小学语文-14《我应该感到自豪才对》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我应该感到自豪才对》教学设计【教学目标】1、学会本课“陷”、“铺”等9个生字，认识多音字“散”，理解“自豪”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理的续编故事。3、通过反问句和陈述句的句式比较，让学生体会反问句的作用。4、懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观点。【教学重难点】1、通过创设情境，指导学生有感情地朗读。2、通过反问句和陈述句的句式比较，让学生体会反问句的作用，表达更强烈的情感。3、懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用，使学生明白判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质。【教学过程】一、导入新课，检查预习1、孩子们看，今天我们来学习一篇有趣的童话故事（展示骆驼图片，板贴）看，这就是故事的主人公（板书：我应该感到自豪才对）。自豪是什么意思呀？嗯，自豪在这里就是骄傲的意思。我们借助近义词，通过换词的方式可以更好的去理解词意，就让我们带着自己的体会齐读2、检查预习：同学们都预习了课文，快来看看这些词你会读吗？（出词）哪位小老师来领读这组生词？1人【出示：喷着响鼻铺天盖地睫毛肉疙瘩（单独二声，词语读轻声）贮存】【出示松散】齐读。这是本课的词语，也是多音字，出示词意试试看这几个词你能读准吗？1人【出示：散装散会解散】方法小结：我们可以根据字的意思来读准多音字的读音。2.、指导书写陷【出示生字陷】仔细观察，应该怎样写好这个字呢？谁来说说。老师要提醒大家，陷右下部分臼齿的臼笔顺要写对，请大家伸出小手根据课件一起书空笔顺。同学们看老师写：左耳旁窄一点，撇从竖中线起笔，中间两笔短横要隔开，注意左窄右宽。打开你的写字书描一个写一个。做到：头正、肩平、足安师评生再评二、初读课文，整体感知接下来咱们就跟着小骆驼一起走进课文，请大家自由的读读课文，注意读准字音，读通句子。想一想课文讲了小骆驼的什么事？1人谁能根据提示说一说。【出示小骆驼因为小红马嘲笑他难看而感到_____，在和妈妈经历了沙漠之旅后，明白了其实自己应该感到__________________________。】（板书委屈------自豪）方法小结：大家看，（指课件）抓住故事的主要人物、说清楚故事的起因、经过、结果就能很快的概括出课文的主要内容。精读课文，品味感悟（一）1-2段1、小骆驼之前为什么感到很委屈？，大声快读课文的1、2自然段。是什么让小骆驼感到很委屈呀？谁来读读？【出示：小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”】小红马是在用什么样的语气说的这句话？你从哪里看出来的？（嘲笑它，从喷着响鼻看出来的）之前，我们在观看微课时，学到哪些读好对话的方法？（关注提示语、关注标点符号、抓住人物特点板贴）谁能试着运用这些方法模仿小红马的语气再来读读这段话？【评】嗯，多难看呀！你读好了感叹句。如果你是小骆驼听了小红马的话你会怎么想？（难过、委屈、伤心……）（二）3-4段1、默读课文3、4自然段，边读边画小骆驼感到自豪的句子。【出示默读要求：1、将描写脚掌、驼峰、睫毛作用的重点词句划出来。】读完后，请大家前后四人完成预习卡上的表格，然后小组内进行交流。部位样子作用脚掌驼峰鼻孔和睫毛3.哪个小组派代表给大家讲一讲。（课件出示答案板书陷不进沙子贮存养料遮挡风沙）请同学们都来当一回小骆驼，一起到沙漠里去旅行好吗？（放音乐）。（1）踏进这茫茫的大沙漠，脚下踩得到处是松散的沙子，几乎寸步难行，小骆驼，你行吗？（引导：你怎么能行呢？你陷不进松散的沙子里吗？）课件出示：多亏我们的脚掌······你能不能给这个句子换个说法，使它的意思不变呀？（学生回答）是呀，多亏我们的脚掌长得又厚又大（2）走哇走哇，走了很远很远，看看这无边无际的大沙漠，（出图）小骆驼，你了解沙漠吗？（学生自由谈）望着这寸草不生的沙漠，你会担心什么？（又渴又饿）小骆驼，你撑得住吗？（指学生读）（指生读） 我觉得这样读也行，师读。去掉足，点击课件一个“足”字在让我们感受到了驼峰里贮存的养料非常充足，解除了我们的后顾之忧。