初中物理-第八章第一节压力的作用效果教学设计学情分析教材分析课后反思

《8.1压力的作用效果》教学设计一、课标分析：一、课程标准：2.2.7通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。例5：估测自己站立时对地面的压强该课程目标属于一级主题“运动和相互作用”中的二级主题“机械运动和力”的内容。与教学内容相关的能力类和情感·态度·价值观的要求：“尝试根据经验和已有知识对问题的可能答案提出猜想”；“尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的意识”；“尝试选择科学探究方法及所需要的器材”；“通过实验培养学生的观察能力、初步的信息收集能力、分析概括、信息交流能力”；“培养学习物理的兴趣等”。压强是力的概念的深入和扩展，是与生产、生活联系紧密的物理概念，属于“理解”水平，包含三方面的要求，一是要通过实验来学习，二是能定量分析简单的、与压强有关的问题，三是与生活、生产实际相结合、知道增大和减小压强的方法。无论采用哪种实验形式，都应该重视将对知识的探索、理解与运用三者密切结合起来，关注学生的学习兴趣和经验，加强课程内容与学生生活的联系。二、课标解读：1、观察和分析生活中的实例，认识压力与重力的不同，能区分压力和重力。2、通过探究压力的作用效果与哪些因素有关进而建立压强的概念；理解压强的概念。3、会用压强的公式进行简单的计算。4、知道日常生活中增大和减小压强的方法。二、教材分析：“压力”和“压强”是两个重要的力学概念，是在学习力的作用效果和弹力的基础上进行的，而且是为学习液体内部的压强、大气的压强、流体压强作必要的准备，具有承前启后的作用。

学生从生活中已经知道“压力”这个词，但是对什么是压力并没有确切的认识。要通过分析一些事例，使学生对什么是压力有比较确切的认识，通过作力的示意图自行归纳出压力的特点，认识压力概念。压强的概念学生比较陌生，而压强是生产生活中应用广泛的一个物理量，这部分知识在解释一些自然现象和生活现象时经常用到，压强的概念是贯穿本章的核心，具有统领全章的作用，是学习后面知识的基础。通过探究影响压力作用效果的因素，不仅能加深了学生对压强概念的理解，而且能培养学生的科学探究能力和应用科学方法的能力，因而探究压力作用效果因素的实验以及压强的概念、公式及其应用是本节课的重点。同时由于受到前置知识的干扰以及欠缺对问题的深入思考及理性化的思维，因而在教学中要引导好学生区别压力与重力、通过实验探究来引导好学生建立压强的概念。本节教材介绍了压力、影响压力作用效果的因素，压强的概念、公式和单位，以及增大和减小压强的方法。与生活中的现象联系比较密切，易于激发学生的学习兴趣，培养学生的抽象思维能力和综合运用知识解决问题的能力。因此确定本节教学教重点是：通过实验探究影响压力作用效果的因素，建立压强概念，理解压强的概念、，会用公式进行简单计算和分析实际问题。教学难点是：探究压力的作用效果与哪些因素有关及其压强概念的建立。三、学情分析：认知目标所需的知识基础和生活经验（学生已知）学生自己能解决与否教学中需要补充的知识和生活经验（需教师指导）压力重力、压力学生能正确分析重力教师需要指导学生分析压力与重力区别压力的作用效果与哪些因素有关力的作用效果、控制变量法、转换法学生能根据生活事例猜想压力的作用效果的影响因素，并正确选择实验器材和合理的探究方法进行实验探究运用控制变量的方法科学准确的描述实验结论压强比值定义法、单位换算、科学计数法的计算通过自学，能明确公式中各字母代表的物理量及其单位由“压力和受力面积都不同时怎样比较压力的作用效果”引导学生类比速度概念、密度概念，运用比值定义法建立压强概念，并分析物理意义。对于单位换算、科学计数法的计算需要教师再引导强调。增大和减小压强的方法增大和减小压强的事例学生能根据增大和减小压强的事例分析归纳出改变压强的方法强调从压强的概念和公式思考改变压强的方法多数学生遇到的学习障碍是什么：压力与重力的不同，压强概念的建立，压强的计算学困生遇到的学习障碍是什么：不会数据计算，不会进行单位换算，不能运用控制变量的方法科学准确的描述实验结论四、教学目标（一）基本知识、技能目标：1．