九年级语文中考教案

九年级语文中考教案九班级语文中考教案七篇

九班级语文中考教案如何写？教案，要考虑同学哪里会有问题，大都市会消失什么问题，如何引导。我们应当考虑几个教学方案。下面是我为大家带来的九班级语文中考教案七篇，盼望大家能够喜爱！

九班级语文中考教案（篇1）

复习目的

l、背诵课文，积累名句。

2、理解课文内容，把握重点词句的解释

3、理解文章的寓意，体会所处的社会现实和他的思想感情;

复习重点：

1、理解课文内容，把握重点词句的解释

2、理解文章的寓意

复习过程：

一、朗读课文，背诵课文。

二、整体回顾。

1本文的中心论点是：;千里马的凄惨遭受是：

2千里马被埋没的根本缘由是：

千里马被埋没的直接缘由是：

3食马者不知马的详细表现是：

4全文的主旨句是：

5点明伯乐对千里马的命运起打算作用的句子是：

6.本文采纳的写法。本文的千里马、伯乐、食马者各有喻指千里马指;伯乐指;食马者指

本文通过描写千里马的遭受，表达韩愈的愤懑心情和对的抨击。

三、课堂练习

1.韩愈，字，代文学家，散文尤其闻名，有文起八代之衰的美誉，有《》。被列为唐宋八大家之首，与并称韩柳。

2、解释加横线的字。

故虽出名马()()只辱于()骈死于槽枥之间()()()

不以千里称也()一食或尽粟一石()()()食马者()是马也()且欲与常马等不行得()()()安求()

策之不以其道()()尽其材()通其意()

执策而临之()()15其真无马邪?

九班级语文中考教案（篇2）

[教学目标]：

学问目标

1.积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读力量。

2.了解孟子的道德主见，领悟文章的思想内涵。

力量目标

1.强化朗读训练、品尝《孟子》散文的语言特色。

2.把握古人运用详细事例、正反对比或比方说理的方法，理解的观点。

德育目标

引导同学正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆和善之心，做一个大写的人。

[教学重点]：

1.理解文意，理清论证思路，背诵课文。

2.把握本文的论证方法。

[教学难点]：

理解“失其本心”中“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨。

[教学方法]：

1.诵读法2.质疑法3.鉴赏法

[教具预备]：

多媒体

[课时支配]：

2课时

[教学过程]：

第一课时

[教学要点]

资料助读;朗读课文，整体感知;译读课文，自由质疑，互动探究，理解文意;美读课文，体会语言特色，初步背诵课文。

[教学步骤]

一、导入新课：

生与死、利与义的问题历来为世人关注，那么几千年前的古人是如何看待这些问题的呢?请走进《鱼我所欲也》查找答案。今日，我们学习《鱼我所欲也》，看看本文表现了孟子什么样的道德主见。

二、资料助读：

1.“性善论”的要点：

(1)“善”是人的本性。“人性之善也。犹水之就下也。人无有不善。水无有不下。”

(2)人有四种“本心”：怜悯心、耻辱心、尊敬心、是非心。仁义礼智的道德规范即由此产生。“恻隐之心，人皆有之;羞恶之心，人皆有之：尊敬之心，人皆有之;是非之心，人皆有之。恻隐之心，仁也：羞恶之心，义也，尊敬之心，礼也;是非之心，智也。仁义礼智，非由外铄(外授)我也，我固有之也。弗思耳。”

(3)人性变坏，是由于受外物的影响，不是本性的表现。“富岁子弟多赖、懒。凶岁子弟多暴，非天之降才尔殊也，其所以陷溺其心者然。”

(4)本性也需要“养”。“苟得其养，无物不长;苟失其养，无物不消。”

2.《礼记檀弓》中有：“齐大饥，黔敖(富人)为食于路，以待饿者而食之。有饿者蒙袂辑屦贸贸然来。黔敖左奉(捧)食，右执饮，曰：“嗟!来食!”扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食以至于斯也。”从而谢焉，终不食而死。

三、朗读课文，整体感知：

1.默读课文，对比解释，扫除语音障碍。

2.请两名同学朗读，其余同学评点。

可以从读音精确     、节奏分明、重音清楚、流畅自然等方面评价。

3.老师点评。

字音：

(1)不为苟得也(wéi)(2)为宫室之美为之(wèiwéi)

