初中历史-第10课经济重心的南移教学设计学情分析教材分析课后反思

第１０课经济重心的南移课程标准列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。教材分析

本课是在完成前面学习基础上安排的，重要简介了从唐朝至宋朝，我国经济重心的转移。从农业、手工业、商业、城市的发展几个方面介绍了南方经济的发展。学情分析

经济史的内容容易使学生感到枯燥乏味，在教学中应充分利用各种教学方式和课件让抽象的内容直观化形象化，调动学生的思维活动和对教学的参与，从而提高学生的学习兴趣，加深对课文知识的理解和认识。教学目标：通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业生产的发展、手工业水平的提高和商业的繁荣及对外贸易发展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力；通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。

通过本课的学习，使学生认识，我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。教学重点：南宋商业的繁荣。教学难点：南方经济发展的原因。教学手段：利用制作的多媒体课件。教学过程：导入新课：先请请同学们看一组有关今天江南优美的风光，包括农业的种植，手工业精美制品和都市繁华的影像。提问：画面展现的是我国那一地区的风貌？学生回答（南方），这一幅幅精美的画面反应了我国南方经济的蓬勃发展，那么自古以来南方经济就十分发达吗？我国的南方经济是什么时候超过北方的，其中的原因是什么？又有哪些具体表现？接下来我们就一起步入两宋时的江南，去共同发现和了解，再现两宋经济发展的风貌吧！第10课《经济重心的南移》。讲授新课：老师：看到这个标题，你们认为我们这节课学习的内容应该是什么？（启发学生的思维，让学生从整体上把握本课的主要内容和学习方向）课件展示：问渠那得清如许---探原因课件：出示四则材料，通过学生的分析得出如下结论（1）

南方战乱少（2）

南方自然条件优越（3）

政府的重视与支持（4）

北方人口南迁，带去大量的生产力和先进的生产技术老师：经济重心的南移又从哪些方面得以体现呢？课件展示：乱花渐欲迷人眼---看表现老师：你们知道社会经济的发展应该包括哪些方面吗？（分为农业、手工业、商业。）课件

一、稻花香里说丰年---农业课件：茶叶、棉花、水稻的图片学生自学课文内容后，老师出示问题：如果你是南方一农民，你会种植哪种农作物？请说明理由。学生回答后，教师进行小结。棉花、茶树、水稻正是在两宋时期得到大力推广的农作物，它们主要种植在南方，它们的种植不仅解决了人们的吃穿问题，也是南方农业发展的重要表现，尤其是水稻更是跃居粮食产量首位。南宋时期流行的一句谚语“苏湖熟，天下足”是什么意思？（学生讲述），这两个地方分别位于江苏、浙江，苏湖二州的粮食产量能供应全国，足以证明两宋时期、尤其是南宋的农业的发展依赖于南方。课件：二、丝绵瓷舟话兴旺----手工业课件：视频江南手工业制品图示老师：手工业在宋代引人注目，而且在今天很多城市仍然保持着行业优势它们的产品畅销海内外。如景德镇的瓷器、杭州的丝绸等等。老师：请同学们在欣赏一件精美的瓷器和丝织品的同时请同学说出它的特点。学生结合课文内容对江南手工业（丝织业、棉纺织业、造船业、制瓷业）通过自制表格的形式进行区别记忆。教师通过课件进行小结：展示宋代五大瓷都，景德镇的地理位置和制瓷史上的地位。宋代至此业的繁荣我中国赢得了瓷之都的美誉。教师提问：你知道中国古代的三张名片吗？学生回答后，教师通过课件展示（一千年前？两千年前？三千年前？）让学生为中国古代的成就感到自豪。教师小结：农业经济的商品化和手工业产品的多样化，使得有序的频繁的交换活动不断展开，商业的繁荣便水到渠成。课件展示：三、内外贸易叙繁荣---繁华都市请同学们欣赏课本84页《清明上河图》，它描述的北宋都城东京的景象，请大家说出它的特点，（繁荣），南宋时有一座城市比东京还要繁华，那就是临安（出示材料，行走在临安）。让学生总结临安城市商业活动特点。（商业时间长，出现夜市和早市，出售商品种类繁多，打破了市坊界限等）教师小结：由此可见，商业的繁荣给人们的生活带来了便利，它还使统治者的收入增加了。纸质货币随商业的发展登上了历史舞台。商业发展的第二个表现课件展示：三、内外贸易叙繁荣---货币课件展示:北宋交子，南宋会子图。提问：纸币出现与商业之间的关系？对商业的影响？商业发展同时宋代的海外贸易也超过了前代。商业发展的第三个表现课件展示：三、内外贸易叙繁荣---海外贸易出示材料赵福是生活在宋代的一位商人，他想把生意拓展到海外，你能帮帮他吗？主要的港口有哪些？他的货物可以买到哪些地方出国前要到什么机构办理手续？（学生回答）老师结合课件小结后提问：宋朝为什么要设置市舶司？影响。（学生讨论）课件：汉代对外贸易路线与宋代对外贸易路线区别。让学生在对比中进一步了解中国古代对外贸易的不断发展。出示南宋那背景及对照表指导学生从中得出经济重心南移这一过程在南宋得以完成。老师小结：（课件）江南发展历程展示统治者注重江南经济的发展，使我国江南地区的经济得到开发，到了唐朝中晚期，由于各种有利因素，南方经济得到进一步发展，到南宋我国经济重心转移到南方。经济重心南移是两宋经济发展的重要特点，从此以后，历代南方都是中国经济最发达的地区。而伴随着经济重心的南移，传统文化重心也转移到了南方课件：四以古见今谈发展唐太宗说过这样一句话“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以知得失；以史为镜，可以知兴替。”我们学习历史不仅仅是为了这些知识，更主要的是我们可以从历史中借鉴很多经验和教训，更好为现实服务。南的华江丽转身给我们今天的经济建设带来了哪些启示？（学生讨论、探究、讲述）要采取积极鼓励发展经济的政策，要保持安定团结的大好局面，要重视科技进步，推动经济的发展，要发展教育、保护环境等等。课件展示：我的收获课件：视频《江南美》在优美的歌声和优美的江南风景中结束我们的江南之行学情分析本节课面对的是七年级学生，生性活泼好动，好奇心和表现欲较强，但以形象思维为主，学习不易深入，注意力易转移。大部分学生已经能够运用网络搜集所需的历史资料，而且对新鲜事物也比较感兴趣，同时本级学生学困生占相比重较大，他们学习兴趣不高，基础较薄弱，学习方法不到位，处于被动学习状态。针对学生特点，本节精心制作多媒体课件，利用多媒体课件的视听互动功能，通过大量的文字、图片、声音、影视资料等素材，创设一种与课堂内容相适应的气氛，寓教于乐，引发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。在课前组织预习和指导，采取分组合作，自主探究学习等方法，使每个学生主动参与，乐于探究，给每个学生展示的机会，力求使教学效果达到最佳化。效果分析1、材料题提高了学生分析归纳问题和阅读理解能力。

