孙权劝学【全国一等奖】

12课.

《孙权劝学》《资治通鉴》司马光1

《资治通鉴》，北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。2

孙权，字仲谋，三国时吴国的国君。据说他曾劝吕蒙（三国时吴国的名将）要浏览群书，广泛学习。

初,权谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂(qǐ)欲卿/治经为(wéi)博士邪(yé)！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gēng)刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂(suì)拜蒙母，结友而别。

3二、读准字音和停顿翻译课文初,权谓吕蒙曰:“卿/今/当涂/掌事,不可不学!”当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权/掌管国家大事，不能不学习！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂(qǐ)欲卿/治经为(wéi)博士邪(yé通“耶”表示疑问的语气词“呢”)！吕蒙用军中事务繁忙推辞。孙权说：“我哪里要你研究儒家经典成为博士呢！

4但当涉猎，见/往事/耳。只不过应当粗略地阅读（一些书籍），了解/过去的历史/罢了。卿言多务，孰若孤？你说事务繁多，谁像我？孤常读书，自以为/大有所益。”我经常读书，自以为大有益处。”5蒙/乃始就（从事）学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，吕蒙于是就开始读书。等到鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事情，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”大吃了一惊说：“你现在的才略，不再是(过去的）那个吴下阿蒙啊！”6蒙曰：“士（有素质有志向的人）别三日，即/更(gēng)刮目相待，吕蒙说：“士人离别三天，就应当去掉老眼光来重新看待，大兄/何/见事之晚乎！”老兄/怎么/认清事物/这么晚呢？”肃遂(suì)拜蒙母，结友而别。鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。78三、读懂字意和文意蒙辞以军中多务蒙乃始就学遂拜蒙母过寻阳吴下阿蒙孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！(用)（难道）（成为）（通“耶”,反问语气词）（只）（历史）（于是）（于是）（到）（一种学官）（重新）（怎么）（无义）（从事）课文相关成语：吴下阿蒙

——泛指缺少学识才干的人,比喻人学识尚浅。刮目相待（看）

——别人已有进步，不能以老眼光来看待。9四、读出语气和性格

（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”

（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？”

（4）卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5）“大兄何见事之晚乎！”

10语重心长，谆谆告诫。反问语气，责备。感叹句，惊讶赞叹。反问语气，调侃中带有自豪。反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。五、读思结合明白道理

学了课文，你明白了什么道理？得到哪些启示？115.不能总拿老眼光看待人和事4.开卷有益；多读书、读好书、好读书6.不能找借口轻言放弃……2.要善于听取别人的意见1.劝人要讲究策略3.要爱才但不能忌才思考：“不可不学！”写出了孙权怎样的口气？表现了他怎样的心理？用双重否定的形式，语气坚决，不容置疑，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。12“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？

“邪”表示反问语气，译为“吗”。联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。

13“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎”表感叹语气，相当于“啊”。14小结——文章的情节结构孙权劝学

——恳切、关心力陈必要：当涂掌事，不可不学提出目标：涉猎见往事现身说法：多务孰若孤

吕蒙就学

——无法推辞先：辞—军中多务后：就—学有所成鲁肃赞学——今者才略，非吴下阿蒙鲁肃—惊叹、佩服吕蒙—自得、自豪

鲁肃行动：遂拜蒙母，结友而别。——此做法有何含义？鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。15比较阅读比较一下方仲永和吕蒙，你又有哪些启示？《伤仲永》是我们学过的王安石的作品。告诉我们后天教育对一个人是否成才是至关重要的。16小结：

吕蒙