小学音乐-咏鹅教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE咏鹅教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图猜谜语导入新授环节导入师：今天老师给大家请来了一位动物朋友，请你来猜一猜他是谁？头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。没错，就是鹅。（出示鹅的图片，观察鹅的形态）你见过真正的鹅吗？谁能来模仿一下，鹅是怎么走路的？二、新授1（出示图片，鹅妈妈带着小鹅在河里游泳）师：鹅妈妈带着小鹅在游泳，他们玩得非常开心，这时鹅妈妈唱起了歌。（出示谱例）鹅宝宝听见鹅妈妈的叫声，也跟着唱了起来。2师：你喜欢鹅吗？唐代有一位大诗人也非常喜欢鹅，他就是骆宾王，他在7岁的时候便写下了一首诗，就是《咏鹅》。学生通过谜语猜动物，答：鹅学生模仿鹅的走路姿态。学生跟琴唱旋律，模仿鹅的叫声。一起朗诵古诗《咏鹅》。通过猜谜语导入课题，引起学生兴趣。通过模仿鹅的叫声初步了解歌曲中的部分旋律。同学们对这首诗都非常的熟悉，有一位作曲家为这首歌谱上了旋律，让它变成了一首歌曲，请你听老师来唱一下，听的同时思考一个问题：咏鹅的“咏”字是什么意思？“咏”字是歌颂、赞美的意思，表达了作者对鹅的喜爱之情。3师：那么我们演唱的时候用怎样的表情演唱更能表现出这种对鹅的喜爱之情呢？这首古诗在歌曲中反复出现，一共出现了几次？（出示谱例和四种表情的图片）有的同学说出现了四次，有的同学说出现了三次，让我们看一看到底出现了几次？（讲解反复跳跃记号）4师：刚才同学们也说了，用微笑的表情更能够表现出作者对鹅的喜爱之情，下面让我们一起带着这种的表情读歌词。5师：今天老师还给大家带来了一位新朋友，让我们一起来认识一下他们吧！（出示135图片，结合柯尔文手势练习演唱音符）你认识这几位朋友了吗？让我们来接唱一下！（出示旋律图片）师：同学们唱得真不错，远处有一群鹅听到了你们的歌声也向这边游来，你听到它们的叫声了吗？（讲解鹅的叫声的节奏，然后完整学生歌曲）6师：让我们一起加上动作完整演唱歌曲，同时思考一下歌曲的两个部分在音高、力度上有没有什么变化？7师：同学们唱得、跳得真不错，但是老师还想让这首歌曲更丰富，让我们一起认识一下下面这两种小乐器！（比较木鱼、碰铃音的长短，出示加入打击乐器的谱例图片）让我们一起来表演一下吧！学生观看教师加动作范唱歌曲，同时思考问题，回答问题。学生观看谱例和四种表情的图片，听范唱录音，回答问题。学生跟随教师一起读歌词。学生画旋律线接唱歌谱，然后演唱歌曲的第一部分歌词。学生跟随教师完整学唱歌曲。学生加动作跟伴奏完整演唱歌曲，回答问题。学生分小组练习打击乐器，然后分组展示。一起加入动作、打击乐器表现歌曲。通过思考“咏”字的意思，了解作者想要表达的思想感情，进而了解歌曲的情感、情绪，知道用怎样的表情演唱歌曲。通过思考古诗出现了几次，认识反复跳跃记号。初步认识音符135，画旋律线演唱，区分两个乐句尾音的不同。学习木鱼、碰铃两种打击乐器的演奏方法，知道它们的音色，加在哪些地方更合适。课堂小结。三、小结师：今天非常开心跟同学们一起学习这首根据古诗词改编的《咏鹅》。老师这还有两首根据古诗词改编的歌曲，你听一听这是哪两首古诗？（教师弹琴演唱《春晓》、《悯农》）其实，生活中还有很多根据古诗词改编的歌曲都非常的好听，同学们可以课下去听一下，音乐在我们的生活中真是无处不在！也希望同学们都能成为热爱音乐，热爱生活的人!这节课就上到这，谢谢大家！下课！学生聆听教师演唱，了解根据古诗改编的歌曲。