小学数学-年月日教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计[教学内容]青岛版三年级下册《年月日》[教学目标]1、知识技能：借助生活经验，认识时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系。通过观察、比较，会判断大月、小月、平年和闰年。

2、过程方法：通过探索与交流，帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力，进一步发展合作意识和合作技能。

3、情感态度价值观：使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。培养学生感恩、爱国、珍惜时间的良好品质。

[教学重点]认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，以及大月、小月的记忆。

[教学难点]平年、闰年判断方法。

[教学准备]教具：多媒体课件；学具：年历卡、2月份月历卡、小组探究卡。[教学过程]一、创设情境，引出课题师：同学们,你最开心的是那一天？猜老师最开心的是哪一天？用到了哪些时间单位？板书课题:年、月、日图1二、自主探究，建立模型图1活动一：探究年历1.介绍由来，确定起点关于年月日你想知道什么？年月日是怎么产生的？（播放视频）在这奇妙的天文现象中蕴藏着哪些数学知识呢？2.观察年历，完成合作探究卡年历卡是我们这节课学习的好帮手，下面，请同学们认真观察这张年历卡，以小组为单位进行交流，完成组长手里的小组合作卡。汇报：你发现了什么？根据学生回答，师生一起总结板书：那看来，无论哪一年的年历，每一年都有12个月，其中31天的月份有(1、3、5、7、8、10、12月)共有7个月份，30天的月份有(4、6、9、11月)共有4个月份。2月份有的年历上是28天,有的年历上是29天。习惯上,我们把31天的月份称为大月，把有30天的月份称为小月，2月有28天或者29天，既不是大月也不是小月，它是一个特殊的月份。说说你出生在几月？是大月还是小月？无论是大月还是小月，只要勤奋努力，加上自己的聪明才智，一定能成为的人才！爱迪生曾说过，天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水！（齐读研究成果）活动二：巧记大小月1.探讨记忆法人有两件宝，双手和大脑。如何快速记住每个月的天数？（1）歌谣记忆法。（出示课件）课件出示。学生跟读口诀。（2）拳头记忆法。（见右图）师：我们把凸起的部分代表大月，凹下去地方代表小月，（二月除外）那同学们一起举起你的手，跟着数一数。边演示，学生边数拳头。

选择自己喜欢的方法记忆。2、结合知识，尝试运用大小月游戏：大月男生起立，小月女生起立。活动三、深入研究，了解闰年1.认识平年闰年谈话：2月是一个特殊的月份，有时28天，有时29天。对此，大家有没有什么疑问？（生交流）这里面到底藏着什么秘密呢？一起来看看。(观看视频)交流：视频播放完了，你们又知道了什么？生交流，师随机进行板书。板书：闰年，平年。平年365天，闰年366天。2.根据2月份天数判断平年闰年老师有一种超能力，不用看年历卡，只要告诉我你手中年历卡的年份，我就能猜出这一年是平年还是闰年，2月有多少天？生考老师，想知道老师的法宝吗？答案就在2月份年历卡中。3.探究平年闰年规律（1）小组合作探究汇报：发现了什么规律？闰年可能会与哪个数字有关系？有什么关系？（2）出示算式观察总结：要判断一年是不是闰年，就要把年份除以4。如果是4的倍数的，一般是闰年。4.练习巩固平年闰年师：判断下面各年是平年还是闰年？课件出示1900年是平年，学生发现真的是平年。观看视频，了解原因。师：正因为有了这种特殊情况，所以我们才说公历年份是四的倍数的一般都是闰年。体现了数学语言的严谨。实践应用、内化巩固1.判断2.猜生日3.数学日记四、回顾整理，总结提升这节课你学会了什么？希望大家珍惜时间，做时间的小主人，每日都长新本领，每月都有小进步，每年都有大收获！学情分析1、学生基础知识经验布鲁姆说过：对教学影响最大的就是学生已有的知识经验，那么，本节课是在学生掌握了时分秒的知识并对年月日有一定感性经验的基础上学习的。2、学生的能力心理学家表明：8到10岁的孩子处于各种能力发展的过渡期，思维由直观到抽象、想象由模仿到创造，并且他们的自觉性、主动性、持久性都有所加强，探究能力。所以，能进行一定的抽象思维，并具备一定的想象能力和探究能力。效果分析本节课知识点比较零碎，但是听起来却似行云流水，一气呵成，采用了有效的方法抓住重点，突破难点。探索与交流时，学生表现出较高的学习兴趣，观察、概括和逻辑思维能力得到了锻炼。培养了学生珍惜时间的良好习惯。本节课学生学得有趣，教师教得轻松有效。通过这节课的学习，学生认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；初步学会判断平年、闰年。在学习的过程中，总之，教师能深入理解教材，充分利用有限的教学资源，发挥出它们最大的作用，精心预设，有效生成，整体效果不错！教学反思《年月日》是小学阶段“量与计量”知识板块中的一节概念课，“年、月、日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。设计这节课时我借助学生已有知识经验和实际生活体验，把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，通过教师的有效引导，让学生在活动中进行自主学习。1、紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣。2、动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，我在教学本课时，让学生观察不同年份的年历，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都“动”起来，从而避免有些学生只等着听别人的，不去自主思考。如教学平年、闰年时，我先让学生认真观察找一找、看一看、比一比，当学生有了自己的发现时，再全班交流，总结出判断的规律，接着我出示1900年的年历，学生们都迷惑了……利用这种好奇心，我适时点拨：为什么会这样呢？想知道为什么吗？（课件播放音频400年又闰的资料）听、看了视听小知识后，学生们释然了。可见在教学中利用学生的好奇心，采用他们感兴趣的教学方法是很重要的。3、本课概念多，容易混淆，因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的，练习中尽量优化了以“生活”为背景的数学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为学习资源，提供给学生去理解去实践。使学生感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力.教学是一门遗憾的艺术，在教学中仍然存在一些不足：个别地方语言还需再流畅简洁些。最后环节，教师的总结语言配上课件的“回头看”内容，效果会更好！总之，在今后的数学教学中还需要多学习、多努力，使自己的教学水平有更大的提升，和学生一起体验探究的乐趣！教材分析时间单位是抽象的计量单位，学生在一年级下学期认识了钟表，二年级下学期了解了时、分、秒，并且在上一节课学习了24时计时法。随着年龄增长，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，因此，教材注意联系实际，使学生初步了解较长时间单位年、月、日的有关知识。教材是让学生初步了解天文知识的基础上，认识时间单位：年月、日，并了解它们之间的关系。通过本节课的学习有助于学生形成较长的时间观念，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯，感受数学与生活的密切联系。教学目标：1、知识技能：借助生活经验，认识时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系。通过观察、比较会判断大月、小月、平年和闰年。2、过程方法：通过探索与交流，帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。3、情感态度价值观：使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。培养学生珍惜时间的良好习惯。教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，以及大月、小月的记忆。教学难点

平年、闰年判断方法。课标分析数学课程标准明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学开展观察、操作、猜想、推理、交流的活动。儿童有一种与生俱来的探索式的学习方式，他们的知识经验是在与客观世界的相互作用中逐步形成的。虽然年月日时间单位是个抽象的概念，但和人们的生活密切相关，孩子们