一起读读这句话。【出示资料：一只成年骆驼的驼峰里可贮存50公斤养料。就算骆驼不吃不喝，这些养料也足够让它在沙漠里连续走上10多天，接近两个星期呀！】看来，驼峰里贮存的养料，真的是足够我们路上用的了4.谁能把骆驼妈妈的话换个说法，加个小问号。【出示：如果我们背上没有那两个肉疙瘩，我们怎么________________？】3人同学们，不同句式、表达相同意思，可以用反问句加强语气。5、【课件出示风沙图片，播放风沙声】说话间，一阵风沙铺天盖地刮了过来，小骆驼，你怎么办？（学生回答）风沙过去了，小骆驼，你怎么样了呀？谁来读读这段话【出示一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。】原来【出示资料：骆驼有两层睫毛可防止风沙进入眼睛，骆驼的鼻翼还能自由关闭，这些装备使骆驼一点也不怕风沙。】小结：看来小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛真的很有用呀，所以沙漠旅行结束了，小骆驼在心里默默的想——（指生读）你也在默默的想——你们都在默默的想——我们的身体这么有用呀，我们真的应该——感到自豪6.如果小红马再来嘲笑你的睫毛，小骆驼你会怎样对它说？可以用上提示语【出示如果我们，我们怎么能？】咱们一起分角色读一读这一部分，再次感受脚掌、驼峰、睫毛的作用之大。7、同学们，是谁让小骆驼由委屈变得自豪起来？（妈妈）妈妈的一番话不仅让小骆驼正确的认识了自己（板书），也让同学们对骆驼有了更多的了解，再来一起读读妈妈的话。其实骆驼的作用可大着呢，课件出示，教师讲解。这篇童话故事，不仅让我们认识了骆驼，还学会了读好对话的方法，老师这里有《白雪公主》的一个片段，自己试着运用关注提示语和标点的方法，读读。四、拓展延伸，布置作业。1、续写故事沙漠旅行结束了，可故事还没有结束。后来有一天，小骆驼又遇到了小红马，会发生什么呢？请你发挥想象力，把故事接着讲下去。【出示小红马不屑地说：“你怎么还来照镜子呀，不知道自己很难看吗？”小骆驼看了看自己的脚掌，________地说：______________________________。”小红马听了小骆驼的话，心里默默地想:______________________________。】谁来把这个故事接着讲下去？2人{评：1.故事续编的精彩，讲的也很生动。}2、布置作业：选作：（1）把续编好的故事写下来。（2）把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。推荐阅读：《沙漠之舟》五、板书设计我应该感到自豪才对贮存养料贮存养料遮挡风沙遮挡风沙委屈自豪陷不进沙子

委屈自豪陷不进沙子《我应该感到自豪才对》三年级学情分析课文寓动物常识于童话故事中，童话故事是孩子们很喜欢的体裁。《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”但对于三年级的学生来说，要通过内容感悟故事中蕴涵的人文思想，透过文本，挖掘文本的价值取向，依然存在一定难度。教学中如何激发学生的阅读兴趣，让学生在自读自悟中受到树立正确审美观的教育是教学的难点。在教学时我以小骆驼心情的变化（委屈—自豪）为线索，引导学生理解故事的内容，领会课文蕴含的情感。《我应该感到自豪才对》效果分析《我应该感到自豪才对》是一篇生动形象而富有情趣的童话故事，教学时我抓住小红马嘲笑小骆驼长得难看，妈妈带小骆驼经历沙漠之旅后认识到自己难看的地方在沙漠里很有用这两部分内容进行教学设计，激发学生自主阅读的兴趣，诱导他们主动地掌握相关的动物常识，自觉地感悟故事蕴涵的道理，形成和提高健康的审美情趣。同时，还要结合对好对话的方法，拓展阅读，当堂进行分角色朗读对话训练。童话故事讲完后，孩子们兴趣浓厚，朗读热情饱满，具体从以下几个方面体现:一、品词。阅读是学生主体对文字符号进行解码、获取信息，并得到情感体验的心理过程。它是一种复杂的语言实践活动。对文字的感知是阅读的开始，理解其意义是阅读的核心。为使创新凸显于阅读，在品词中引导学生发表个性化见解是其关键。因此，在上课伊始，从课题入手，引导学生借助近义词，采用替换的方法理解自豪就是骄傲的意思，孩子们带着自己的体会读出感受，读出见解来。为学习下文作好铺垫。理解故事里出现的对话时，帮助孩子关注提示语体会语言情感，除了渗透读对话的方法外，还进行情感朗读指导。