小学语文-18《太空生活趣事多》教学设计学情分析教材分析课后反思

《太空生活趣事多》教学设计教学目标：1．认识15个生字，会写9个生字。2．正确，流利，有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3．初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。教学重难点：1．认识15个生字，会写9个生字。2．正确，流利，有感情地朗读课文教学过程：一、创设情境，导入新课。同学们，今天老师给大家带来了一张特别漂亮的图片，你能告诉我你看到了什么吗？（学生回答：我看到了地球。我看到了很多星球，它们的颜色是不同的。）同学们真棒！观察的真仔细。老师想问问你们有谁去过这些星球呢？（学生回答：没有去过。）去外太空可不是一件容易的事情，但我们的国家已经有不少航天员去过外太空了。中国第一航天人就是杨利伟。你们看，他笑的多开心啊。想知道在外太空生活是什么样的吗？今天，让我们一起来学习18课《太空生活趣事多》。请举起你的小手，跟老师一起板书课题。二、初读课文,解决字词1.在太空中生活有多少有趣的事情呢?下面请同学们自由朗读课文,注意要读准字音,读通句子。2.检查生字。(1)创设情境，同学们要想办法购买太空船票,才能够去外太空看看有什么有趣的事情，学生认读。（学生领读、师生共读、生生共读）(2)你有什么好办法能记住它们吗?要记住生字，首先观察字形。按结构分，我们可以把字分为左右结构、上下结构、上中下结构、全包围结构、半包围结构等。也可以运用编儿歌、谜语等方式记忆生字，还可以用换偏旁组新字的方式记住生字。重点字指导:宇:上下结构，都有“宀”。杯:左右结构，左窄右宽。3.分段读课文，思考:课文给我们介绍了太空生活中哪几个方面的趣事呢？（用思维导图绘制太空生活趣事）三精读课文，品悟文意。过渡:睡觉、喝水、走路、洗澡在我们平时的生活中都是非常平凡的事情,可在太空上做这些事情就特别有意思。你觉得哪件事最有趣就读哪一段,把其中的趣味读出来。1.学生选择读其中一段,师巡视。2.全班交流。(1)你认为哪个地方很有趣?(根据学生的回答,课件随机出示句子)语段一:在宇宙飞船里,站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过,要想睡上一个安稳觉,宇航员必须把自己绑在睡袋里。不然,翻一个身,就会飘到别处去了。①指名读。②理解“安稳觉”:什么是安稳觉?(睡觉没有人来打扰)可是在太空上想舒舒服服地睡个安稳觉,必须怎么样?(板书:绑在睡袋里)③你看见过这种睡觉方式吗?想像一下,如果在太空中睡觉的时候,不把自己绑在睡袋里,会发生什么情况?预设:会飘来飘去,一觉醒来,自己不知会飘到哪儿去了。睡着了,飘来飘去,万一碰到仪器,把仪器撞坏了,那可不得了呀。万一撞伤自己也很危险。④指导朗读:在太空中睡觉多有趣啊!你能用有趣的语气读一读么?(指名有感情地感情朗读,教师随机评价)(2)除了睡觉你还发现了那些有趣的现象?说一说,与大家分享一下!语段二:喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。(1)想象:要喝水了，可即使把杯子倒过来，杯中的水也不会往下流。(2)所以在太空中喝水，只能用带吸管的袋子。(3)过渡:真是不听不知道,一听真奇妙。我们一起来读读这段话。四复习总结,拓展延伸在太空生活，由于失重，睡觉会飘来飘去；喝水倒不出来；走路不能使劲；连洗澡也不容易，水总是漂浮在空中。这多有趣呀。不过，这些难题，科学家都想出办法来对付了。睡不安稳就——,喝水倒不出来就——,下节课我们来学习在太空如何走路和洗澡，太空生活中有趣的事不止这些，还有很多，请同学们借助网络去察看一下吧。《太空生活趣事多》学情分析识字方面：通过本节课的学习，大部分学生能识记本节课字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够。阅读方面：通过阅读，学生们都有了简单的句型概念。知道阅读课文时要做到：注意力集中，边读边想。对于教材中要求有感情的朗读课文，多数的学生都能完成。在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确，不添字、不漏字。但是由于一些学生没有预习的习惯，加之本身拼读又不熟练，因此朗读时不连贯、读破句，没有自己的感悟等现象也较为严重。说话方面：多数学生能用上学过的词语或句式说一句话，把图意表达正确。一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写，语言丰富、流畅。《太空生活趣事多》效果分析低年级的学生活泼好动，好奇心强。借助他们的这一特点，我将全体学生都引进了一个大的情境中去。主要分为三部分：购买太空船票、太空遨游、重返地球。每一个环节都环环相扣，解决了低年级学生注意力时间短的问题。通过本节课的授课情况来看，学生们都喜欢在创设的情境中学习。他们争着抢着购买太空船票，而且能够主动帮助其他同学一起想办法购买船票。