其他（心得）之浅谈批评学生的几点做法

其他（心得）之浅谈批评学生的几点做法其他论文之浅谈批判同学的几点做法

批判是教育同学的一种手段，但同学在受教育过程中既是客体，又是主体。

他们并不是消极被动接受教育，而是以自己的努力来修正自己。

只有充分发挥他们的主体作用、使其乐观地理解教育、才能达到教育的目的。

因此老师在运用批判这种手段教育同学时肯定要讲究艺术。

一、夸奖声中批判

每个同学都有缺点，同时每个同学也都有优点。

然而，大多数同学喜爱得表扬，而不情愿领批判。

因此指出同学的缺点时，不妨做到欲抑先扬先和颜悦色的表扬其做得好的，营造一份特别宽松的气氛，然后再告知他的欠缺之处，这样，便能调动同学思想上的乐观因素，促进他通过思想斗争战胜消极因素，从而推动其向老师所期望的方向进展。

二、假装是自己的疏忽，有意识的掩饰同学的错误

如有位班主任老师走进教室，看到同学因扫地没洒水而把教室弄得乌烟瘴气时，他拍着自己的脑门，微笑着说“哎唷，我真糊涂，忘了提示你们，扫地之前先要洒水！”咋听一下，是乎是老师的疏忽，却因此掩饰了同学的失误，消退了彼此尴尬的气氛。

使同学不仅明白了自己的错误，而且对老师产生了深深的鄙视之情。

三、尽量缩小犯错误的程度，避开过分露骨的批判

一次，一位同学在参观果园时偷摘果子被老师发觉，他在慌张中将小枝条折断了。

老师走近这位同学，亲切地对他说“你折了树枝，岂不影响果树的生长？”老师的悄悄宽容使这位同学大为惊讶，也因此使之交代了一切事实并恳切地认了错。

这位老师教育的胜利之处在于他将大错化小，晓以大义。

因此我们若是以忠告善导的精神，尽量缩小过错的范围和程度，就可以使同学觉察到错误之处，进而改正。

四、借“声东击西”之法，使同学渐渐觉察自己的过失。

在自尊的驱使下，谁都不愿在众人面前出丑，使得颜面扫地。

一旦不慎有了失误，更不愿他人当面指责，而成为众人目光的焦点。

因此在同学有错误时，可以借“声东击西”之法，即以间接地方式，动听地提示四周的人，使之渐渐地觉察自己的过失。

在一次排练舞蹈时，练了好几遍，A同学仍旧跟不上节奏，指导老师对大家说“你们中间A同学尚可，其余同学的动作有点太快”。

当时A同学并不明白老师话中的含义，经过一番观看和思索，最终领悟，原来并非别人跳得快，而是自己跳的慢。

五、与其正面严格禁止，不如从反面去“鼓舞”

有一段时间，某班同学以相互起一些难听的“外号”为乐，班主任老师没有严格禁止，而是心平气和地对同学们说“你们相互起的‘外号’太一般了，为什么不起些高雅悦耳的呢？”

我们知道，起外号终究是低俗的，谈不上高雅与否。

这种从反面稍稍“蛊惑”的方法，自然能使同学知难而退，进而改掉毛病。

六、静心等待同学反省

批判同学有时会遇到方法用完不见效的状况，这时老师往往会心急火燎，一气之下，或把同学交给家特长理，或交给学校处分。

岂不知，这样做不但难使同学心服，甚至会把同学逼上另一个极端。

行之有效的方法是先急躁等待，观看一段时间再说。

某班一位同学屡次违反纪律，老师多次找他谈心、批判、教育，他不但不改，反而认为老师有意“找渣儿”整他。

一次，他又和同学打架，事发后，他始终等老师的“暴风骤雨”，而这位老师并不急于批判他，而是对他不闻不问。

慢慢地他感到受冷落，内心担心，行为比以前法规多了。

过了一段时间后，他主动找老师说伱始终不批判我，是不是对我失去了信念？老师，以前我犯得错误太多了，请再给我一次机会，我肯定改过自新