故事讲完后，为了让孩子更好应用读对话的方法，我随机补充课外阅读，孩子们分角色朗读，全心投入，借助不同的提示语抒发不同的情感。二、感悟。精读时，我引导学生把自己当成课文中的人物，察其境，通其心，感其情。创设情境时，孩子们积极投入，以小骆驼的口吻了解到了在沙漠里，又大又厚的脚掌可以陷不进沙子里，两层睫毛可以遮挡风沙，两个肉疙瘩似的驼峰可以贮存养料。孩子就像童话故事里的主人公一样，说说自己生活的沙漠是什么样的，朗读出自己的自豪之处。这个环节处理了课文的重点，孩子们掌握比较好，参与性比较高。三、运用。童话故事的教学，要善于凭借课文所提供的语言材料，引导学生丰富、充实课文的内容，拓展课文的空间，深化、升华课文的主题。“沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？”这道题明确地提示我们，在学生抓住了课文的主要内容，掌握了有关动物常识，品悟到故事所蕴涵的道理后，还应该让学生“续说”。续说的指导还是应该从课文内容出发，引导学生设计有趣的合理的场景，紧紧围绕小骆驼的驼峰、眼毛、脚掌的特点和作用来展开，运用语言。因为一堂课时间有限，所以这一环节我放在了课后，但是这堂课通过对骆驼的认识、读对话方法的学习，续写起故事我想并不难。孩子们将从课内走到课外，进行知识的延续性学习。这堂课整体而言，孩子们兴趣高、投入多，教授方法多，但是因为时间有限，虽有不同的朗读的形式，但如果创造更多的朗读机会给他人就更好了！《我应该感到自豪才对》教材分析《我应该感到自豪才对》是苏教版语文课本第六册第五单元中的一篇课文。这是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,告诉学生要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，要正确认识自己。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，有利于激发学生的阅读兴趣，培养学生的正确审美观。全文以对话叙述为主，条理清晰，围绕“自豪”层层展开，步步深入，故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写，耐人寻味。因小红马的嘲笑，小骆驼感到很委屈，接着在妈妈带其到沙漠走一趟时，由起初的担忧到后来发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，感到自豪。外表虽然不好看，但驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的作用却是其它动物所不能比的，文中，骆驼妈妈引导小骆驼通过沙漠之行，外表好不好看并不重要，重要的是有没有用处。文章表面内容浅显，却《我应该感到自豪才对》观评记录课题我应该感到自豪才对学科语文课型新授课第一课时评分项目具体内容等级分值得分ABCD精神饱满进课堂（5分）1.教师提前2分钟候课，课前准备充分。2分210.5052.教师情绪饱满进教室。2分210.503.教师仪表得体，举止大方。1分10.500尊重学生促和谐（10分）1.整堂课氛围宽松，气氛活跃。2分210.50102.学生学习遇到困难或者有错，教师耐心帮助改正。4分43213.学生注意力集中，课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚、求知欲强。4分4321生本导向智慧教（10分）1.教师讲在重点和难点处，讲在学生困惑处，而不是把答案和结论直接告诉学生或者是与好学生一问一答。4分4321102.教师累计讲授时间适中，师生话语时间分配合理。3分32103.教师在学生活动中给予启发点拨，保证学生活动时间足够用而不是走过场。3分3210课堂提问精设计（18分）1.教学目标设计合理，符合学生年龄特点（参考教案）。5分5431182.教学内容安排恰当，用有价值，有意义的问题导入引导教学，重难点突出。5分54313.教师无效提问和机械提问很少。5分54314.注重培养学生思维意识。课堂上学生能够积极思维并有一定的思维深度，能够提出自己的疑问或者见解。3分3210面向全体重差异（10分）1.学生发言人数不少于二分之一，不同层次学生都有发言机会，关注不举手的学生和后排学生。4分4321102.交流方式多样，恰当运用同桌、组内、组间等形式的交流，引导学生参与学习，体现生生互帮。