小学音乐-金蛇狂舞教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标：1、通过欣赏《金蛇狂舞》能够初步养成欣赏音乐的习惯。2、通过欣赏《金蛇狂舞》，学生能够了解部分民族乐器，知道什么是民乐合奏曲。3、通过感受体验，了解“一领众和”这种音乐表现手法；熟悉A段主题旋律。教学过程：一、课前小游戏师：同学们，我们来玩个游戏，放松放松心情好吗？我来打节奏，你们来拍手模仿，看谁耳朵灵，模仿的准。师：我发现你们的节奏拍的都很正确，但是你们听老师拍的节奏力度上有什么不同啊？仔细听。师：我们再来试一下。有的小朋友真聪明，不仅节奏拍的正确，也注意了力度的变化。师：同学们心情放松了吗？好，我们来上课。二、谈话导入1初听音乐，整体感知师：首先老师和大家一起来聆听一首乐曲，你能听出乐曲中有哪些乐器的声音？（课件呈现问题）师：谁来跟大家分享一下啊？你听出了哪些乐器？师：同学们的耳朵真灵敏。音乐中出现了竹笛，笙、二胡，琵琶，鼓，锣，钹这么多的乐器啊。2.引出课题师：刚才我们听到的这首乐曲就是由我国音乐家聂耳先生创作的民乐合奏曲《金蛇狂舞》，师在黑板上出示课题图片。请同学们充分发挥你的想象，这首乐曲描绘的是怎样的一幅场面？生回答。它主要表现了端午节赛龙舟的热闹场面。3.了解民族乐器师：什么是民乐合奏曲呢，就是由咱们中国民族乐器合奏的乐曲。（课件中出示乐器的图片）。像琵琶，二胡等都是中国发明创造的乐器。而由它们一起来演奏的乐曲就叫做民乐合奏曲。师讲解：我国的民族乐器一共分为四类，有吹管乐器，拉弦乐器，弹拨乐器和打击乐器。我们最常见的吹管乐器有。。。。三、分段欣赏师：这首乐曲由三个主题组成，下面我们一起分别听一听，1、仔细听第一个主题里面的主奏乐器有什么？生回答。师：这么欢快优美的旋律老师忍不住想给大家吹一吹。（师用竖笛吹奏）师：你们也拿出你的音乐小助手竖笛来吹一吹。先自己练习一下。（半分钟时间）让我们一起来吹奏一遍。师：我们再来听一遍第一个主题，同学们可以用“da”来模唱。2、师：我们再来听听第二个主题用到了什么乐器？生回答师：既然是龙舟比赛，我们要先学会划龙舟，请同学们模仿老师的动作。听着音乐做划船的动作。3、师：接下来应该是第几个主题了？生回答。下面我们来听一下第三个主题都用了哪些乐器？师：谁知道加入打击乐器的目的是什么？生回答师总结：加入打击乐器之后音乐更加热烈，而在龙舟比赛时就是为了鼓舞士气，统一划船的节奏。让我们打起鼓来，敲起钹为队员们加油助威吧。师：老师先来给同学们示范一下，老师领，你们和。找两位同学过来当领队，一个打鼓，一个敲钹师：你们来领，其他同学来和。请同学们跟着音乐来试一下。师:你们表现的太棒了，队员们听到你们的加油声划的更带劲了。师：乐曲中一人领，众人和的演奏或演唱形式就叫做“一领众和”。四，表现音乐师：让我们一起再完整地欣赏一遍《金蛇狂舞》，有一个任务，请同学们听出三个主题分别在音乐中出现了几次？（老师再模唱一遍）同学们当听到第一主题的时候，用da来模唱，听到第二主题时做划船的动作，听到第三个主题时模仿敲鼓的动作。生表现音乐。师评价：通过刚才大家的表现，我发现这三个主题音乐已经深深的烙在了你们的心里。五、“新”赏金蛇狂舞你们可真了不起，这首乐曲不仅仅我们国人喜欢，而且他还走出国门，走进了维也纳大厅。连外国人都喜欢，我们去瞧瞧怎么样？师播放视频。