2、教师能很好地引导学生独立完成基础知识的学习，培养小组合作意识，鼓励每个学生都要参与学习活动。3、教师通过大量的史料和问题的精心设置授课内容进行了重新整合，更有利于孩子对知识的理解和把握。使学生系统掌握本节课内容，突破重点、难点。4、合作与探究提高学生的分析表达能力。拓展学生思维，深化课堂内容。增强学生民族自豪感。5、培养学生独立、自主完成学习任务的能力。对不同层次的学生作不同要求。保持学生继续学习的兴趣。

6、教师熟练运用多媒体教学，使课件为教学服务。教材分析本课主要包括三方面内容。第一，南方农业的发展，包括南方农业发展的条件、农作物品种的增加和农业产量的提高。第二，南方手工业的兴旺，主要叙述了宋代南方手工业的发展，包括丝织业水平的提高、棉织业的兴起、制瓷业的成就和造船业的发展。第三，南方商业的繁荣，主要叙述了商业都市的发展、海外贸易的进步及其重要地位、古代货币制度的发展。在叙述南方经济发展的基础上，教材最后点出了其对古代经济重心转移的影响：经济重心南移到南宋时期完成。重点：“南方商业的繁荣”。应讲清几个问题：第一，南方商业繁荣的条件。自唐朝晚期开始，南方农业、手工业生产取得重大发展，为商业的繁荣奠定了基础。自北宋开始，我国古代商业空前繁荣，为南方商业的发展提供了有利的社会环境。南宋时期，北方地区处于少数民族政权统治下，宋朝的统治中心南移，因此朝廷重视商业特别是对外贸易的发展以增加财政收入，促进了商业的繁荣。第二，南方商业繁荣的表现：①南方商业都市的发展。以杭州的商业活动为典型，重点叙述了南方商业都市的发展，特别强调以杭州为代表的南方商业都市水平在南宋以后超过了北方。②海外贸易的发展。教材主要叙述了宋代中国海外贸易在世界上的地位，以广州和泉州为代表的商港，海外贸易的范围及在经济中的重要地位。③货币制度的变化，主要叙述了纸币出现的原因、发展状况、世界地位及对商业活动产生的影响。

