关于《三峡》教案6篇

第第页关于《三峡》教案6篇

《三峡》教案篇1

学习目的：

1、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。

2、品析课文，开展想像，体味三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

3、揣摩课文，品尝语言，感受作品创设的意境。

4、在诵读中深入体味对三峡独特美的赞颂之情。

学习重点：

课文诵读，文意疏通，语言品尝，感受体验。

学习时间：

二课时

学习预备：

熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。

查找有关三峡的资料或图片，查找郦道元的有关资料。

教学设计：

一、三峡风光，感受引读。

同学们，下面我们一起来观赏几幅长江三峡的风景图吧！

同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？

是啊，漂亮的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，很多文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏闻名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神奇的面纱，下面就让我们随着郦道元的笔端，去游一游那宏伟壮美的长江三峡吧。〔板书课题及〕

简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。

二、熟读成诵，积累理解。

1、读一读：

①老师范读古文，同学按要求在书中画出难读的字词来。

②同学学读古文，结合书下说明把语句读通顺，留意文中停顿：

③同学放声朗读，体会感受赞美之情。

2、译一译：同学圈点勾画，试译短文。

a略无阙处(毫无)b重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)

c夏水襄陵(漫上)d不见曦月(阳光)

e或王命急宣(有时)f虽乘奔御风(这里指飞奔的马)

g不以疾也(认为，觉得)h绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰)

i素湍绿潭(急流的水)j飞漱其间(冲刷)

k良多趣味(很)1．属引凄异(连续；延长)

m．沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上)n．林寒涧肃(静寂)

3、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。

4、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来沟通。

三、合作探究，品析美景。

同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用三峡的____美，你看的句式说一说吗？

例：三峡的'山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮盖天空，拦住阳光。

山--奇险

水--急流回旋

夏--急猛水-一春冬--清幽

秋--凄凉

♂这样美的三峡，仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。〔可从语言、结构、描写的角度等方面着手〕

例：课文的描写手法美，正面描写了两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从自非亭午夜分不见曦月这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。

四、体验，比较拓展。

1、联想体验：

同学们，下面我们来开展想像，感受心中的三峡美景，并用我们自己的话来描述一下。

2、比较拓展：

①同学们，学校里我们肯定学过《早发白帝城》这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。

《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗。

文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连绵不断的猿鸣；文章第一段那么与诗中的万重山相应

②同学们，三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。

五、总结存储，课外延伸。

1、总结存储：

先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间--夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清亮的清水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美--奔放美、清悠美和凄婉美。

2、课外延伸：

①背诵翻译课文。

②做好《语文作业本相关练习》

③尝试写一篇游记散文。

《三峡》教案篇2

教学目标

1、利用工具书娴熟掌控生字，翻译、理解课文内容。

2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使同学受到美的熏陶，丰富其文学素养。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

4、培育同学喜爱家乡、喜爱祖国河山的思想感情。

教材分析概述

难点抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的`语感，使同学受到美的熏陶，丰富其文学素养。

第一课时

一、设置情境，导入新课

先观赏“三峡风光”〔以《长江之歌》为背景音乐〕，后解说：20**年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得胜利。20**年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。如此漂亮的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永久沉入水底，这是令人缺憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的漂亮。这一节课开始我们就一起来研读我国北魏时期闻名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇喜闻乐见的游记散文——《三峡》。播放《三峡》一文录音。

二、观赏了三峡壮美的风光，听了《三峡》一文的录音，你能说出三峡最美之景是什么吗？

同学自由发言，师生共同总结。

三、大家想不想用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来吗？

同学们分组合作，再读课文，理解句意，并施展自己的才能，泼墨弄文，呈现这漂亮的风光〔如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师沟通解决〕。

