小学语文-13学棋教学设计学情分析教材分析课后反思

《学棋》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。教学重点和难点：1、理解“能手、远近闻名、专心致志、走了神儿”等词语的意思。2、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书学习要专心致志的道理。教学过程一、复习导入，设疑激趣1、这节课我们继续学习第13课——《学棋》。（齐读课题）2、现在老师来考考大家还记不记的这些词语。（出示词语）采用开火车读，男女生赛读等方式复习巩固。3、请小朋友仔细回忆一下，课文讲的是谁跟谁学下什么棋呀？（两个学生跟秋学下围棋。）4、那么，这两个学生为什么要跟秋学下棋呢？秋又是个怎样的一个人呢？请小朋友打开语文书，读读第一自然段，仔细思考这个问题。二、抓住重点，细读感悟。（一）、学习第一自然段1、出示第一自然段。2、秋是个怎样的人？谁来介绍一下秋？（秋是个棋艺高超的人）你从哪些词语体会到的？（1）、“能手”是什么意思？你能不能联系这句句子来说一说？（这里的能手指人，指熟练掌握一种或几种本领的人，在这里指秋是一位特别会下棋，棋艺高超的人。）（2）、这里还有一个词语说明秋下围棋很厉害，谁能找出来？远近闻名：近处的，近处的人都知道，指非常有名。教师指导学生理解“闻”的意思。3、指导朗读。指导学生读出秋的名气之大。4、过渡：同学们，都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？（不是）你从哪里知道的？（二）、学习第3自然段1、出示第3自然段。2、根据学生回答板书：出色的棋手没有多大长进（1）出色是什么意思？（特别好）能不能换个词？（优秀）（2）长进是什么意思？（进步）没有多大长进是什么意思？（没有大的进步。）3、质疑：同样是一个老师教，为什么一个成了出色的棋手，一个则没有多大长进？过渡：同学们真会动脑筋，这个问题的答案就在课文的第二小节里，老师请一个同学来读，其他同学认真思考，相信你们一定会找到答案的。（三）、学习第2自然段1、指名一位学生读第二自然段。2、找到答案了吗？谁来说说？（因为一个学生上课时专心致志，另一个学生听着听着就走了神儿）3、下面请跟随老师一起走进这两个学生上课的课堂，瞧，这就是两个学生上课的情景。哪一个是专心听讲的？（穿红颜色衣服的）哪一个不专心听讲？（穿蓝颜色衣服的）出示图：现在请小朋友仔细观察这个穿红色衣服的学生，看看他是怎么样专心听讲的，用自己的话说一说。（眼睛紧紧盯着棋盘，手托着下巴，正在思考）课文里是怎么写他专心听讲的呢？谁能找到？（1）学生找到句子，教师出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。（这个句子里表现认真听讲的是哪个词语？）板书：专心致志（2）“专心致志”是什么意思？你能结合这句话来说说吗？（师提示：不知同学们发现没有，这个学生的专心致志主要体现在三个动作上。能找到是哪三个动作吗？）板书：听看问（3）他在听什么？看什么？听和看这两个动作还用了个关联词语“一边……一边……”，是指这两个动作要同时进行，就像刚才同学们说得那样，这个学生在秋讲的时候不仅用耳朵认真听好，他的眼睛还紧紧盯着棋盘，这样就会听得明白，记得住。（4）你能用“一边……一边……”说话吗？同学们，在学棋时这个学生用耳朵认真听，用眼睛仔细地看老师在棋盘上布子，还不断地动脑筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白为止，他一心一意，把整个儿心思都放在学棋上，这就是专心致志。（齐读成语）你还知道哪些成语的意思和专心致志是一样的？（聚精会神、全神贯注、一心一意）多好的学习态度和学习方法呀！我们来夸夸他吧。（5）指导朗读。齐读。4、另一个学生是怎么学棋的呢？找找相关的句子，谁来读一读？如果说前一个学生学棋的态度可以用“专心致志”来形容，那这个学生学棋的态度可以用哪个词语来形容呢？板书：走了神儿（1）“走了神儿”是什么意思？（2）他的心思应该放在什么地方？现在他的心思到哪里去了？他想了什么事？好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。5、随文识字学习“弓”“箭”“作”出示甲骨文“弓”引导学生猜测甲骨文对照的哪个汉字，从而引出“弓”字，让学生在字理中学会发现汉字演变的魅力。箭：上下结构，借助偏旁让学生理解古时候的箭是用竹子做的，下面的前代表方向，从而让学生理解箭的写法和意义。作：在具体的语言环境中学习，区分“作”、“做”、“座”、“坐”。6、指导学生读好第二段的内容，通过对比朗读，同桌互读等方式。7、小结：正因为这两个学生有着不一样的学习态度，所以才会有不一样的学习结果。三、总结全文1、通过学习这篇课文，我们明白了：两个学生跟同一个老师学下围棋，为什么学的结果不一样？一个学生因为________,所以_______。另一个学生因为________,所以_______。3、你从中懂得了什么道理？我们学习读书时都要不能。4、出示米卢的照片，让学生猜测并认识。教师简介米卢，从而引出“态度决定一切”。教师向学生讲解，从而让学生深深的明白不同的学习态度决定着不同的学习结果，所以我们要树立积极的学习态度。四、作业课下收集几个因为专心而取得成功的小故事和小伙伴交流。附板书：13学棋秋能手远近闻名一个专心致志出色的棋手（听看问）另一个走了神儿没有多大长进《学棋》学情分析

