继续发扬也很难想到。所以就在学习本课的前两天，组织学生观看了《雷锋》的视频，虽然比较卡，还没看完，但在一定程度上为学生学习这篇文章奠定了基础。二年级学生的心灵是纯真的，你为他播下助人为乐的种子，他就能长出富有爱心的幼苗，让这种爱心伴随着他们一起茁壮成长吧，真正成为雷锋精神的传承人。本节课教师紧紧围绕教学重难点进行教学。最后一小节中的最后一句话“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”这句话学生太难深入理解了，让学生用语言表达出来更是困难，要想学生能够理解这句话，就只能变复杂为简单。于是我根据低年级学生直观感悟的特点，借助于课文最后“学习伙伴”中的提示：最后一句话是什么意思呢？我们也去找一找身边的雷锋吧！让学生说一说：我们身有这样的同学吗？把学生从文中引到了生活实际。很多学生立刻想到了开学以来班里一直表现很好的宋然、孟旭同学，纷纷说出他们平时主动捡起校内垃圾，主动帮助同学等事情，我告诉学生这就是我们新时期的活雷锋，是雷锋精神的体现，以此，使学生能在生活中能发现身边象雷锋叔叔一样的人并受到教育和影响，鼓励学生向雷锋叔叔学习，向我们身边的“小雷锋”学习。课堂中为孩子播下了助人为乐的种子，他就能长出富有爱心的幼苗，让这种爱心伴随着他们一起茁壮成长吧，真正成为雷锋精神的传承人。教材分析本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。读完这首诗，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。诗歌要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心。课后“读读记记”中的词语，应引导学生联系上一课的词语自读自悟，进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。“我知道”中的两条信息，可以帮助学生认识和了解雷锋，以便更好地理解课文。评测练习：照样子，填一填。弯弯的小路弯弯的长长的小溪长长的蒙蒙的细雨蒙蒙的温暖的春风温暖的晶莹的露珠晶莹的对于二年级的学生来说，雷锋离他们太遥远了，雷锋精神更是很难体会和感悟，要雷锋精神在自己身上继续发扬也很难想到。所以就在学习本课的前两天，组织学生观看了《雷锋》的视频，虽然比较卡，还没看完，但在一定程度上为学生学习这篇文章奠定了基础。本课学习的难点是最后一小节中的最后一句话“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”这句话学生太难深入理解了，让学生用语言表达出来更是困难，要想学生能够理解这句话，就只能变复杂为简单。于是我根据低年级学生直观感悟的特点，借助于课文最后“学习伙伴”中的提示：最后一句话是什么意思呢？我们也去找一找身边的雷锋吧！让学生说一说：我们身有这样的同学吗？把学生从文中引到了生活实际。很多学生立刻想到了开学以来班里一直表现很好的宋然、孟旭同学，纷纷说出他们平时主动捡起校内垃圾，主动帮助同学等事情，我告诉学生这就是我们新时期的活雷锋，是雷锋精神的体现，以此，使学生能在生活中能发现身边象雷锋叔叔一样的人并受到教育和影响