四、展示沟通，共同总结三峡山峻水急等特点。

五、默读，体会思想感情，沟通感受。

六、本课时小结七、拓展与延伸〔作业〕

要求同学课后利用图书馆、网络媒介、书店等，再搜集其他写三峡风光的诗句、图片或自己依据课文内容创作。

课题三峡课型新授

授课时间总第课时

教学目标

1、利用工具书娴熟掌控生字，翻译、理解课文内容。

2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使同学受到美的熏陶，丰富其文学素养。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

4、培育同学喜爱家乡、喜爱祖国河山的思想感情。

教材分析概述

难点抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使同学受到美的熏陶，丰富其文学素养。

教学内容及老师活动和同学活动

《三峡》教案篇3

《三峡》课文原文：

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分②，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，那么素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

《三峡》课文教案：

教学目标

1、利用工具书娴熟掌控生字，翻译、理解课文内容。

2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使同学受到美的熏陶，丰富其文学素养。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

4、培育同学喜爱家乡、喜爱祖国河山的思想感情。

教学设想

1、多媒体教学。以精美的画面、动听好听的音乐吸引同学，使同学产生探究的爱好，形成剧烈的求知欲望。在视听想象中，熬炼同学的思维，加深同学对文章的理解，培育同学喜爱祖国河山的情感。

2、让同学懂得可以利用图书馆、网络媒介等来查找自己所需的资料，培育同学利用资料解决问题意识。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使同学能够在练习中仿照运用。

教学重点

抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

教学难点

能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使同学受到美的熏陶，丰富其文学素养。

教时安排：两课时

课前预备

1、布置预习：①反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。②预习课后练习一，预备与同学们沟通。③用行楷抄写课文。

2、老师要预备的一些资料(如：“告辞三峡”文化专题——三峡画展、诗三峡;三峡风光图片;录音;自制教学挂图等)，以便引导同学理解课文，用多媒体帮助教学。

教学方式研讨激发式

教学内容、过程

第一课时

一、设置情境，导入新课

先观赏“三峡风光”(以《长江之歌》为背景音乐)，后解说：20**年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得胜利。20**年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。如此漂亮的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永久沉入水底，这是令人缺憾的;幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的漂亮。这一节课开始我们就一起来研读我国北魏时期闻名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇喜闻乐见的游记散文——《三峡》。播放《三峡》一文录音。

二、观赏了三峡壮美的风光，听了《三峡》一文的录音，你能说出三峡最美之景是什么吗?

同学自由发言，师生共同总结。

三、大家想不想用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来吗?

同学们分组合作，再读课文，理解句意，并施展自己的才能，泼墨弄文，呈现这漂亮的风光(如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师沟通解决)。

四、展示沟通，共同总结三峡山峻水急等特点。

五、默读，体会思想感情，沟通感受。

六、本课时小结

七、拓展与延伸(作业)

要求同学课后利用图书馆、网络媒介、书店等，再搜集其他写三峡风光的诗句、图片或自己依据课文内容创作。

第二课时

一、沟通、展示同学课后搜集的三峡风光的诗句、图片或自己依据课文内容创作的作品。

沟通、展示后，老师补充：①“告辞三峡”文化专题三峡画展、诗三峡(李白《早发白帝城》必不可少);②三峡风光资料，包括文字介绍和图片。

二、研读课文、分析、体味、探究文章写景的方法

1、听录音，指导同学朗读，从整体把握课文。

正音：阙(quē)嶂(zhàng)曦(*ī)巘(yǎn)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)

划分句间停顿点拨：第1自然段：自/三峡七百里中;自非/亭午夜分，不见曦月。第2自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3自然段：那么/素湍/绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳!”

2、请2-3名同学朗读课文，其他同学认真听后指出他们的优点和不足之处。老师点拨后再听录音。

3、朗读竞赛：分小组或男女生竞赛的形式进行，以激发同学的读书的积极性。

4、争论：疏通文意(六人小组进行争论，每两个小组争论一个文段，让同学充分发表自己的见解。然后把看法综合到一处，老师只起点拨、引导的作用)。

5、在初步理解课文的基础上，争论：

①文章是从哪几个方面来写三峡宏伟秀丽的风光的?抓住了三峡的什么特点?