(3)如使人之所恶莫甚于死者(wù)停顿及重音，

(1)如使/人之所欲/莫甚于生(2)使/人之所恶/莫甚于死

(3)乡/为身死而不受。今/为宫室之美/为之

(4)是/亦不行以已乎

4.同学齐读课文。

5.同学白读课，参考解释，理解文意，有不懂之处勾画出来，预备质疑。

6.请同学概括本文大意

明确：人在进行选择时，应以义为重;人应保持自己的“本心”。

四、质疑解疑，疏通文意：

1.你问我答

同学提出翻译中的疑难问题、请同学解答，可指名回答，也可自由回答。

2.生问师答

对同学不能解答的问题，老师酌情赐予点拨。

3.老师检查同学自学状况

(1)指出下列句中的通假字，并解释。

故患有所不辟也万钟则不辩礼义而受之

所识穷乏者得我与乡为身死而不受

(2)辨析加点词语在不同句子中的意思

非独贤者有是心也

是亦不行以已平

乡为身死而不受

今为宫室之美而为之

呼尔而与之

由是则生而有不用也

所欲有甚于生者

万钟于我何加焉

(3)翻译下列句子。

①由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。

②呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。

③万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉。

④此之谓失其本心。

选若干名同学回答

明确：(1)“辟”通“避”，躲避。

“辩”通“辨”，辨别。

“得”通“德”，恩惠，这里是感谢之意。

“与”通“欤”，语气词。

“乡”通“向”，从前。

(2)是：这种;这种做法。

为：宁愿;为了;接受。

而：表修饰，不译;表转折，却。

于：比;对。

(3)①采纳某种手段就能够活命，可是有的人却不愿采纳;采纳某种方法就能够躲避灾祸，可是有的人也不愿采纳。

②轻视地呵叱着给别人吃，过路的饥民也不愿接受;用脚踢着(或踩过)给别人吃。乞丐也不情愿接受。

③(可是有的人)见了“万钟”的优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了，这样.优厚的俸禄对我有什么好处呢?

④这就叫作丢失失了人所固有的羞恶廉耻之心。

五、朗读训练，体会语言特色，初背课文：

1.同学齐读课文中的排比句和对偶句，观赏整齐而又有变化的句式美，感受其音韵美。

2.同学背诵成组的排比句、对偶句。

3.老师出示背诵练习。关心同学背诵。

鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不行得兼，舍鱼而取熊掌者也。

生。

生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。

如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?由是则生而有不用也。是故。

呼尔而与之。

乡为身死而不受，，今为妻妾之奉为之;

是亦不行以乎?此之谓失其本心。

4.同学齐背课文。

六、布置作业：

1.背诵课文。

2.理清本文的论证思路，画出全文结构提纲。

九班级语文中考教案（篇3）

一、同学基本状况

本学期教九(1)、(2)两个班语文。其中九(1)班大部分同学基础相对较好，勤奋学习，遵纪守法，总体状况良好;但九(2)班有相当部分同学由于基础较差，无心学习，贪玩好动;特殊是有少部分同学仍沉迷网游，语文成果很差。这方面仍需严格管理，加强教育，端正学习态度，高同学学习的自觉性，激发他们的学习爱好，夯实语文基础，全面提高同学的语文综合素养，提高同学应对中考的各方面的力量。

二、教材总体分析

九班级下册有6个单元，每个单元有4课，外加一课“写作、口语交际、作文练习”。第一单元为诗歌，所选课文的内容都以“土地情思”为主题，其内涵是爱国思乡。学习本单元可以陶冶情操，净化心灵，加深同学对祖国和家乡的感情，对提高同学的审美意识和语文素养能起到促进作用。其次单元由小说构成，所选的四篇小说在人物刻画方面各具特色。本单元为阅读教学，要求在了解小说内容的基础上体会小说的主题，学习观赏人物形象，把握人物性格，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格，进而培育同学阅读和观赏小说的力量。第三单元为抒情散文和谈论散文。所选的四篇散文描写了大自然和人类的生命现象，探究了生命的规律和本质。这些课文语言美丽，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读和培育同学阅读散文诗的力量。可引导同学了解和初步学会运用象征、借物抒情、以小见大等常见的散文表现手法，引导同学感受写景状物来抒情写意的特点。第四单元为戏剧和剧本。学习本单元主要引导同学观赏戏剧和影视剧本，了解戏剧文学和影视文学的特点，更好地观赏戏剧和影视，进一步培育文学鉴赏力量。第五和第六单元是古代诗文，内容丰富，形式多样，都是我国古代文学的优秀篇章。在教学中，除了注意诵读背诵之外，还要有意识地引导同学在积累、感悟和运用中提高观赏品尝，培育审美情趣。这两个单元要求注意文言词语的积累，能借助解释和工具书读懂课文，会辨析同义词、多义词和古今异义词。