观察和分析生活中的实例，知道压力与重力的不同，能区分压力和重力。2．通过探究压力的作用效果与哪些因素有关进而建立压强的概念；理解压强的概念。3．会用压强公式进行简单计算。4．知道日常生活中增大和减小压强的方法，并能解释与压强有关的物理现象。（二）方法目标通过探究压力的作用效果与哪些因素有关，体会控制变量法、转换法的应用；通过建立压强概念，体会类比法、比值定义法的应用。（三）能力目标通过实验培养学生的观察能力、初步的信息收集能力、分析概括、信息交流能力。（四）教育类目标：通过分析消防员冰上匍匐救人及遇到紧急情况如何自救，培养学生的安全意识。五、教学方法与媒体1、教学方法：问题探究、实验探究2、演示实验：海绵、三角尺、图钉等分组实验：钢尺、木块、钩码、纸杯3、多媒体课件课件简洁实用，突出重点和难点六、教学过程活动一：观看视频，引出课题播放“消防员匍匐冰面救人”视频，引发学生思考：为什么消防员匍匐在冰面上救人？这其中蕴含着什么科学道理呢？从而引出课题。活动二：认识压力，区分压力和重力思考：1、上图中的茶杯对桌面,木块对斜面,物体对墙面是否有作用力?方向如何？请你试着画出这个力的示意图，并归纳出这种力的特点。（学生试着画出压力的示意图，并根据力的示意图发现压力的特点：垂直作用在物体表面上，总结得出压力的概念。）2、在上图中画出茶杯、木块、物体所受重力的示意图，并比较分析其不同，小组讨论压力和重力的区别和联系。（学生板演压力、重力的示意图，并根据板演的力的示意图说明压力和重力的区别和联系。进一步理解压力和重力是不同性质的力，帮助学生理解压力的概念，为后面学习压强做准备。）总结：压力与重力的区别与联系。（1）重力和压力是两个完全不同性质的力，施力物体和作用点都不同，方向也不同。（2）有时压力是由于重力的作用产生的，但大小并不一定都等于重力，在有些情况下压力和重力无关。（3）只有静放在水平面上时，物体对支持面的压力大小才等于重力大小。活动三、探究压力的作用效果与哪些因素有关？（一）感受压力的作用效果1、演示实验：用手指按压海绵，观察实验现象，识别这个力是压力还是重力？这个力的作用效果是什么？引出压力的作用效果是使物体发生形变。2、小体验：请同学们利用桌上的海绵、图钉等实验器材或学习用品感受压力的作用效果，并根据自己的体验猜想“压力的作用效果可能与哪些因素有关”？学生展示1：用两手指轻轻夹着一支笔，两个手指的感受不同，说明压力的作用效果可能与受力面积有关。再用力些，同一手指感到更疼，说明压力的作用效果可能与压力大小有关。学生展示2：用手掌和一手指一起挤压海绵，保持海绵静止。发现海绵左右两边形变不同，说明压力的作用效果可能与受力面积有关。再用力大点又发现海绵形变明显，说明压力的作用效果可能与压力大小有关。学生展示3：用食指和大拇指轻轻夹着图钉，两个手指的感受不同，说明压力的作用效果可能与受力面积有关。再用力些，同一手指感到更疼，说明压力的作用效果可能与压力大小有关。综上所述，可以自然而然地猜想出压力的作用效果可能与“压力”和“受力面积”的大小有关。（二）探究压力的作用效果与哪些因素有关？为了验证上述感受与猜想是否正确，学生分小组讨论设计实验方案并分若干组进行实验，用探究式学习的方法，呈现压力作用效果与哪些因素有关的例子。思考：1、采用什么探究方法？研究，控制不变，改变.研究，控制不变，改变.2、如何体现压力的作用效果是否明显？实验数据记录表格：实验次序压力受力面积压力的作用效果(“明显”或“不明显”)123学生分组进行实验，教师巡视指导。学生上台展示：第一次实验，将一块木块侧放在钢尺上，会发现钢尺形变程度较小；第二次实验，将一个钩码叠放在木块上，会发现钢尺形变程度较小。通过这两次实验所呈现的正例，以及各组交流后普遍一致的结果，学生可以得出这样的结论：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。第三次实验，将一块木块竖放在钢尺上，会发现钢尺形变程度比第一次实验大。进一步得出结论：当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。活动四、运用比值定义法建立压强概念1、大象和芭蕾演员谁对地面的压力作用效果更明显呢？让学生讨论如果压力和受力面积都不同（如图），如何比较压力作用效果？