小学音乐-小学音乐第七册第五课荡秋千教学设计学情分析教材分析课后反思

《荡秋千》学情分析四年级的学生平时上课时纪律比较好，各个都很认真，整体的音乐基础还可以，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，认识到气息的作用，演唱时充满感情。各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。大约占整体学生的30%—35%左右，中等生的人数占多数，大约是50%—55%，这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不是很好。音乐方面比较差的同学在班中占15%—20%，其中包括唱歌音准不佳，音乐知识和音乐技能，视谱不会等。这些学生对音乐课喜欢，但总是不遵守纪律所以也学不好。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。《荡秋千》效果分析让学生在音乐唱歌课中“唱”起来，那是上好课的关键所在。在学唱曲子时，要给学生创造一切“唱”的机会。在初次聆听时的轻轻哼唱，在对难点乐句时的反复吟唱，在对整首歌曲时的有感情演唱，让他们用自己的歌声来表达自己对歌曲的理解。在《荡秋千》这堂课的歌曲教学环节中，我用“四唱”来解决唱的重难点，以达到预期效果。首先，我让学生从圆滑线中得到启发，单独并重复演唱几个一字多音的字，如“呀”、“响”、“欢”，唱得圆润，唱得舒畅。从而引申到句子“秋千荡得嘎嘎吱响哎呀”，把休止符在这个地方的作用唱出来，把句子唱得轻盈活泼。继而到唱准句子“上下来回荡呀荡呀”的七度跨音，同时要唱出荡秋千的感觉来。接着从第一乐段的教师范唱入手，进行歌曲的艺术处理，让学生由此及彼地处理第二乐段的演唱，达到能用漂亮的音色来有感情地演唱。以歌声为载体抒发自己内心的喜悦情感。学生在完成了这三“唱”之后，对歌曲就有了更深层次的理解，在最后一“唱”——“完整的唱”时也就有了水到渠成的效果。音乐唱歌课不单单只是唱唱。在有了一定基础之上要把“唱”的教学空间拓展到“创”的空间上。根据学生已有的知识经验，将理论转化为实践，那就要动脑想一想，动手做一做。《荡秋千》教材分析本册教材系人民音乐出版社出版的义务教育九年一贯制音乐教科书第八册。本册教材在编写上主要思路是：以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终，在理念上强调以学生发展为本，使教育在面对全体学生的同时，注意学生的个性发展。本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。1、本册教材内容有：歌曲八课，每课还包括“音乐欣赏”、“器乐”、“动手动脑练习”等等内容，这些内容均有机的联系在一起。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、视谱等，其要求如下：唱歌：学习用正确的口形唱歌，咬字吐字清晰，学习正确的呼吸及连音演唱方法，能够很好的表现歌曲的情感。欣赏：欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲。了解人声的分类和演唱形式，常见的乐器和演奏形式，了解中外杰出音乐家。感受音乐的不同情绪。器乐：练习竖迪的演奏姿势与方法，培养初步的齐奏、合奏的能力。视谱：通过学习认识四二拍，四四拍的强弱规律。2、本学期教材在学科教学中的地位和作用。音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。3、教学重点、难点分析。教学重点：演唱歌曲，做题目，完成练习。教学难点：欣赏中学生听音乐，表现音乐的能力，学生演唱歌曲的技巧，培养独立自信的唱歌的能力。鉴于这样的教材及教育理念，本学期教学上我将作这样的尝试：在教学中，积极引导学生对音乐的各种要素，各种表现手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，积极引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。