三、教学目标。

1、积累字词，加强语言的积累、感悟和运用。提高默读的质量和速度，培育默读技能，养成对语言文字进行品尝的力量和习惯;引导同学逐步学会理解关键词句，把握文意，概括要点，进而把握课文的主要内容。

2、培育同学运用自主、合作、探究的学习方式，培育同学多角度理解的力量和探究性阅读力量。

3、学习和把握叙事性作品中人物和大事的描述手法和语言的艺术特色;了解和把握叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点，进一步提高写作力量，

4、积累文言词语，把握实词，同学能借助解释和工具书读懂古诗文大意，借助解释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

5、引导同学敬畏生命，喜爱自然，培育同学喜爱祖国喜爱家乡的情怀，激发同学对和谐、对人生、对美妙生活的追求。

6、复习学校三年的学问，关心同学迎接中考。

7、分版块系统复习语文基础学问、古诗文、现代文阅读、作文，培育和提高同学的应试力量。

四、教学措施

1、依据语文学科的特点以及社会进展对语文的新要求，加强语文思想教育，使同学在学习课文过程中受到潜移默化的影响，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。

2.在语文教学中，要加强综合学习与训练，注意学问之间，力量之间以及学问、力量、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。

3.重视同学思维力量的进展。在语文教学的过程中，指导同学运用比较、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育同学的制造性思维。

4.教学过程应突出同学的实践活动，指导同学主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。每堂课老师依据同学实际细心备课，尤其要备好同学，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点。使用敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，鼓舞运用探究性的学习方式，避开过细的分析和盲目的练习。

5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加同学语文实践的机会。

6.作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

7.实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的同学进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。

8.引导鼓舞同学成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，关心中下生提高学习爱好和成果。

9.优化作业管理，培育同学自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

五、教学进度支配

其次单元7课时1—2周

第三单元5课时2—3周

第四单元6课时4—5周

第六单元7课时5—6周

六、复习方案

第一轮整册复习(3月下旬――4月下旬)

重点学问梳理与,强调——同学练习巩固——老师例题分析与重点讲解

其次轮专题分类(4月下旬――5月中旬)

进行体裁学问、语段阅读、答题方法与技巧等方面的整体复习训练

第三轮综合训练(5月中旬——5月下旬)

阅读力量的训练和模拟考试

第四轮自由复习(5月下旬——6月中旬)

侧重点拨指导，并进行学问归类、考试方法与技巧的辅导

九班级语文中考教案（篇4）

一、基本状况

本班有同学50人，男生有20人，女生有30人。男生看起来比例较小，但大多数学习乐观性不高。从上期的考试状况来看，成果不太好，比县平均略矮。所以本学期要想尽一切方法稳定优良率,提高合格率，并使后进生能有所进步，低分人数有所下降，并最终达到提高平均分的目的。

二、教材分析

九班级下册是人教版《义务教育课程标准试验教科书语文(7～9班级)》的最终一册，也是整个义务教育的最终阶段。在编排体例上，仍是以专题组织单元，同时兼顾文体。六个单元分别支配为诗歌、小说、散文、戏剧、先秦诸子散文、叙事散文以及古代诗歌。在内容上，九班级下册由六部分组成：阅读;写作、口语交际与综合性学习;课外古诗词背诵;名著导读;语法学问(补白);附录等。

三、目标要求

整套教材的教学目标，是根据三个维度设置的：情感、态度和价值观，过程和方法，学问和力量。详细目标如下：

文学作品：

1、能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。

2、观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品尝作品中富于表现力的语言。

文言文：

1、能借助解释和工具书理解基本内容。

2、诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。

四、详细措施

1、在阅读教学中要进一步培育同学的阅读爱好，注意在阅读教学过程中让同学参加活动，做到人人参加，参加全过程，让同学们在课下多读书看报，将自己喜爱的文章、精彩的段落摘抄积累，并定期在班上举办摘抄本展览，并从中推选出优秀的文章和摘抄、积累本在班上朗读、展现。

2、在各课时时，把同学活动做为重点内容来支配落实，使同学最大限度处于动态之中，动脑想，动手写，动口说，动眼看，动耳听。

3、让同学参加到作文讲评中来。让较好的同学对作文进行自我评价、然后广泛地征求全部同学的看法，相互评价、最终是老师与同学共同评价，使同学们正确地熟悉自己作文中的优点和问题。课后进行必要的修改，建立了民主的教学风气，进、一步融洽了师生关系。

