高中通用技术-结构的稳定性及影响稳定性的因素教学设计学情分析教材分析课后反思

《结构稳定性》教学设计【一、教材分析】：本节课是地质版《技术与设计2》第一章“结构与设计”第三节结构强度与稳定性第二课时的内容，计划用1课时进行教学。与结构的强度共同构成本章的重点和难点，主要介绍了结构稳定性的概念以及影响结构稳定性的因素，并通过技术试验让同学们更好的认识结构稳定性在结构设计过程中的重要性。“结构与稳定性”安排在学生学习了“初识结构”及“典型结构案例分析”之后，这样安排符合学生的认知规律，从浅到深由易到难。第三节结构的强度与稳定性分为了两课时进行教学可以看出是本章的重点，同时也是“学做结构设计”等后续章节学习的基础，有着承上启下的作用，本节课“结构与稳定性”和生活实际联系密切，教材引用生活中常见的实例让同学们分析体验探究，较好的激发学生学习的兴趣和积极性，能更好的开展教学。【二、学情分析】：通过本章《结构与设计》前两节的学习，学生对结构的概念、本质类型以及受力分析有了初步的认识，同时对生活中遇到的一些结构事例有了深刻的印象，但在综合分析结构的受力以及结构稳定性的概念可能相对模糊，利用本节课中的具体实例和同学们的生活经验，对结构稳定性及影响因素的分析应该是绰绰有余。高中学生已经有一定的生活经验和分析问题解决问题的能力，可能存在眼高手低，动手能力较差的问题，不能很好地将理论知识与实践相结合。所以在教学过程中，我注意创设情境，采取多种形式的教学方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，挖掘学生的创造潜能，引导学生亲身体验，参与课堂参与活动，互动交流。【三、教学目标】：(1)知识与技能：理解结构稳定的含义，掌握影响结构稳定的主要因素，培养学生的观察分析能力，提高动手实践的能力，提高运用本节知识分析解决实际问题的能力。(2)过程与方法：通过分析、讨论、小组探究等方法引导学生综合运用相关的理论知识，参与、体验、互动，集思广益，激活课堂，提高学生的知识迁移能力。(3)情感与价值：通过本节教材内容的学习，提高学生对结构稳定性设计的意识，激发他们的学习兴趣，促进学生之间的相互交流与合作。培养创新意识、团队意识、安全意识，提高动手能力，实践能力。【四、教学方法】：本节课采用多媒体，实验室分组教学，小组合作探究的教学方法【五、重点与难点】：教学重点：结构稳定性的概念以及影响结构稳定性的主要因素。教学难点：在技术实践中真正做到合作探究、归纳总结，得出影响结构稳定性的主要因素，意识到结构稳定性在设计过程中的重要性。利用结构稳定性的知识对常见简单结构设计进行正确分析，对稳定性不合理结构提出改进意见。【六、课前准备】：分发模型制作套件、小活动日志、小组评价量规和课后反思检查表【七、教学过程】：首先整体把握本节课的知识内容，了解学习目标。以体验游戏作为本节课的情景导入教师：首先我们做个小游戏“比一比哪个同学的平衡能力更强”小游戏：两位同学相对侧向站立在同一水平线，手拉手不能松开，相互作用力于对方，先动者为败。教师对过程进行简要点评和分析。请同学归纳结构稳定性的概念：教师：稳定性的概念非常宽泛，比如说静止的东西保持静止不倾倒就是稳定，运动的东西保持原来的运动状态就是稳定，力学结构中力对于结构的作用产生的效果，我们简单归纳为：是指结构在负载的作用下，维持原有平衡状态的能力。在这个游戏中影响两位同学稳定性差异的因素有哪些？