由于本文讲述的是古代下围棋的故事，同学们了解五子棋，但并不是十分了解围棋，所以课前教师可以向同学们拓展围棋的知识，比较和五子棋的区别，引领孩子走出误区。本文不是学生喜欢的寓言童话故事，学生学习的积极性不是很高，所以在教学设计上要多些游戏，赛读，对比朗读，小组合作学习的设置，以此来调动学生的积极性。二年级学生已经有了初步的阅读能力。基本上能做到正确、流利地朗读课文，但在有感情地朗读上做得还不够好，教师应多加指导，教师顾及不到的学习程度有困难的学生，可以采用小组长帮扶的形式，帮助其完成教学目标。教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，从而让学生懂得学习要专心致志的道理。《学棋》这篇课文在本册教材中起着重要的作用，这篇课文意在培养学生良好的学习习惯。全文共三个自然段。第一自然段介绍了秋是古时候的一位下棋能手。主要通过“能手”“远近闻名”这两个词语突出秋的棋艺高超。教学时要引导学生谈谈对这两个词语的理解，从而让学生感受秋的棋艺高超，让学生心生赞叹，感情朗读。第二自然段写了秋的两个学生在学棋时的不同表现。这是本课的重点段落，课文中的插图也与此段内容相对应，形象地展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明。教学时可让学生认真观察图画，再读读课文，找找课文中哪些句子写了图画上的情景。按照学生的观察顺序分别出示文中的句子。一处：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。让学生读读找找这个学生的动作，强调“一边……一边……”这个关联词，让学生体会看和听是同时发生的，学生看的时候在听，听的时候在看，再用“一边……一边……”说说话。然后带领学生朗读，体会他的认真专心。而另一个学生是怎样学习的呢？学生不难找出相关的句子。同样让学生读，抓住“走了神儿”“不由得”体会这位学生的学习态度。找找另一位学生在做什么，想什么，让学生知道这位学生在学习时是心不在焉。听着听着就想到别的地方去了，也不再注意老师的讲课了。再让学生对比朗读两段话，让学生进一步明白两位学生的学习态度是截然不同的。这样不同的态度会导致什么样的结果呢？自然地过渡到第三自然段的学习。第三自然段用简洁的话语介绍了这两个学生后来的情况，一个成了出色的棋手，另一个棋艺一直没有多大长进。简洁的叙述学生一读就懂，这时就让学生进行讨论，都是秋的学生，都是秋在教，为什么会出现不同的结果？让学生用上“因为……所以……”说一说。懂得学习要专心致志才能学有所成的道理。告诉学生这是一种正确的学习态度，良好的学习习惯，要从小培养，将来受益无穷。（二）教材的重难点课文的第二自然段是文章的主体。这不仅是最重要的部分，与此同时也是文章中最难以把握、处理、理解、掌握的段落。这里要指导学生在观察文中图画的基础上理解、想像课文的内容。组织学生背诵要求背诵的部分，并借机展开发散性思维的训练。而两个学生学棋时不同的状态要通过在课堂教学中学生有感情地朗读，来表现学生主体性的综合素质和修养，以及良好的学习习惯。二、教学步骤我从秋是位围棋能手出发，把重点放在课文的第二自然段，以两名学生怎样学习围棋为主线，让学生分析两者之间会出现那么大差异的原因。所以把本课时分为两个课时，这两个课时又分为新授课和复习课。《学棋》评测练习1、他就这样想着想着双手不由得做出了拉弓射箭的动作。用这两个同音字扩词：作（）（）（）做（）（）（）2、填空这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（），所以棋艺一直没有多大（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。《学棋》教学反思《学棋》描述了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同的生动故事，启示人们学习必须专心致志的道理。在教学过程中，我采用由果找因、抓关键词的方法来教学，清晰地展现了文章的主旨，让学生懂得学习要专心致志才能学有所成的道理。优点：1、利用文中插图学习新授内容。根据低年级学生形象思维为主的特点，我充分利用好文中插图，在学习第二段时，我用“下面就跟随老师一起走进这两个学生上课的课堂，去看一看这两个学生是怎样学棋的？”将课文插图放大，让学生仔细观察两位学习者的态度。通过这个环节，教师好像真的把学生带进了学习的课堂，通过看图充分的调动的学生的感官，情感体验。2、引导学生发现问题，由果找因。学完第一段后，我没有按照常理出牌，继续学习第二自然段，而是笔锋一转，顺势抛出一个问题“都说名师出高徒，那么秋这么有名气的老师，教出来的学生到最后是不是都成为出色的棋手了呢？”预习过的学生都会说出答案：不是。教师再质疑：都是秋的学生，都是秋在教，为什么会出现不同的结果？顺势引导学生重点抓住第二自然段，进行朗读，感悟，让学生用上“因为……所以……”说一说，由此学生们自悟出了学习要专心致志才能学有所成的道理，我告诉学生这是一种正确的学习态度，良好的学习习惯，要从小培养，将来受益无穷。3、