学生可能想不到用比值定义法，所以教师提示速度概念的得出过程，引导学生用比值法分析，类比得到压强概念。2、自主学习压强的计算学生自学课本144页“压强的计算”，明确压强的计算公式和国际单位等知识，并板演展示自学情况，进一步指出压强的计算公式：，指出符号所表征的物理量：p:压强、F：压力、S：受力面积。在国际单位制中，压强的单位是帕斯卡，简称帕，符号是Pa。1Pa=1N/m2。学生对于压强计算中数据的计算及单位换算会遇到困难，教师应该让学生复习面积单位之间的换算关系，并指导学生进行科学计数法的计算。介绍物理学家“帕斯卡”，学习科学家的科学精神，培养振兴中华的使命感和责任感。通过具体事例，如一张报纸对折后平铺在水平桌面上对桌面的压强约为1Pa，增强学生对压强单位的感性认识，提高估算能力。例题、一芭蕾舞演员的体重是500N，接地面积是10cm2，这位演员脚尖对地面的压强是多少Pa？学生练习压强的计算，并到黑板上板演解题过程，师生共同评析，规范解答过程，强调易错点。活动五、增大和减小压强的方法列举生活中的实例，引导学生总结增大和减小压强的方法，在学生明确增大和减小压强的方法的基础上，让学生自己举例并说明增大和减小压强的方法，加深学生对压强的理解，加强学生从物理的角度分析生活现象的意识。总结：1、增大压强的方法有：（1）当压力一定时，减小受力面积；如：①图钉尖做得很尖锐，②菜刀的刀刃磨得很锋利，③缝衣针头很尖等。（2）当受力面积一定时，增大压力；如：用铁锤敲打铁钉，用力打夯等。（3）在增大压力的同时减小受力面积。2、减小压强的方法有：（1）当压力一定时，增大受力面积；如：①图钉帽的面积做得较大，②坦克的履带，③钢轨铺在枕木上等。（2）当受力面积一定时，减小压力；如：①卡车通过限重（减小压力），来减小对路面的压强，防止破坏路面；②平时放东西时，易碎的放在上面（减小压力），来减小压强。（3）在减小压力的同时增大受力面积。让学生解释视频中消防员匍匐救人的原因，尝试运用所学知识解释问题。并提出问题：若你在冰面上行走时，冰面突然断裂，你该如何自救？学以致用，提高学生的安全意识和遇到紧急情况时自救的能力。活动六、综合建模引导学生总结本节课所学知识和科学方法，并进行汇总整理，形成知识结构。活动七、评价优秀学习小组，颁发奖杯根据小组本节课的表现和得分情况，按得分由高到低评出四个优秀小组，并颁发奖杯，有效激发学生的学习兴趣和学习斗志，培养学生合作意识，体验成功的喜悦。当堂检测1．（目标1）如图所示，请在下图中画出斜面所受压力的示意图.2．（目标4）在窗户密闭的旅行车上备有逃生锤,遇到紧急情况时,乘客可以用逃生锤打破玻璃逃生,如图中的四把铁锤,质量相同、形状不同。为了更容易打破玻璃,应该选择的是()3．（目标4）为了适应生存环境,老虎都长有尖尖的牙齿,如图所示。当老虎用相同的力咬食物时,越小,产生的越大。

4．（目标2）小明同学利用洗手间的肥皂及海绵探究“压力的作用效果与哪些因素有关”,实验探究过程如图所示。(1)分析比较甲、乙两图中的实验现象,得到的结论是什么?(2)图乙和图丙探究的问题是什么?5．（目标3）一头大象的质量是6000kg，每只脚底的面积是500cm2。求大象四脚站立时对地面的压强是多少Pa？（g取10N/kg）课后作业A.基础巩固1．（目标4）啄木鸟的嘴很尖，这样，它在用嘴敲击树木时，才可以通过减少对树木的_______，而增大了对树木的______，有利于将树木啄破。2．（目标4）一位同学在结冰的湖面上行走时，突然发觉脚下的冰将要破裂，这时他应该采取的措施是（）A.站立不动B.赶快跑向岸边C.立即改成单脚站立D.就地趴伏在冰面上慢慢向岸边移动3．（目标1）如图所示，请在下列四幅图中画出AB面所受压力和物体重力的示意图.4．（目标3）请估算自己站立时对地面的压强是多少？B.知识应用5．（目标2）(1)分析图甲和图乙可知，。(2)分析图乙和图丙可知，。C.综合拓展6．（目标4）调查汽车超载的情况，谈谈汽车超载带来的危害。.