②为什么描写山势只有寥寥数的笔勾画?描写江水不按春夏秋冬四季的'顺次依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体?

③描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并仔细体味。

争论后老师归纳：文章整体是先写山，后写水，思路清楚。写景时动、静结合。

山(两岸连山，群峰对峙)，水(夏：大水猛涨，江流湍急冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂秋：林寒涧肃，哀猿凄清)。文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季改变。夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序，是依据水由旺到枯的改变过程来安排的。春冬二季之所以合在一起写，是由于水的状况比较接近，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容的三段文字，是以“水”为线索贯穿起来的。

描写景物，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，那么重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得改变多端，摇曳生姿。而的情感那么蕴涵其中，一个“趣”字，准确地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。

本文一共只有155个字，却概括千余里，饶恕四季景色，排列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山的确是美不胜收的，同学们肯定要喜爱我们漂亮的祖国河山，为把祖国建设得更加美妙贡献自己的一分能量。

6、指导同学背诵课文。(图文结合使同学更好地感知、记忆课文。)

三、课文质疑

同学质疑，由同学或老师释疑。师鼓舞同学大胆质疑，赞扬勇于质疑的精神。

四、本课时小结

五、拓展与延伸(作业)

搜集资料，写一篇作文描绘黄河(或自己熟识的河流)古今风光，留意用上本文的写法，并尽量使文章自然、流畅、生动。

《三峡》教案篇4

【教学设想】

这是第七册第四单元的一篇古文，教学本文应着眼于培育同学自读文言文的习惯，废止“字字讲解，句句对译”的串讲，代之以同学自读〔同学借助工具书和课文的说明大体弄懂文句，了解课文内容〕、辅以老师的指导、同学争论的教读方法，使同学悟得学习文言文的门径。在此基础上了解课文内容，思索问题，完成课堂教学目标。努力做到：务使同学对课文内容有整体的感受；文言语句的教学要结合详细的语境，服务于深入理解课文内容和表达的需要；使整个教学过程带有明显的语言、思维的训练的特征。

【媒体运用】多媒体

【课时】一课时

【教学过程】

一、创设情境，导入课文

师：同学们，这是一组“长江三峡”邮票〔幻灯2〕，三峡风光能上邮票，必定有其非同寻常的地方。今日我们就来学习郦道元的《三峡》〔幻灯3出示课题〕，体味三峡独特的美。

请同学来看一下本堂课的“学习目标”

二、出示学习目标：〔幻灯4〕

师：请同学们把目标齐读一下：

1、抓住景物特征，体味三峡的美。

2、背诵课文。

重点：在解疑的过程中重点突出三峡的山、水之美。

三、关于

师：下面我们来学习课文，先请同学对比说明1，完成以下填空。

生举手回答

本文选自《》，是____他是____时候的地理学家、散文家。三峡是指长江上游的_____、_______、_____〔幻灯5)

