必修3“说课标说教材”活动说课稿高二地理人教版必修3

“说课标说教材〞活动的说课稿试验高中李冬冬敬重的各位领导、各位评委、各位老师，大家下午好！我是3号选手，我今日说课标、说教材的内容是人教版高中地理必修三的内容。下面开头我的说课：我将从说教材、说课标、说教学三个方面对教材加以说明。屏幕上是为本次说课的详细流程，不再重复。◆首先进行本次说课的第一局部：说教材我们内蒙古自治区选择的教材是人教版的高中地理课本，今日我要演说的教材就是我手里所拿到的必修三区域地理。一、教材编排体例及目的1、教材编排体例(1)章前。图片和引言、章前问题。(2)正文。文字图片、阅读、思索、名词链接、活动。(3)章后。问题争论。2、教材编排特点(1)本册书以典型案例构成教材的主体。一、充分运用“案例〞教学，让同学在学习过程中学会解决此类问题的一般方法。教材选用了5个中国案例〔西北地区的荒漠化、山西省的能源开发、东北地区的农业开发、珠三角地区的工业化和城市化、西气东输〕、2个外国案例亚马孙雨林开发与爱护、田纳西河流域综合开发〕、1个地区案例〔东亚地区〕,案例具真实性、典型性，中外兼顾的特点。(2)图文并茂。二、地图是地理学科的其次语言，图文并茂有利于同学更好的把握地理学问。(3)形式的多样性。大量使用“思索〞、“阅读〞、“活动〞、“问题探究〞等行为动词，更加注意同学的学习过程的培育。(4)活动的开放性。以森林爱护这节中的活动：不同类型的人员怎么样思索森林的开发？3、教材编排目的〔1〕关心同学理解教材中的案例，使同学学会举一反三的力量。〔2〕关心同学从总体上理解和把握人类与地理环境协调开展的根本原理。二、内容结构课件展现〔略〕1、高中地理内容结构必修局部：必修一自然地理、必修二人文地理、必修三区域地理选修局部：选修一宇宙与地球、选修二海洋地理、选修三旅游地理、选修四城乡规划、选修五自然灾难与防治、选修六环境爱护、选修七地理信息技术应用。2、必修三内容结构第一章：地理环境与区域开展第一节：地理环境对区域开展的影响其次节：地理信息技术在区域地理环境争论中的应用其次章：区域生态环境建设第一节：荒漠化的防治其次节：森林的开发和爱护第三章：区域自然资源综合开发利用第一节：能源资源的开发其次节：流域的综合开发第四章：区域经济开展第一节：区域农业开展其次节：区域工业化与城市化第五章：第一节：资源的跨区域调配其次节：产业转移教材比拟分析〔与湘教版比照〕相同的局部：荒漠化的防治〔以我国西北地区为例〕、流域的综合开发〔以田纳西河流域为例〕、区域工业化与城市化〔以我国珠三角为例〕不同的局部：森林的开发和爱护〔以亚马逊雨林为例〕、能源资源的开发〔以我国山西省为例〕、区域农业开展〔以我国东北地区为例〕、资源的跨区域调配〔以我国西气东输为例〕、产业转移？〔东亚为例〕人教版教材设计意图设计意图一、鼓舞同学思索二、引导同学从注意学问转向注意力量三、重视双向沟通四、通过案例教学，培育同学举一反三的力量三、学问和技能的立体式整合课件展现(略)(？？？1)横向整合。主要可以通过根本学问与实践分析两方面来看。例如根本学问：区域含义——〔选典型区域〕：区域环境建设、区域自然资源开发利用、区域经济开展；实践分析：主要问题〔区域环境建设、区域自然资源开发利用、区域经济开展〕、与区域间联系与合作开展——〔核心〕：区域可持续开展。(2)纵向整合。我们以必修2的农业地域的形成和开展与必修3区域农业开展〔东北地区为例〕之间的联系来说明。必修2的农业地域的形成和开展有以下内容：农业区位选择〔区位因素的变化和农业地域的形成〕、农业地域类型〔区位因素、特点〕；必修3区域农业开展〔东北地区为例〕有以下内容：地理条件〔自然方面与社会经济方面〕、布局特点〔耕作业、畜牧业、林业特产等〕、商品粮基地建设〔机械化与商品化〕、农业开展方向〔平原区、草原区、山区等〕。◆接下来进行本次说课的其次局部：说课标我将从课程目标和三维目标两个方面来演说。不言而喻，教材是基于新课标编写的。课程标准明确指出地理学的课程性质、根本理念、设计思路及课程目标。特殊是根本理念突显时代性。屏幕上是我对地理学科课程总目标的理解，不再重复。接下来说一说地理必修三的课程目标一、课程目标〔略〕教学目标学问与技能2.