【探究试验1】教师：稳定性是衡量一个结构好坏的重要指标，要提高结构的稳定性首先我们必须要充分的认识结构的稳定性，以及影响结构稳定性的因素有哪些，下面我们就来共同学习探究一下影响结构稳定性的因素有哪些？利用素材制作四边形相框模型利用素材制作小方桌模型利用素材制作人字梯模型制作完成后对比各自模型的稳定性，探讨提高该模型稳定性的措施，并进行改进可以任选其一或者其二，有能力的可以全做学生开始动手制作…………制作过程中要求小组长有明确的任务分工，组织好秩序，没小组要安要求完成小组活动日志，可以由组长指定专人负责填写班级：组名：组长：日期：探究活动项目：探究活动内容：小组成员任务分工完成情况具体表现12345678制作完成，小组展示介绍作品，并回答探究问题，小组间相互评价，选出制作最好的模型。在评价过程中采用课前准备好的评价量规1，每个小组一份评价量规1评价标准评价指标3（优秀）2（良好）1（一般）自评讨论交流讨论激烈交流充分每个小组成员都有发言，表达了自己的想法，讨论交流内容完全是关于本节课程内容。讨论交流比较充分，部分小组成员表达了自己的想法，讨论交流内容完全是关于本节课程内容。谈论交流不是非常充分，部分小组成员表达了自己的想法，讨论交流内容有与本节课程无关的内容。设计方案制定了详细的设计方案，形成了书面内容，并绘制了草图。制定了设计方案，并形成了书面内容没有明确的设计方案，只对设计过程中的要点做了说明分工合作小组做了明确的分工和合作计划，每个小组成员既有各自的任务和又合作项目制作过程，小组成员献计献策，团结协作，小组秩序井然，制作过程有条不紊小组长充分发挥出了组织领导的才能。小组内做了分工和合作计划，但不是非常明确，以至个别成员只是在一旁观察，无事可做制作过程，小组成员有较好的合作，秩序良好小组长起到了领导作用，完成了本职工作。小组内没有明确的分工，个别成员只是想到什么做什么，也有成员无事可做制作过程没有充分的合作，各自为战，小组秩序较乱，有说话嬉闹现象小组长没有完全尽到应有职责。作品完成情况设计合理，造型精美独特，性能稳固设计合理，造型一般，稳固性较好没有完成模型制作或者只完成了部分教师：进行简要评价，请同学归纳总结探究活动的结论---形状影响结构稳定性，三角形结构具有较强的稳定性支撑面积影响结构稳定性，支撑面积越大结构越稳定这里可能很多同学会把支撑面和接触面混淆，有必要强调一下注意：支撑面≠接触面。接触面:是物体与地面接触形成的面。支撑面:是物体与地面接触形成支撑点的连线与地面构成的面。列如桌子列举实例：【探究试验2】通过学习探究我们已经得出了两个影响结构稳定性的因素，下面让同学们放松一下，再做一个体验游戏——哥伦布竖鸡蛋教师：你得到的结论是什么？、学生：重心影响结构稳定性，重心越低越稳定教师：下面我们再看一段视频，是不是重心越低越稳定？学生：观看迈克尔杰克逊前倾45度的表演，并制作简单模型，探究重心的位置对结构稳定性的影响？教师：为什么在前倾的过程中重心降低了，稳定性反而也降低了？观看长方体模型演示视频，分析讨论重心怎样影响结构的稳定性。1、平衡状态时，长方体的重心在哪里？重心在底面支撑面的垂直投影在哪？2、随着长方体的前倾重心和它垂直投影的位置怎么变化？3、长方体重心在支撑面的垂直投影处于什么位置时长方体就会倾倒学生：思考并回答问题教师：有没有得到答案，各小组试着回答结构重心的位置：结构重心所在点的垂直投影是否落在结构支撑面范围内，影响着结构的稳定性教师：意大利比萨斜塔目前的倾斜角度为5.5度，偏离地基外沿2.3米，顶层突出4.5米。历经数百年的风雨至今屹立不倒原因是什么？假如你是设计师你能够想到哪些挽救的措施？