生欣赏边听边说：同学们我们欣赏的还是民乐合奏吗？对，乐曲中出现了小提琴，他们的鼓和我们的鼓也不一样，他们用的是定音鼓。这些都是西洋乐器。师：这节课老师和你们合作的很愉快，谢谢大家。下课！学情分析：四年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受和探索创造的活动能力增强。四年级的学生已经能够听辨乐曲的情绪，听辨常见乐器的音色。能够用竖笛吹奏简单的旋律。在吹奏竖笛的同时更加熟练地视唱乐谱。能够用不同的声势表现乐曲，但是也有少数同学感受音乐的能力有待加强。效果分析：本节课，我能够通过形式多样教学方法与手段，强化学生在愉悦的过程中感悟与理解音乐。以审美为前提，突出音乐学科特点。目标明确，全体学生都能得到发展。教学过程设计的环环相扣，教学目标基本达成。第一个主题学生聆听完主奏乐器之后用竖笛练习这一主题旋律，更加深刻地记住了第一个主题，在这里充分发挥了学生自主学习的能力，但是由于时间问题，学生还没有练习的很扎实就结束了，以后需要改进，每一个过程都应该扎扎实实的。第二个主题主要是用划船的动作表现，每一位同学都能和着音乐的节奏做动作，我认为表现还不错。第三个主题用鼓为乐曲伴奏，学生由于课前游戏中联系过节奏，所以这里就容易了很多。在最后欣赏全曲时，学生能够用不同的表现形式表现出来。整节课学生都能够积极的参与到音乐活动中，整个教学氛围比较好。《金蛇狂舞》是聂耳根据民间乐曲《倒八板》整理改编的民族器乐合奏曲，作于1934年。乐曲短小精悍，欢快流畅。演奏形式生动活泼，用铿锵有力的锣鼓，有时作间奏，有时与丝竹乐队对奏，有时与曲调同时奏鸣，渲染了热烈欢腾的气氛，表现了人们在端午节中龙舟竞渡、锣鼓喧天的欢乐场景。聂耳将其定名为《金蛇狂舞》，反映了他对新中国的坚定信念和革命乐观主义精神。学生能否听辨乐曲每一个主题音乐的主奏乐器？学生基本上能够听辨最常见民族乐器的音色。学生用竖笛是否能够吹奏简单旋律？根据学生吹奏乐曲第一主题的的效果分析，学生能够吹奏简单旋律。学生能否区分民乐合奏曲和西洋管弦乐？通过最后的拓展学生的回答可以看出能够区分民乐合奏曲和西洋管弦乐。由于这是一节研讨课，上课之前先带着孩子们一起做节奏游戏，就是为之后用鼓和钹为第三个主题伴奏做铺垫，提前解决难点，正式上课之后直入主题，整堂课贯穿听乐器这一主线，让学生更好的了解什么是民乐合奏。全曲一共有三个主题，第一个主题学生聆听完主奏乐器之后用竖笛练习这一主题旋律，更加深刻地记住了第一个主题，在这里充分发挥了学生自主学习的能力，但是由于时间问题，学生还没有练习的很扎实就结束了，以后需要改进，每一个过程都应该扎扎实实的。第二个主题主要是用划船的动作表现。第三个主题用鼓为乐曲伴奏，学生由于课前练习过节奏，所以这里就容易了很多。在最后欣赏全曲时，学生能用不同的表现形式表现出来。最后拓展部分欣赏了西洋管弦乐《金蛇狂舞》，在欣赏的过程中，老师问学生还是不是民乐合奏，目的就是为了检测学生是不是初步了解了什么是民乐合奏，检验教学目标是否达成。整个教学过程比较流畅，学生学习积极性很高，希望在今后的教学中不断学习，不断进步！《课程标准》中指出应通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。四年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。聆听不同