在遨游太空的过程中，他们对有趣的太空生活充满了好奇心。能够主动跟着老师练习将太空生活的趣味性读出来。在练习的的过程中，学生们有了很大的提高。在重返地球的环节，学生们能够通过视频，练习本节课的句式。不仅将本节课的所学知识掌握的很扎实，而且还拓宽了自己的思维，激发了对太空探秘的极大兴趣。本节课学习效果很不错，充分的调动了学生们学习的积极性，为第二课时的学习打下来坚实的基础。《太空生活趣事多》教材分析本课是一篇科学小品文，语言轻松活泼，浅显易懂，介绍了太空生活新奇有趣的现象。课文结构严谨工整。全文共有6个自然段，首先以设问句总起全文，点明太空生活很有趣，引起学生的阅读兴趣。第二至五自然段，分别从“睡觉、喝水、走路、洗澡”4个方面介绍了在太空中生活的趣事。第三自然段中“因为在宇宙飞船里，水失去了重量”这句话，揭示了造成太空生活中有趣现象的科学原理。第六自然段以反问句总结全文，照应开头，点明中心，使文章浑然一体。课文主体部分一段一事，每段都有关键词语提示段落主要内容，便于理解和把握。尤其是第四、五自然段，第一句话简洁概括了段落主要内容。本文语言富有趣味。开头的设问句和结尾的反问句首尾呼应，增强表达的趣味。文中还大量运用关联词，比如：“即使把杯子倒过去，水也不会往下流”中“即使”一词通过假设，突出水在太空中的失重现象。“要想......必须......”“为了......都......”等关联词，强调了在太空生活，因为失重而要采取特殊的措施。还有“不过、不然、否则”等转折连词的运用，使语句层次分明，通俗易懂，也平添了文章的情趣。《太空生活趣事多》评测练习一、看拼音，写词语。shuǐbēibìxūpiāo1uòzhùzài()()()()二、比一比，再组成词语。杯()住()是()怀()往()事()三、一字多组。必()()钩()()通()()喷()()四、阅读课文，回答问题。1.课文中写了几件太空生活中的趣事：__________，__________，__________，_______。2.宇航员在太空中__________睡觉，___________喝水，__________走路，_____________洗澡。3.如果你就是飞到太空的宇航员，回到地球你会对地球人怎么介绍太空呢？请试着说一说。

在太空生活是很有趣的，要想__________，必须__________；要想__________，必须__________；要想__________，必须__________。你看太空生活是不是很有趣？《太空生活趣事多》课后反思兴趣是最好的老师。要营造愉悦课堂，教师就应善于激发学生对知识产生浓厚的学习兴趣和求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，使他们积极地投入到学习中去。一、巧设导语，引起兴趣在教学《太空生活趣事多》这课，我这样设计导语：“同学们，今天老师给大家带来了一张特别漂亮的图片，你能告诉我你看到了什么吗？（学生回答：我看到了地球。我看到了很多星球，它们的颜色是不同的。）同学们真棒！观察的真仔细。老师想问问你们有谁去过这些星球呢？（学生回答：没有去过。）去外太空可不是一件容易的事情，但我们的国家已经有不少航天员去过外太空了。中国第一航天人就是杨利伟。你们看，他笑的多开心啊。想知道在外太空生活是什么样的吗？”利用小学生的好奇心理，激发悬念，引起学生对课文学习的兴趣，为学习下文打好铺垫。二、方法多样，激发兴趣二年级语文识字量较大，教师若每个生字都牵着学生学，辛苦自己也累了学生，教学效果可能事倍功半。教师若能边教边帮助学生归纳、概括规律和方法，教会学生如何分析每个字的读音、结构、笔顺规则，并在适当的时候放手让学生自学，将所归纳的规律和方法加以巩固和运用，教师在难点处再加以点拔。这样，教学扶放结合，便能大大地提高课堂教学效率。二年级已经学过用方法去记字，如:可通过变一变（加减笔画、换部首），拼一拼（加偏旁、部首），比一比（比字音、比字形、比字义）等多种识字方法，所以在这一课,我放手让学生同桌互相学习（用自己喜欢的方法识字）。然后在检查的过程中，把识字、练习寓于竞赛之中，充分调动学生的积极性。我用争夺太空票的比赛形式，不但增强学生的团结合作精神，增添学习的乐趣，学生在激烈的竞争中，在你追我赶、永不落后的学习氛围中，情绪高昂，兴趣盎然，学习积极性高，学得快，也记得牢。《太空生活趣事多》课标分析本科教材选自义务教育教科书《语文》二年级下册18《太空生活趣事多》，按照《语文课程标准》指出，在教学过程中，应该加强学生自主的语文实践能力，让学生在实践活动中自主地获取知识用得到能力。因此，在执教这节课时，我以兴趣为先导，以读为本，注重学生的自悟和体验，努力创设一个和谐、民主、愉快、开放的课堂氛围，使学生自主地学，快乐地学。整节课，我始终围绕着“趣”字展开教学。这个“趣”包含两层含义：一是学生的学习兴趣，因为是低年级的学生，我力求使每一个教学环节都生动有趣，吸引学生的注意力，使他们整节课兴致盎然。二是课文内容的“趣”。因为本课内容要围绕太空生活的有趣来写的。我把教学过程放入一个大的教学情境中去，从开始都结尾都充分激发学生们