《8.1压力的作用效果》学情分析认知目标所需的知识基础和生活经验（学生已知）学生自己能解决与否教学中需要补充的知识和生活经验（需教师指导）压力重力、压力学生能正确分析重力教师需要指导学生分析压力与重力区别压力的作用效果与哪些因素有关力的作用效果、控制变量法、转换法学生能根据生活事例猜想压力的作用效果的影响因素，并正确选择实验器材和合理的探究方法进行实验探究运用控制变量的方法科学准确的描述实验结论压强比值定义法、单位换算、科学计数法的计算通过自学，能明确公式中各字母代表的物理量及其单位由“压力和受力面积都不同时怎样比较压力的作用效果”引导学生类比速度概念、密度概念，运用比值定义法建立压强概念，并分析物理意义。对于单位换算、科学计数法的计算需要教师再引导强调。增大和减小压强的方法增大和减小压强的事例学生能根据增大和减小压强的事例分析归纳出改变压强的方法强调从压强的概念和公式思考改变压强的方法多数学生遇到的学习障碍是什么：压力与重力的不同，压强概念的建立，压强的计算。学困生遇到的学习障碍是什么：不会数据计算，不会进行单位换算，不能运用控制变量的方法科学准确的描述实验结论。.《8.1压力的作用效果》效果分析首先利用“消防员匍匐冰面救人”视频创设情境，引发学生思考：为什么消防员匍匐在冰面上救人？这其中蕴含着什么科学道理呢？由此引入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生迅速进入良好的学习状态。通过思考茶杯对桌面,木块对斜面,物体对墙面是否有作用力?方向如何？尝试画出力的示意图，并根据力的示意图发现压力的特点：垂直作用在物体表面上，总结得出压力的概念，体验知识的生成过程。然后让学生在上图中画出重力的示意图，并根据板力的示意图说明压力和重力的区别和联系。进一步理解压力和重力是不同性质的力，帮助学生理解压力的概念，为后面学习压强做准备。通过学生活动：利用桌上的海绵、图钉等实验器材或学习用品感受压力的作用效果，并根据自己的体验猜想“压力的作用效果可能与哪些因素有关”？使学生在亲身感受的基础上提出自己的猜想，明确探究的方向，了解猜想和假设在科学探究中的意义。为了验证上述感受与猜想是否正确，学生分小组讨论设计实验方案并分若干组进行实验，用探究式学习的方法，感受知识的生成过程，体验科学方法的运用（如：控制变量法、转换法），领略科学探究的美妙。通过小组合作和展示的过程，使学生乐于参与观察、实验等实践活动，培养科学探究素养和能力，有团队精神，体验解决物理问题的喜悦和克服困难的信心和决心。以此突出本节课的重点。在学习了压力的作用效果影响因素后，提出问题：大象和芭蕾演员谁对地面的压力作用效果更明显呢？让学生讨论如果压力和受力面积都不同，如何比较压力作用效果？引导学生用比值法分析，类比得到压强概念。渗透科学研究方法的运用。以此突出本节课的重点、突破难点。通过学生自学课本144页“压强的计算”，明确压强的计算公式和国际单位等知识，培养学生的自学能力。通过介绍物理学家“帕斯卡”，学习科学家的科学精神，培养销学生振兴中华的使命感和责任感。通过列举生活中的实例，引导学生总结增大和减小压强的方法，在学生明确增大和减小压强的方法的基础上，让学生自己举例并说明增大和减小压强的方法，加深学生对压强的理解，加强学生从物理的角度分析生活现象的意识。通过学生解释视频中消防员匍匐救人的原因，回扣引入，首尾呼应，尝试运用所学知识解释问题。不仅加深了学生对知识的理解还锻炼了学生语言表达能力能力。并提出问题：若你在冰面上行走时，冰面突然断裂，你该如何自救？学以致用，提高学生的安全意识和遇到紧急情况时自救的能力。根据小组本节课的表现和得分情况，按得分由高到低评出四个优秀小组，并颁发奖杯，有效激发学生的学习兴趣和学习斗志，培养学生合作意识，体验成功的喜悦。在课堂评测练习环节，选择题和填空题难易适中，主要是为了检查学生的基础知识、重点难点的理解程度，适用于大部分学生；实验探究题和计算题是对本课知识的利用，注重知识的迁移能力，通过测试达到了预期的目标，教学目标达成度90％以上。《8.1压力的作用效果》教材分析“压力”和“压强”是两个重要的力学概念，是在学习力的作用效果和弹力的基础上进行的，而且是为学习液体内部的压强、大气的压强、流体压强作必要的准备，具有承前启后的作用。