在教学中将音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然等进行联系，把音乐置身于大文化背景之中，使在音乐这条主线上让学生增大知识面，开阔眼界，不局限于唱唱跳跳。音乐知识技能上由浅入深逐层展开，尽量变抽象的音乐基础知识和基本技能转为形象、直观的，易于学生接受，培养学生的创造能力，并在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力，加强音乐的学生综合与渗透，在教学中音乐学科不同领域相结合，音乐与姐妹艺术相结合，音乐与艺术之外的其他学科相结合，以开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力，以提高其综合文化素质。在组织教学活动时，充分掌握音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。测评方面以活动性的测试与评估相结合，鼓励学生自测、自评、互评、他评。

《荡秋千》歌唱教学测评练习一、歌唱教学目标教学目标又称教学目的。评价歌唱教学目标是教师根据教学大纲、教材内容所确定的教学目标是否能准确地体现课程标准和教材内容的要求及歌唱教学特点；教学目标是否恰当，切实可行，符合学生实际；是否体现知识、能力、觉悟和识记、理解、运用的统一；是否富有科学性、思想性与艺术性，并贯穿音乐教学始终；是否既重视知识与技能又兼顾过程与方法，从而积极促进学生情感态度价值观的培养。二、歌唱教学内容这一要素是教学中的重点，主要看：教师对教材上概念、原理、观点是否正确，知识讲解的逻辑性是否严密，条理是否清楚，层次是否分明，是否做到深入浅出；内容分量和安排是否适当，重点是否突出；是否注重学生实际，重视能力；是否将寓艺术性、思想性、科学性于音乐教学之中。三、歌唱教学过程评价歌唱教学过程要看教师是否关注学生通过歌唱提高审美能力、养成良好行为习惯；歌唱教学方法是否得当，教学各环节是否能承上启下，衔接自然，富有音乐特点；教学节奏是否张驰有序，和谐自然；教学活动是否能以学生为主体，引导学生充分想象，活动安排自然，恰到好处。从而依据“课标”精神，合理运用评价机制。四、歌唱教学方法及教学手段评价歌唱教学方法和教学手段主要看：教法是否得当，是否注重审美突出情感表现，从而激发学生学习兴趣，充分调动学习积极性和主动性；教学方法是否灵活多样，针对性强，让学生体验学习感受学习，注重知识形成过程；是否能将现代化教学手段运用恰当；是否能营造宽松的课堂氛围，面向全体，因材施教，充分体现引导者、组织者、合作者、促进者的角色地位。五、歌唱教学基本功教学基本功又叫教师教学的基本素质，评价教师歌唱教学基本功主要看：范唱是否准确，是否能较好把握音乐形象，具有艺术感染力；是否有较强的伴奏能力，伴奏是否规范、流畅，富有激情；教态是否亲切自然，具有亲和力和感染力；语言表达是否规范、清晰明了、生动；在教学中是否能关注每一位学生，善于处理偶发事件，应变、调控课堂能力强。六、歌唱教学效果评价教师的歌唱教学效果主要看教师是否按时、按量、按质完成了教学任务达成教学目标；歌唱教学是否能感染学生，使学生的歌唱兴趣和审美能力得到培养；课堂教学中音乐气氛是否浓厚，学生思维活跃，敢于表达；各层次学生是否均乐于参与教学活动，且目标达成情况好，学生音乐实践成功率高；学生主体地位是否得以体现，创新思维是否得到发展，整个课堂教学有无特色；各环节教学任务完成情况及师生合作是否愉悦、和谐。《荡秋千》教案[课题]：演唱《荡秋千》[班级]：四年级[课时安排]：一课时[教学内容]：人音版第七册第五课歌曲《荡秋千》[教学目标]：1、学唱歌曲《荡秋千》，引导学生用欢快活泼的情绪，有感情地演唱歌曲，表现这充满朝气，欢乐的童心世界。2、训练学生竖笛的演奏，培养学生良好的乐感和编创能力。让学生掌握歌曲中的节奏难点。[教学重点]：用轻松、跳跃的声音，欢快的情绪表演唱《荡秋千》。体会秋千“上下来回”荡来荡去的形象。[教学难点]：1、歌曲的情绪是重点，也就是连线的演唱要圆滑、连贯。