带着这个问题进行创意结构设计，要求：1、体现结构稳定性2、有个性有创意学生开始制作……完成后进行小组间的展示评比评价评比完成进入知识拓展【拓展提高一】：1、是不是稳定的结构都必须是静止的？举例说明【拓展提高二】：为什么静止状态下陀螺会倾倒，而当它高速旋转时却可以稳稳地站起来？【课堂小结】结构稳定性的含义影响结构稳定性的因素结构稳定性的意义【技术实践】主要用于第二节的制作课结合结构强度和稳定性的知识发挥想象力尝试搭建一座桥梁模型，要求首先必须要结实稳定。请同学展示，并介绍采取了哪些措施来加强桥梁的稳固性。制作活动的评价同样采用课前制订好的评价量规1，最后作品的展示评价采用评价量规2评价量规2等级指标321自我评价完整性设计方案明确，草图绘制规范作品结构完整，科学合理设计方案基本明确，有绘制草图。作品结构完整设计方案不明确，没有草图，作品结构基本完整创造性造型独特，结构新颖，有创新性。造型有一定想象力，结构合理。造型一般，中规中矩技术性结构合理，科学利用力学结构，连接巧妙，稳固性强。结构合理，连接较好，稳固性较强结构受力不合理，连接较差，稳固性较差【八、教学反思】：结构的稳定性是第一章结构与设计第三节结构的强度与稳定性第二课时的内容，是本章的重点内容。主要引用贴近实际生活的实例，介绍了结构稳定性的概念以及影响结构稳定性的主要因素。让学生意识到结构稳定性学习的现实意义和必要性，从而激发起学生学习本节课兴趣和责任感本节课采用了教师引导——学生总结提升——小组探究实践的教学策略，利用了体验游戏、小魔术、探究实践以及生活中常见的实例，让学生亲身参与到课堂中来，小组探究实验，让学生动手制作教学模型，亲自实验探究重心如何影响结构稳定性，调动学生的积极性，并能很容易的自己归纳总结知识点，提升学生学习的自信心，课堂中同学们表现整体上较为积极活跃，能够跟随教师的引导参与到课堂中来。学生的课堂参与活跃了课堂气氛，亲身实践培养学生的动手能力，探索性的问题拓展了学生的视野，让学生在学习过程中感到技术课的无比乐趣。通过本节课的学习，学生掌握了结构稳定性的概念以及影响结构稳定性的的主要因素，认识到了结构稳定性在结构设计过程中得重要性。在学生技术实践活动的过程组织和方法指导及教学评价，有待进一步完善和提高。通过本节课的教学我也真正认识到了学习过程不是学生被动地接受知识，而是积极主动地构建知识的过程。教学要以学生为中心，充分认识到评价的重要性，在教学的过程中设计选择合理的教学评价机制，激发学生的学习兴趣和动机，鼓励学生进行创新，培养学生的个性和创造性。《结构的稳定性》学情分析通过本章《结构与设计》前两节的学习，学生对结构的概念、本质类型以及受力分析有了初步的认识，同时对生活中遇到的一些结构事例有了深刻的印象，但在综合分析结构的受力以及结构稳定性的概念可能相对模糊，利用本节课中的具体实例和同学们的生活经验，对结构稳定性及影响因素的分析应该是绰绰有余。高中学生已经有一定的生活经验和分析问题解决问题的能力，可能存在眼高手低，动手能力较差的问题，不能很好地将理论知识与实践相结合。所以在教学过程中，我注意创设情境，采取多种形式的教学方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，挖掘学生的创造潜能，引导学生亲身体验，参与课堂参与活动，互动交流。效果分析本节课教学目标明确，课堂中设计了比一比、试一试、做一做等多个环节，加强学生的参与性和互动性。以游戏作为引入环节，调动了学生积极性和兴趣，打下良好开端。