学生从生活中已经知道“压力”这个词，但是对什么是压力并没有确切的认识。要通过分析一些事例，使学生对什么是压力有比较确切的认识，通过作力的示意图自行归纳出压力的特点，认识压力概念。压强的概念学生比较陌生，而压强是生产生活中应用广泛的一个物理量，这部分知识在解释一些自然现象和生活现象时经常用到，压强的概念是贯穿本章的核心，具有统领全章的作用，是学习后面知识的基础。通过探究影响压力作用效果的因素，不仅能加深了学生对压强概念的理解，而且能培养学生的科学探究能力和应用科学方法的能力，因而探究压力作用效果因素的实验以及压强的概念、公式及其应用是本节课的重点。同时由于受到前置知识的干扰以及欠缺对问题的深入思考及理性化的思维，因而在教学中要引导好学生区别压力与重力、通过实验探究来引导好学生建立压强的概念。本节教材介绍了压力、影响压力作用效果的因素，压强的概念、公式和单位，以及增大和减小压强的方法。与生活中的现象联系比较密切，易于激发学生的学习兴趣，培养学生的抽象思维能力和综合运用知识解决问题的能力。因此确定本节教学教重点是：通过实验探究影响压力作用效果的因素，建立压强概念，理解压强的概念、，会用公式进行简单计算和分析实际问题。教学难点是：探究压力的作用效果与哪些因素有关及其压强概念的建立。《8.1压力的作用效果》测评练习1．（目标1）如图所示，请在下图中画出斜面所受压力的示意图.2．（目标4）在窗户密闭的旅行车上备有逃生锤,遇到紧急情况时,乘客可以用逃生锤打破玻璃逃生,如图中的四把铁锤,质量相同、形状不同。为了更容易打破玻璃,应该选择的是()3．（目标4）为了适应生存环境,老虎都长有尖尖的牙齿,如图所示。当老虎用相同的力咬食物时,越小,产生的越大。

4．（目标2）小明同学利用洗手间的肥皂及海绵探究“压力的作用效果与哪些因素有关”,实验探究过程如图所示。(1)分析比较甲、乙两图中的实验现象,得到的结论是什么?(2)图乙和图丙探究的问题是什么?5．（目标3）一头大象的质量是6000kg，每只脚底的面积是500cm2。求大象四脚站立时对地面的压强是多少Pa？（g取10N/kg）课后作业A.基础巩固1．（目标4）啄木鸟的嘴很尖，这样，它在用嘴敲击树木时，才可以通过减少对树木的_______，而增大了对树木的______，有利于将树木啄破。2．（目标4）一位同学在结冰的湖面上行走时，突然发觉脚下的冰将要破裂，这时他应该采取的措施是（）A.站立不动B.赶快跑向岸边C.立即改成单脚站立D.就地趴伏在冰面上慢慢向岸边移动3．（目标1）如图所示，请在下列四幅图中画出AB面所受压力和物体重力的示意图.4．（目标3）请估算自己站立时对地面的压强是多少？B.知识应用5．（目标2）(1)分析图甲和图乙可知，。(2)分析图乙和图丙可知，。C.综合拓展6．（目标4）调查汽车超载的情况，谈谈汽车超载带来的危害。. 《8.1压力的作用效果》课后反思我在准备《8.1压力的作用效果》这节课时，为了上好这节课，我在网上找了非常丰富的资料：视频、图片等。仔细研读课标、教材、教参等资料，认真分析学情、准备实验器材，力求备课更充分，上出一节精彩的好课。本节课物理实验贯穿整个教学始终，实验设计合理，在课上收到了良好的效果：把课本的演示实验改为学生的分组实验，先让学生体验压力的作用效果，并在亲身体验的基础上作出合理猜想，然后小组讨论实验方案并进行探究，进一步展示实验并归纳结论，不同层次的学生都能积极参与课堂，培养了学生的动手操作能力和分析解疑的能力，并培养学生认真、严谨的科学态度，体现了物理学是实验科学的特点。本节课设计的拓展：利用斜面压力变化实验来说明压力不一定等于重力，突破了本节的难点，设计巧妙。这节课，结合教学内容和学生学情，引导学生逐步展开自主学习、小组合作学习和师生探究学习。每一个教学活动都是教师提出问题，学生通过思考、讨论、交流、展示，在合作、探究的氛围中实现本节课的每个学习目标，以层层深入、循序渐进的方式突破重点与难点，让学生成为课堂真正的主人，体现了教师为主导学生为主体的新课程理念。整节课学生的学习积极性、参与程度比较高，达到预期目标，取得了初步预想的成果，学习目标达成度在90％以上。学生在课堂上举了大量增加、减小压强的实例，并进行分析，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。培养了学生解决问题的能力和理论联系实际的能力。在学生展示时，对学生的展示、回答及时鼓励表扬，从而培养学生的自信心。根据