4分43213.多媒体使用恰当，有效解决重点难点。2分210.50自主合作求实效（15分）1.小组合作针对学习重难点展开，任务明确，适时、恰当。5分5431152.教师能运用恰当的教学策略,指导学生在合作学习中掌握学习方法，培养学生的自学能力。5分54313.小组（低年级宜同桌）合作时，分工合理，全体学生积极地参与有意义的学习活动，时间合适，平等交流，能兼顾到学生的需求和兴趣，效果明显。5分5431课堂生成巧处理（6分）1.教师能够抓住课堂上发生的各种契机有效生成，促进教学的深入发展。2分210.5062.运用恰当手段将课堂偶发事件转化为教育教学契机。2分210.503.根据学生学习情况灵活调整教学设计，不跑题。2分210.50课堂评价多激励（10分）1.及时评价，以鼓励为主，大部分学生兴趣高，能够体验学习乐趣。2分210.50102.评价方式和评价主体多元。3分32103.评价有针对性，将评价与学习态度、学习方法等有机结合，不是为了评价而评价。2分210.504.评价体现学科特点，对学科学习有激励性、发展性。3分3210学习效果勤反馈（10分）1.备课有反馈环节的预设，及时检测教学效果，课后至少留有3分钟反馈学习效果。2分210.50102.训练达到预期目标，能用学到的知识解释生活中的现象。3分32103.教学效果好，好、中、差三个层次的学生在原有的水平上得到提高，课堂目标实现率达80％以上。学生喜欢，负担不重，能表现出学习后的喜悦、欣慰。5分5431结课减负谋实效（6分）1.铃声响后30秒内下课。1分100062.板书工整、条理清楚，有效辅助巩固教学重点。2分210.503.作业精心设计，数量适中，形式多样，兼顾知识与能力的培养。3分3210教学亮点课件的运用很容易的解决了教学难点，以情入境，角色扮演带动孩子情感触发。设计反问句陈述句的练习，进行初步认识。教授学习对话的方法。主要问题虽然读的形式多样，但是读的面还可以更广一些。改进意见精讲多练，留给学生充分的读、说和思考的时间。《我应该感到自豪才对》评测练习一、1我从小到大都洋溢在母爱的怀抱里，可是有一次，妈妈的做法让我感到很wěū______来，我知道妈妈也是dāīn_____我。2、妹妹穿上新衣服后有zúɡò_____jìnɡ面前眉飞色舞，还要bìshànɡ_____眼睛陶醉一下，那样子别提多开心了！

12、用“自豪”写一句话。______________________________________________________

（）沙漠旅行结束，小骆驼感到很自豪。（（）小红马对小骆驼说了一番话，小骆驼觉得很委屈。（）骆驼妈妈带小骆驼到沙漠里行走，小骆驼很担心。

、______和______。_________的脚掌能；的睫毛能__________；的驼峰能______________。如果你就是小骆驼，除了这三样东西，感到自豪的还有哪些？《我应该感到自豪才对》教学反思《我应该感到自豪才对》是一篇有趣的童话。课文通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑他难看而感到委屈，作品通过有趣、温暖、充满了幻想的语言叙述了沙漠之旅，使小骆驼明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠了的特殊用处，由自卑转为自豪的故事，告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，从而正确认识自己。在执教时，我始终扣住课文的语言文字，引导学生步步深入文本，与小骆驼进行心灵的对话，让他们在学习语文知识、发展语文能力的同时受到情感的熏陶和人生的启迪。这篇文章第一、二自然段内容比较少，重点教授读对话的方法，指导有感情的朗读小红马说的话，感受小骆驼的委屈。都说“情”是“文”的命脉，而儿童情感的产生是与他们的认识紧密联系在一起的。只有巧妙地牵住情感纽带，引导学生去感受，去体验，学生情感的波纹必然会惭惭地涌动起来。语文教学的核心就是语言文字，在教学骆驼身体各部分作用的环节中，我注意了语言文字的训练，将语文的人文性与工具性巧妙的进行了融合，以朗读做为语言积累的路径，借助课件媒介帮助学生先感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，为下文的学习作了铺垫。人、词、文多维辐射，使学生情交融于词，词