2、能找出歌曲中重复出现的句子，并根据歌词的含义进行音乐情绪的转变，从而表现歌曲。

[教学方法]：采用情境教学法、演示法、启发式教学法，引导学生通过体验、模仿、探究合作等方式参与教学活动，从而完成教学目标。[教材分析]：《荡秋千》是一首曲调活泼跳跃，节奏明快，反映仡佬族儿童生活情景的童谣，结构方整而短小。第一乐段的第一乐句有着鲜明的个性，曲调质朴流畅，口语化的旋律平稳而亲切，第二乐句词曲营造的意境浑然一体，在旋律上先是一个三度小跳“6→i”，继而下行六度大跳“i→3”，再一个七度大跳，把秋千“上下来回”荡来荡去的形象刻画得栩栩如生。第三句子又回到了平稳的旋律线上来。[教具准备]：竖笛、电子琴、打击乐器、多媒体课件[教学过程]：一、组织教学感受歌曲节奏：播放仡佬族民歌《荡秋千》进教室，让学生在欢乐的气氛中开始本堂课的学习。（播放歌曲伴奏）二、感受歌曲了解歌曲背景：1、初听歌曲：2、介绍歌曲：3、出示课题：三、学习竖笛为歌曲伴奏：1、教师示范：2、认识竖笛3、演奏技巧：4、单音练习：5、为歌曲伴奏：四、学唱歌曲：1、教师范唱：2、学生试唱：3、分析歌曲：4、处理歌曲：二、初听歌曲，了解仡佬族。1、师范唱歌曲。师：知道我们刚才的音乐来自于那个民族吗？歌曲中的小朋友在干嘛？生回答。师：这是一首表现贵州仡佬族儿童荡秋千情景的歌曲。（出示歌名）用你热情的动作回应一下小伙伴们吧！请起立。2、跟随歌曲律动做动作。3、播放图片：师：你了解仡佬族吗？请大家跟着老师的步伐再去深入了解下仡佬族，不要掉队哦！三、学唱歌曲：1、学生试唱旋律：师：你们想在音乐中玩荡秋千吗？生回答。师：请大家轻轻唱一唱歌曲，说说歌曲中的那一句最像在荡秋千。老师慢速度钢琴伴奏，学生小声试唱。2、解决重难点：全班一起唱这一句。6ⅰ56∣ⅰⅰ3∣556∣560‖3、接龙游戏，学唱第一乐段：师：歌曲的第一乐段出现了这句旋律，如果他出现请你跟着唱出来。出示歌谱练习两组4、学唱第二乐段：师：小朋友们唱的真好，老师也想来唱一唱，好吗？请仔细听，老师现在要选“秋千荡的嘎嘎吱响哎呀”来唱一唱。（第一遍把休止符唱成连音，第二遍把休止符唱出来）师：听了老师唱的两遍，你喜欢那一遍的唱法？为什么？（唱出了欢快活泼的情绪）师：那我们也用欢快的活泼的情绪唱一唱（反复练习）5、学唱第三乐段：师：歌曲当中有一句出现两次，请你找到它把它标记出来。6、完整演唱歌曲：师：荡秋千真是一件快乐的游戏，让大家从你的歌声里感受到快乐吧！四、竖笛练习。1、介绍竖笛：师：能找到仡佬族这首好听的歌曲可不是一件容易的事，还好我有一只魔法棒，他的名字叫竖笛，它叫什么？（生回答）它是一支八孔高音竖笛，起源于欧洲。让我念响它的咒语“左上右下拿竖笛，小小竖笛轻轻吹”。2、吹竖笛：师：请大家仔细看认真听。吹26为歌曲伴奏。3、学生模仿吹竖笛动作和指法：老师带领学生徒手练习两遍。4、老师提要求，学生试吹：吹奏要求：坐姿：端正、不跷腿、不弯腰、不耸肩手型：右手手指自然弯曲左手托笛身嘴型吸气呼气五、巩固歌曲，思想教育：《荡秋千》课后反思一、教学目标内容明确二、用“音乐村庄”创设情景，这点很好三、比较重视节奏教学，这很好，节奏是其中的难点之一四、对于四年级学生，可以更直接提出音乐知识和技能的学习要求，过渡环节少一些，以有足够的时间进行知识与技能教学。五、歌曲教学中有如下几点请注意：1．歌曲旋律可以请学生演唱（在教师的帮助下）2．可以划拍（2/4拍）辅助节奏与旋律学习3．第一句第一小节的十六分节奏、第二小节的附点四分节奏、第二句最后一小节的八分休止符是三处节奏难点。第三乐句的第二小节则综合了两种节奏，并在第三小节又有一个十六分节奏，因此，这一乐句的节奏更难，4．第二乐句的音程跳进比较多也比较大，可联系形象的秋千动作辅助教学，这点在设计中也提到了。5．歌曲的两个乐段的变化重复特点也注意到了，相同句子比较好学，但不同句有几处要注意：第四句是前两小节繁，后两小节简，前两个节繁在八度大跳和十六分节奏，后两小节简在只用八分节奏和二分节奏，尤其是第四乐句与第一乐句的第三四小节几乎相同的情况下又有一点小的不同，这是作者为了突出这一乐句前后两小节的繁简对比，故意写成了较朴素的5532节奏型，在指导学