四、教学过程

㈠朗读课文

师：伴着音乐，我们来朗读课文，大家说说看，在我们班谁朗读得最好？

生：推举。

师：好！我们用激烈的掌声欢迎他为大家朗读。其它同学要当好小评委，等下请你发言。

同学对朗读同学作评价。

师：刚才大家评价的.很好，朗读的同学也读得不错，在古文的朗读中特别不能把停顿停错。举例“自非亭午夜分，不见曦月”，示范朗读。

㈡师：看着这图画，老师要考大家一个字的说明：〔由三峡的“峡”字破题导入课文〕

师：峡是什么意思？看它的偏旁和字义

生：两山夹水的地方〔幻灯6〕

师：那郦道元要写三峡，必定抓住什么景物来写呢？

生：山、水

师：对，那请同学快速阅读课文，完成以下思索题〔幻灯7〕

㈢出示思索题，请同学思索、争论完成，做好圈点勾画〔幻灯7〕

1、快速阅读课文，找出详细描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。

2、在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。用“”表示。

3、文章是根据什么顺次来描写三峡水的？每个季节的水有什么特征？找出关键字词用“～～”表示。

㈣分析课文

1、师：请一位同学把描写山的语句朗读一下。思索：从句中找出关键的字词来说明山的特点。

幻灯显示一邮票作背景，请同学看一下邮票中的山与所说的特点是否吻合？

投影打上关键字词：连、高、陡、险、窄，依据那些特点来背诵山的语句。请一个同学来背

2、师：离开了水，也无以为峡，且奇山之下，必有异水，那三峡的水又有什么独特的美呢？又按什么顺次来写水的呢？

请同学先来看一幅描写三峡水的动画，说说那画面中的水有什么特点，然后依据内容用书中的语言评述一下画面中的水。〔抓住“有时朝发白帝，暮至江陵……虽乘奔御风不以疾也”这句作文章，指导学法。〕〔——齐背〕

3、假如说这是三峡水迅疾、凶险的一面的话，那三峡水也有其幽静、温顺的一面。请从课文中找出相关的语句来描述画面景物〔素、绿、清、影。〕〔“清荣峻茂。良多趣味”值得细嚼〕。

4、师：秋天水枯谷空，这时的三峡又给人什么样的感受呢？从那些景中传达了这种情呢？

生：凄异哀转的猿鸣，悲凉的渔歌

㈤在感受了三峡的美后，我们边观赏录像，边试背课文。

㈥布置作业：完成文后练习题。

《三峡》教案篇5

总体设计：

郦道元的这篇散文，富有诗情画意，布局自然，思路清楚，摇曳多姿，融情于景；要让同学上心体会，才能获得美的享受。教读第一课时，宜采纳文言文教学的四步诵读法，通过朗读、理解、质疑、品析，进行反复诵读，体会文章意境和的思想感情，最终收到熟读成诵的效果。

教学过程设计：

分四个环节：1、导入；2、确定目标；3、分步诵读；4、反馈检测。

第一环节：导语设计

由《三峡》风光片导入课文的学习。

设计依据：知识的开端永久需要来自感官，用感官去施教是教学的清规戒律。所以本课在导入时采纳生声情并茂的视频课件，创设了富有美感的教学情境，让同学置身于三峡精美的情境中，产生深厚的读书爱好，变要我读为我要读，激发了剧烈的学习动机。

第二环节：确定学习目标

依据同学已有的学习文言文的旧知和阅历阅读的方法，由同学个体设计学习目标，然后老师删繁就简，总结归纳三维目标，板书。

1、朗读课文，积累文言词语；

2、学习抓住景物特征写景的方法；

3、体会文章表达的思想感情，感受山川的壮丽，培育爱国的深厚感情。

设计依据：本环节的设计，表达了真正以同学为主体的教学原则。由同学参加确定学习目标，与老师同等对话，表达了《课标》要求：语文教学需要依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学个体差异和不同的学习要求，爱惜同学的新奇心和求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神。

第三环节：实施文言文四步诵读法教学模式

文言文四步诵读法：〔投影〕

第一步：朗读，读准字音，朗读指导；

第二步：解读，精确翻译，理解内容；

第三步：研读，质疑探究，提炼主题；

第四步：品读，品尝语言，赏析靓点。

这是我们初二语文组共同探究的文言文教学模式，是集体聪慧的结晶。下面是我对这一模式的处理：

第一步：朗读：读准字音，朗读指导

实施步骤：1、同学自读；2、老师范读；3、提问朗读；4、全班齐读。

设计依据：对于文言文的学习，读是掌控其内容的第一法宝，古人云：书读百遍，其义自现。因此，本环节的设计凸显了学习目标。通过朗读体验，初步感知文章的内容，在同学与文本的对话中培育语感。