探究活动一任务简单，容易实现，每两小组任务相同形成对比，激发学生的求胜心，活动充分氛围良好，对知识的归纳与表达以及在展示评价环节学生的主动性稍差。结构重心学习环节竖鸡蛋、小视频再次激发学生兴趣，参与观察分析讨论，锻炼学生发现问题解决问题的能力。学做结构设计环节让学生充分展示自己的想象力和创造力，学生纷纷参与到结构模型的设计中。最后课堂总结，回归结构与设计的真正意义，使学生认识到结构设计创造和美化了我们的生存环境，提高安全意识。《结构的稳定性》教材分析本节课是地质版《技术与设计2》第一章“结构与设计”第三节结构强度与稳定性第二课时的内容，计划用1课时进行教学。与结构的强度共同构成本章的重点和难点，主要介绍了结构稳定性的概念以及影响结构稳定性的因素，并通过技术试验让同学们更好的认识结构稳定性在结构设计过程中的重要性。“结构与稳定性”安排在学生学习了“初识结构”及“典型结构案例分析”之后，这样安排符合学生的认知规律，从浅到深由易到难。第三节结构的强度与稳定性分为了两课时进行教学可以看出是本章的重点，同时也是“学做结构设计”等后续章节学习的基础，有着承上启下的作用，本节课“结构与稳定性”和生活实际联系密切，教材引用生活中常见的实例让同学们分析体验探究，较好的激发学生学习的兴趣和积极性，能更好的开展教学。评测练习探究活动1任务一：利用材料制作四边形相框结构模型任务二：利用材料制作小方桌结构模型任务三：利用材料制作人字梯结构模型探究目的：影响该结构稳定性的因素有哪些？探究过程：小组合作完成结构模型制作，小组间对比结构稳定性差异，探讨提高该结构稳定性的措施并加以改进，最后得出结论。探究活动2在一块长方形板上任意搭建一个结构模型

要求：1、体现结构稳定性2、有个性有创意评价量规评价标准评价指标3（优秀）2（良好）1（一般）自评讨论交流讨论激烈交流充分每个小组成员都有发言，表达了自己的想法，讨论交流内容完全是关于本节课程内容。讨论交流比较充分，部分小组成员表达了自己的想法，讨论交流内容完全是关于本节课程内容。谈论交流不是非常充分，部分小组成员表达了自己的想法，讨论交流内容有与本节课程无关的内容。设计方案制定了详细的设计方案，形成了书面内容，并绘制了草图。制定了设计方案，并形成了书面内容没有明确的设计方案，只对设计过程中的要点做了说明分工合作小组做了明确的分工和合作计划，每个小组成员既有各自的任务和又合作项目制作过程，小组成员献计献策，团结协作，小组秩序井然，制作过程有条不紊小组长充分发挥出了组织领导的才能。小组内做了分工和合作计划，但不是非常明确，以至个别成员只是在一旁观察，无事可做制作过程，小组成员有较好的合作，秩序良好小组长起到了领导作用，完成了本职工作。小组内没有明确的分工，个别成员只是想到什么做什么，也有成员无事可做制作过程没有充分的合作，各自为战，小组秩序较乱，有说话嬉闹现象小组长没有完全尽到应有职责。作品完成情况设计合理，造型精美独特，性能稳固设计合理，造型一般，稳固性较好没有完成模型制作或者只完成了部分小组活动日志班级：组名：组长：日期：探究活动项目：探究活动内容：小组成员任务分工完成情况具体表现12345678《结构的稳定性》课后反思结构的稳定性是第一章结构与设计第三节结构的强度与稳定性第二课时的内容，是本章的重点内容。主要引用贴近实际生活的实例，介绍了结构稳定性的概念以及影响结构稳定性的主要因素。让学生意识到结构稳定性学习的现实意义和必要性，从而激发起学生学习本节课兴趣和责任感本节课采用了教师引导——学生总结提升——小组探究实践的教学策略，利用了体验