通过聆听其他根据古诗改编的歌曲，引导学生热爱音乐，热爱生活。学情分析一年级上学期学生已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性高，经过一学期的学习行为习惯也有很大进步。学生的情况大同小异，模仿能力比较强，学习的歌曲也能熟练掌握，但音乐感受力、表现力要进一步加强训练。同时学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步也比较大，学习的目的性有所增强，个别学生的音乐学习习惯也有所改进，同时有一些表现非常好的学生在音乐活动中能够起到很好的带头作用。《咏鹅》效果分析通过本节课的学习，学生用优美的歌声演唱了全曲，认识了反复跳跃记号，学习了两种打击乐曲木鱼和碰铃的演奏方法，并且亲身体验了用打击乐器为歌曲伴奏，设计了不同的力度演唱歌曲，同时加入舞蹈动作表演了歌曲，学生学习的积极性比较高，整个教学过程也比较流畅。学生通过演唱、演奏、表演等方式感受了歌曲的音乐形象，并且通过学习这首歌曲，体会了中国古诗的韵味。咏鹅教材分析《咏鹅》是一首根据唐朝诗人骆宾王的著名诗篇创作的歌曲，由黄国群作曲，描述了鹅在湖面上自由游弋的神态。歌曲为五声宫调式，旋律流畅。歌曲由六个乐句构成：第一、第二乐句，歌曲旋律主要在中音区，表现在池塘中悠闲地游来游去的鹅；第三乐句音区转高，形象地描绘了引吭高歌的鹅的形象；第五、第六乐句重复第三、第四乐句而结束。通过学习这首歌曲，体会音乐中“鹅”的音乐形象──悠闲自在、让学生体会中国古诗词的韵味，从而热爱中国文化。测评练习1加入舞蹈动作准确演唱歌曲，认识反复跳跃记号，并能按照乐谱标记准确演唱；2能够用强弱不同的力度，有表情地演唱歌曲，更好地塑造歌曲的音乐形象；3分小组加入打击乐器木鱼、碰铃表现歌曲，并分别展示。《咏鹅》课后反思山东教育出版社一年级下册的歌曲《咏鹅》是一首根据唐代诗人骆宾王的诗词创作的歌曲，歌曲的旋律天真活泼、简单易学，表现了鹅在池塘中悠闲地游来游去，描绘了引吭高歌的鹅的形象。这节课我在设计时通过学唱、表演、打击乐器演奏等环节让学生感受了中国古诗词的韵味。回顾自己的这一节课，学生能够跟着我的思路循序渐进的学习，在学唱歌曲时用鹅不同的形态与音乐旋律走向联系起来学生学唱时容易掌握，用故事的形式解释反复跳跃记号，学生易于接受，教学效果显著。但同时自己也发现了很多的问题，如果有机会再上这节课，我将会做一下修改：1学生的分组更加细化，细化小组间的竞争机制，提高学生学习的积极性；2对于一年级的学生来说，第一次接触135三个音符然后直接来接唱学生没有学过的歌曲有一定的难度，所以接唱谱子环节学生有一些力不从心，今后在平时的教学中可以先从学生熟悉的歌曲的歌谱练习接唱；3加入打击乐器的环节设计有一些乱，教师可以先带领学生分别演奏两种打击乐器，掌握两种打击乐器的演奏方式之后再合在一起表现歌曲，这样效果可能会更好。课标分析音乐课程基本理念：一、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。二、强调音乐实践，鼓励音乐创造。三、突出音乐特点，关注学科综合。四、弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。五、面向全体学生，注重个性发展。学段目标：1激发和培养对音乐的兴趣；2开发音乐的感知力，体验音乐的美感；3能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴创编活动；4培养乐观的态度和友爱精神。