第二步：解读：精确翻译，理解内容

实施步骤：1、复习《文言文的翻译六法》

①对：即对译。②换：即替换。③留：即保留。

④删：即删略。⑤补：即补充。⑥调：即调换。

2、同学根据翻译六法，细读课文，借助说明、工具书、资料独立翻译课文。

3、小组沟通，提出不能解决的问题，师生共同探讨。〔可投影点拨〕

4、积累重点文言词语。如：通假字、一词多义、古今异义词等。

5、有技能的同学可以数字拔高即用书字梳理文言知识，归纳出几个通假字，几个异议词等。

设计依据：本环节是本节课的教学重点，它的设计是为了表达《课标》对中学文言文教学的要求，借助说明和工具书理解基本内容。教学中着重学法的指导，让同学在学习中不仅理解内容，更学到了语文知识，达到语文课内容与形式的统一。

第三步：研读：质疑探究，提炼主题

实施步骤：让同学精读课文，探究的写作意图，说说自己的理解与体会，提出在阅读中遇到的疑难问题，师生共同解决。进而提炼主题。

老师可预备几个问题：

写了三峡的哪些自然景物？有什么特点？表现了怎样的思想感情？

此处需要老师点拨〔并板书归纳〕：

本文主要写的是三峡的形势和景色。先写山后写水，写山抓住连绵、高峻的特点，表现山势宏伟，这是全景；后分写四季景色。不按时序，先写夏季，浓墨于江水暴涨时的湍急，呈现长江奔腾的气概；再写春冬季节，重彩于风平浪静时水清、树荣、山峻、草茂的画境，呈现三峡的山光水色；最末写秋季，落笔于晴初霜旦时的林寒涧肃，更添高猿长啸、属引凄异，最末引用渔唱出了哀婉的猿声中渔人的悲凉心境，给人余音缭绕的感觉，假如说，前面所写的是风景的话，这声渔歌那么表达了风情，歌衬托三峡深秋的清幽静寂，令人伤感的气氛，达到了情景交融的境界。

设计依据：探究的写作意图，提炼主题；同时表达《课标》要求，在解读课文的基础上，提出自己对课文的独到的见解与体会，学会质疑，也学会解决问题的'方法。

第四步：品读：品尝语言，赏析靓点。

实施步骤：跳读课文，让同学找出自己喜爱的语句或段落，读出来，并简要说明理由。

老师提示学法：

1.可以从词语、句式、修辞等方面品尝语言。

2.可以从表达方式、写景角度等方面观赏文章独特的写景方法。

设计意图：本环节是本课的教学难点，为了突破这一难点，让同学在诵读的基础上，充分进行读、说、品、议。本文靓点许多，不仅语言精致，还有独特的写景方法，教学中不求面面俱到，只要同学有所得，有自己的体验，即是收获。

第四环节：小结与检测：

设计意图：

当堂检测教学效果，了解同学达标程度，为课后的查漏补缺提供依据。

四．授课效果猜测：

通过本节课的学习，同学能够娴熟的朗读课文，正确的翻译课文，积累了重点地文言词语，学习了写景文章怎样抓住景物的特点进行描写的方法，从而体味了祖国山川的壮丽与秀丽，激发了喜爱祖国的热忱。更主要的是真正实现了学习方式的转变，变被动接受为主动探究，明显地提高了教学质量。

《三峡》教案篇6

【教学目标】

1、朗读课文，理解文意。

2、品析课文，引导同学体味三峡景色之美。

3、开展想象，体味文章意境。

【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。

【教学难点】体味文章意境。

【帮助教具】多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课：

闻名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国伙伴曾经问他说：“中国有意思的地方许多，你能告知我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？〔三峡〕那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：

〔播放三峡风光片〕

看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去体味三峡的无限风光吧。

二、整体感知课文。

1、老师范读课文。

2、请同学配乐朗读课文。〔多媒体课件〕