“3S〞技术的应用4.区域农业的开展及工业化、城市化过程与方法1.通过根本内容的学习和问题探究，把握地理记忆和分析的方法2.运用各种图表文字等资料,提高同学读图、析图、用图、归纳总结的力量3.通过合作探究，培育合作意识和探究力量情感态度与价值观地理必修3课程目标的理解。◆接下来进行本次说课的第三局部：说教学教学设计课时安排及整体教学思路〔1〕立足课标，整合教材〔2〕熟悉教材，把握结构〔3〕把握方法，合理建模〔4〕分析案例，学会迁移2、教学目标与达成策略第一章第一节地理环境对区域开展的影响教学目标：1、在学校区域地理的根底上,引导同学归纳出区域的概念以及特点。2、运用比拟法分析不同区域和同一区域的不同开展阶段，地理环境不一样。而每个区域特定的地理环境对区域的开展都会产生深刻的影响。3、通过案例的比照分析使同学把握分析影响区域开展的各种因素的方法。4、通过小组学习和合作学习,提高同学解决问题的力量。5、通过学习地理环境差异对区城开展的影响，使同学树立可持续开展的观念。培育同学喜爱家乡的情感。达成策略：1、采纳多媒体帮助教学法,尽可能供应一些图片、影像资料给同学以直观感受,从而熟悉区城之间的显著差异。2、采纳比拟法,分析不同区绒之间的差异和同一区践不同开展阶段之间的差异。3、在教学过程中应制造性地使用教材，充分利用教材为教学供应的案例、图像等相关素材，突出自学、合作探究的学习方式,注意情景创设,培育爱好,探究案例,应用原理解决问题。4、应多联系同学已有的学问和生活实际，将乡土地理内容作为同学学习新学问和探究新问题的平台。其次章第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例教学目标：1、理解荒漠化的含义及其表现。2、把握我国西北地区荒漠化形成的自然缘由和人为缘由，并推及世界其他地区的荒漠化的成因。3、通过展现世界各地及我国西北地区的荒漠化图片，理解荒漠化的含义以及荒漠化与沙漠化的区分。4、组织同学分组争论、合作探究我国西北地区荒漠化的自然缘由和人为缘由。5、通过熟悉人类活动对地理环境的影响，培育同学树立正确的人地观、科学的环境观，增加爱护环境的观念。达成策略：1、利用课件展现各种荒漠化景观，在情境导入的同时,归纳出荒漠化的实质、类型和概念。2、运用案例教学,由特殊到一般,分析荒漠化的自然和人为因素。如老师引导同学以我国西北地区的荒漠化为案例,归纳出荒漠化的因素,然后指导同学分析非洲萨赫勒地区的荒漠化缘由,或者世界其他地区的荒漠化缘由。3、充分利用探究教学法,分组争论,合作探究,归纳结论,验证答案。先由老师课件展现相关图片或资料，然后引导同学合作探究有关问题，逐步完成教学目标。第四章第一节区域农业开展——以我国东北地区为例教学目标：1、初步了解实现区域农业可持续开展应当综合考虑的因素。2、了解东北地区农业开展的地理条件,分析与农业布局的关系,把握东北农业布局特点及农作物分布状况。3、设置问题情景，争论分析实现区域农业可持续开展应综合考虑哪些因素。4、同学运用课前收集的资料和相关图表,尝试评价东北区域农业开展的地理条件。5、通过探讨区域农业的可持续开展,培育可持续的开展观人地协调的思想和辩证看待问题的思维方式。增加同学爱护区域环境的责任感。达成策略：1、利用课件展现东北地区农业景观，分析该地区农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业可持续开展的方法和途径。2、通过小组争论和合作探究的方法，分析东北地区的开展过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。3、通过案例学习，应提取分析区域经济开展的方法和技巧，使同学学会举一反三的力量。二、教学评价〔1〕过程与结果并重。详细表现在以下几个方面：课堂表现、课后作业、考试测评〔图片展现〕。〔2〕自评与互评并重。详细表现在以下两个方面：自我评价与小组互评〔图片展现〕。〔3〕个人的成长记录。成果折线图。三、课程资源的开发与利用〔1〕校内资源。详细包括课程资源库、地理板报〔手抄报〕、地理播送。〔2〕校外资源。详细包括文字资源〔报刊、杂