难点：南方经济发展的原因。教学过程中除利用教材中提供的知识外，还应结合前面教学中的相关知识进行全面分析，以培养学生综合分析问题的能力。可以从以下几个角度去分析：第一，经济因素。自唐朝晚期以来，大量中原地区人口南迁，既带来了先进的技术和生产经验，也增加了南方的劳动力，为南方经济的发展提供了条件。第二，自然因素。宋代气候条件变化，使南方更适宜农业发展。同时，由于北方经济开发较早，人类活动对自然环境破坏较为严重，而南方经过三国时期以来的经济开发，为经济发展打下一定基础，自然环境保持较好，从而为南方经济的发展提供了有利的自然条件。第三，政治因素。自唐末以来，北方战乱频繁，而南方相对安定，为经济的发展提供了较为稳定的社会环境。两宋时期，中原人民反对北方少数民族贵族掠夺的斗争阻止了北方少数民族贵族的南下，使南方免遭战祸。同时，统治者重视经济的发展，采取一些有利于经济发展的政策，促进了南方经济的发展。课后反思1、导入比较成功。通过大量精美的图片将江南的美景和繁华呈现在学生面前，引发学生的无限遐想激发学生的求知欲。课堂结束时的《江南美》与导入前后呼应。2、对经济史内容的教学思路比较清晰，步步深入。我的教学分三个步骤进行，首先引导学生分析经济重心发生南移的原因，再次阐释南移的具体表现，第三步依据农业、手工业、商业这三方面带领学生了解经济重心南移的表现；既起到了导入每个主题的作用，又激发了学生的兴趣，这一节课下来，学生每个阶段的学习目标很明确，利于对繁杂而又不熟悉的经济史内容有个较为清晰的了解，而课下通过与学生的交流，这一设计思路得到学生的肯定。

3、图文并茂。初一学生更多还停留在形象思维认识问题的基础上，因此在制作课件过程中我使用了相对数量的图片辅助教学，如讲宋代生产工具秧马、宋代丝绸锦缎、五大瓷窑的瓷器、占城稻、棉花的推广种植，宋朝海上贸易等，使用了动态地图的方式呈现给学生，并配有必要的介绍，在欣赏、观察同时深入理解，效果很好。4、授课语言还有待精炼，在引导和活跃课堂气氛方面还有待加强，同时避免口误的出现。5、在学生知识巩固方面，留给学生的时间较少。

课标分析课程标准列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。三维目标知识目标：通过本课学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代，宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业生产的发展，手工业水平的提高和商业的繁荣一级对外贸易发展的主要史实，进而明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。

能力目标：通过思考这一时期南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力；通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因提高学生理解分析能力分析问题的能力。

德育目标：通过本课学习，使学生认识，我国的农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明，促进世界文明的发展做出了贡献。增强学生的民族自豪感。

教学重点

南方经济的发展

教学难点

南方经济的发展的原因。

经济重心的的南移练习题1.下面示意图显示了我国经济重心的南移经历了一个漫长的过程，与图中的①相对应的时期应该是

A．东汉

B．南朝

C．隋朝

D．南宋2.2010年3月6日，在两会上针对2009年我国流动人口达1.8亿左右的问题，代表委员纷纷为实现流动人口各得其所建言献策。而在中国古代史上北方人口则大量南迁，它所带来的最重要的影响是

A．加剧了南方的混乱局面

B．促进了南方经济的发展

C．使北方趋于平静

D．使北方人口急剧减少

3.以下是我国经济重心变化示意图，与这三幅图相对应的大致时期依次是（

）

A．魏晋时期、唐朝中后期、南宋

B．南宋、唐朝中后期、魏晋时期

C．魏晋时期、南宋、唐朝中后期

D．南宋、魏晋时期、唐朝中后期

4.2010年3月14日，温家宝总理答记者问中提到，农业、农民和农村问题在中国的极端重要性。《宋史》中也曾记载着“国家根本，仰给东南”，对此理解最准确的是）

A.南方的人口超过北方

B.政治中心转移到北方

C.南方是粮食主产区

D.政府的财政收入主要来自南方，特别是东南地区

5.下列语句中，反映长江流域已成为我国古代经济重心的是

A.“南朝四百八十寺，多少楼台言语中。”（唐·杜牧）

B.“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。”（唐·杜甫）

C.“苏湖熟，天下足。”（宋·谚语）

D.“无徽不成镇。”（明清·谚语）

6．“苏湖熟，天下足”表明全国的经济重心发生了转移，其方向是

A．从黄河流域转移到长江流域

B．从长江流域转移到黄河流域

C．从长江流域转移到珠江流域

D．从珠江流域转移到长江流域

7.我国老百姓的主食一般呈现出“北麦南稻”的格局，但在魏晋南北朝时期，南方老百姓的餐桌上除了常见的稻米饭外，还有面食、粟米饭等北方食品，出现这种现象的主要原因是

A.南方人口增多

B.南方商品经济的发展

C.面食的营养价值更高

D.人口南迁和民族融合的影响8.泰国香米在超市卖的非常火爆，宋朝时也从外国引进了优良品种占城稻，它是从哪个国家引进的？

A．越南