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文档简介
身边那些有特点的人本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标(一)通过课前观察,阅读的积累和课中指导,尝试通过一件事或几件事表现人物特点。(二)能运用体现人物特点的词给习作拟题。(三)能运用自评、互评等方式修改习作,乐意与他人分享,感受习作的乐趣。二、教学准备教学课件,梳理学生的观察备忘录,学生阅读秦文君的《调皮的日子》。三、教学过程(一)聊表现人物特点的词语,锁定特点1.谈话揭题。说说课前留心观察过的身边的人物,揭题。2.说说表示人物特点的词语。(1)引出表示人物特点的词。回顾《剃头大师》中“小沙”的特点,(出示:怕剃头)引出表示人物特点的词语——“胆小鬼”。(2)了解表示人物特点词的多样性。①逐个出示“小书虫”“乐天派”“热心肠”。相机引导表示人物特点的词语,有表现人物兴趣爱好的,有表现人物性格特点的,还有表现人物优良品质的。
②依次出示“运动健将”“智多星”“故事大王”“幽默王子”“昆虫迷”“小问号”等课本气球图片中的词语。(学生依次读)③出示观察备忘录上收集整理的表示人物特点的词语。(补充到气球图片中)(3)锁定人物及其特点。(根据课前观察,学生锁定一个人物,用一个词语说一说这个人的特点)(二)于比较中明晰表现特点的方法1.第一种方法:通过一件事表现人物特点。(1)呈现学生的观察备忘录,明晰如何表现特点。①依次出示两份学生的观察备忘录。(备忘录一,表现人物特点的例子不能表现出人物独有的特点,而是大众化的;备忘录二,表现人物特点的例子与特点不相符合)人物姓名:人物特点:表现人物特点的例子:②在交流中明白,表现“特点”选择的事例要注意两点:一是要与众不同,二是要与特点相符。(2)链接秦文君的《调皮的日子》中的片段,感悟如何表现特点。①出示描写“姑妈”的片段,学生默读。姑妈是个胖子,她爱美。有一天,她穿上新裙子问我好不好看,我看那新裙子紧紧地裹在
她身上,就说:“会不会绷坏?”姑妈的脸涨得通红,跑回房间,翻箱倒柜,重新找衣服,一边找还一边抱怨自己这么辛苦却仍会这么胖,简直不公平。隔了一会儿,姑妈又来了:她换了一条裙子,这条裙子更小,姑妈像是被裙子勒住了,而且裙摆也窄了,走路只能挪着小步走。我怕姑妈再去翻箱倒柜,再去抱怨,就说:“很好看。”她就兴高采烈地出门了。②学生交流。(相机出示板贴)③梳理:表现一个人的特点可以通过生活中的一件事,还要按事情的先后顺序写下这件事。(相机标注表示先后的箭头)2.第二种方法:通过几件事表现人物特点。(1)呈现学生的观察备忘录,明晰如何表现特点。①呈现一份学生的观察备忘录。(选择一份用几件事表现人物特点的观察备忘录)②讨论交流。③通过几件事表现人物特点,这又是另一种写法。④几件事是属于同一方面的,能否写几件不同方面的事来表现特点?
(2)链接《调皮的日子》片段。出示描写“姑妈”的片段,学生默读。姑妈的特点是脾气好,一天到晚笑眯眯的,就这一种表情。奇怪的是,她干活时居然还哼着歌,好像那不是苦差事,而是一份奖赏。她生病吃中药,我以为喝那苦药汁时她会皱眉头,可是,她像喝鲜果汁那样,有滋有味地把一碗满满的药汁喝下去,还用舌头把碗底舔了舔,真把我看呆了。我很想让姑妈生气,在雪白的墙上用墨水画一艘海盗船,一次打碎三个碗,还在席梦思上跳迪斯科……可每次,姑妈都笑着说:“多顽皮的孩子!”她不但不生气,还很高兴!(3)学生交流,相机出示板贴。(4)梳理。(5)交流。(哪些方面的事?(三)1.学生填写可以通过几件不同方面的事来表现人物的特点。再次出示学生的观察备忘录)围绕人物特点还可写构特点框架,尝试习作习作思维导图。(二选一)
2.指名展示思维导图。(相机点评)(1)出示学生的思维导图。(2)引导学生主要从以下几点评议:一是所选的事例有没有扣住人物特点,二是写一件事例是否按先后顺序,三是写几件事是否通过几个方面表现。3.同桌互相说说填写的思维导图,根据上述评议要求互评互改。4.学生习作。(出示习作要求)★★★尝试用一件事或几个方面表现出人物特点;★★★★做到语句通顺,标点正确;★★★★★尝试写得有趣。(四)模仿示例,扣特点拟题目1.出示范例,发现拟题特点。(1)(出示习作题目范例:《我们班的《戏迷爷爷》)学生(2)发现拟题特点:题目“昆虫迷”》《家有虎妈》读一读。中体现写的是谁,题目中要用上表示人物特点的词语,题目要简洁、得当。2.尝试拟题。
给前面描写“姑妈”的两个片段拟题。(《家有爱美的姑妈》《好脾气姑妈》)3.给自己的习作拟题。(1)学生自主给习作拟题。(2)指名说,评议。(五)评议修改,提升习作1.出示评改注意事项。(1)习作的题目是否取得恰当;(2)人物是否有
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