课外延伸

本篇课文故事性强，有一定的人文教育价值。教学中应给孩子留出反思的空间，有一个正确的价值取向。我引用米卢的一句名言“态度决定一切”，对孩子们进行情感教育，让学生明白不同的学习态度决定不同的学习结果，让学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进，从而树立积极的学习态度。

不足：本堂课上对学生的感情朗读指导还不到位，比如在描写那个学习心不在焉的学生时的句子，由于我的指导不到位，学生没有练习到位，从而导致对比朗读效果不明显。学生感受的还不是很深。这是我要改进的地方。总而言之，语文课堂既要备教材，更要备学生。自己首先做回学生，做文章的第一读者，用心研读，吃透教材，与文本对话，体会作者的本意，然后细心地设想学生在各环节可能出现的各种问题。只有这样，才能吸引学生的注意力，把语文课上出特色来，激发起孩子们对学习语文的兴趣。在今后的教学工作中，我要努力把每一篇课文都当做和学生平等对话的资源，培养他们对祖国语言文字的热爱，扎扎实实地训练他们的语文基本功。良好的学习习惯，使人终生受益。《语文课程标准》在“总目标”中提出了“养成语文学习的自信心和良好的习惯”的要求并在“教学建议”中再次重申了“注重培养学生自主学习的意识和习惯”的观点。《学棋》这篇课文呈现的是两位学生跟随师傅学棋，由于学习态度不同导致结果不同，通过这个故事让学生明理念：学习要专心致志的行为：上课怎样才能做到专心致志。

《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”要教会学生熟练运用母语进行交际，最为基础的则是说话，这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。同时，学生将所学知识用自己的语言表