4、调动同学语文学习的乐观性。努力从培育爱好着手，用图片，实物，多媒体创设情景进行教学。力求课堂的多样化，生活化和开放化，力争有更多的师生互动，生生互动的机会。

5、培育同学良好的语文学习习惯：

1)课前预习习惯。

2)课后复习习惯。

3)课文背诵习惯。

4)作业习惯。

5)乐观思索，主动发言习惯。

6)上课作笔记习惯。

6、对古诗文无法过关的同学采纳“一帮一”，“人盯人”方法，并与家长取得联系。

7、深钻教材，细心设计每一节课;讲清每一个学问点;仔细筛选作业;准时反馈每一次考试。

九班级语文中考教案（篇5）

本学期我们的中考任务非常艰难，刻不容缓。为了使我们的同学最大限度地发挥自己的水平，中考考出一个满足的成果，我们目前需要做好的工作就是引导同学乐观搞好学科复习。所以，我们要乐观备战中考，讨论大纲精神，明确中考的范围，乐观预备应对策略。我们的课程已经结束，现在预备按以下方案进行复习

一、复习总设想

(1)导向引路：以学校的中考备考指导思想为导向，要在深化讨论新大纲、课程标准、考纲、教材、市中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及同学实际的基础上，从内容到方法，体现正确的复习方向。并在复习的内容、学习的方法、解题的思路和方法上，对同学赐予正确的指导。最终提高同学的中考成果。

(2)整理归类：以“大纲”为依据，关心同学对语文教材中所牵涉到的学问加以分类整理，以把握学问的体系和学问之间的内在联系，把学问系统化、条理化、简洁化。

(3)训练力量：通过复习全面提高同学的识记力量、理解力量、写作力量和实际应试答题迁移力量。

二、所教班级同学现状及对策：

依据我校同学实际特点,以及语文学科特点和目前本学科进展方向的把握,结合我校的办学理念,我们的语文教学重点落实课堂这个主阵地,重视加强日常教学和学科活动的针对性和有效性,从整体来看,同学身上好的习惯(如课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习爱好和学习态度也有了明显的转变,语文的综合力量也在原来的基础上有了肯定的提高。但同学学习品质差异较大，应针对不同同学，给以不同指导。基础比较好的同学，要适当多做思索难度大一些的练习，防止同学学习浮夸;基础比较差的同学，练习的难度小一些，让同学能乐观投入复习。

依据九班级上期期终考试成果的详细分析，我们清晰地看到本届同学基础差，进而造成理解和综合实践力量跟不上，现在我们师生均面临着重大的危机和压力。认真思索一下，目前我们要协调学校、年部、老师、家长等各方面的力气加强对同学学习抱负和学习目标的教育，让他们真正熟悉到时间的紧迫和任务的重大，促使他们准时调整学习思路和方法，有效地投入到中考的复习中来。并且时刻提示他们克服怠惰和放任的思想，紧随老师的复习思路，依据自己的实际状况全面开展学科复习，以期中考交上一份满足的答卷。

三、复习总支配

第一阶段：从3月1日到4月30日，全面复习与系统归纳所要考到的学问点。

其次阶段：从5月1日到6月10日，进行各个考点的专题检测与点拨，让同学得到进一步的巩固和提高。

第三阶段：从6月11日到6月27日，进行综合测试与学问点的查漏补缺。以中考模拟题的形式进行检测。

四、把握中考命题规律

语文试卷共三大部分，积累运用、阅读、写作。

(一)积累和运用，是语文学科中基础的基础，也是中考试卷中必不行少的有机组成部分，它在中考试卷中占有重要的地位。

积累和运用，虽然没有阅读和写作在中考试卷中所占的份额那么大，但它却有着较为浩大的队伍，涉及到语音、文字、词语、句子、标点符号、文学、文化常识、古典诗文、口语交际、综合实践、古诗鉴赏等很多内容。试题的详细类别也较为庞杂：依据拼音写汉字，给汉字注音，辨析读音书写的正误，依据语境填写词语，辨析词语含义，续写句子，仿写句子，修改病句，辨析标点符号正误，背诵默写古典诗文，名著阅读积累，口语交际，对联文化，文化常识和文学常识的识记等等。题型有选择题、填空题等客观试题和部分主观试题。

这部分试题，呈现出以下主要特点：

一是重视语言文字的积累，考查语文基础学问。语言文字的积累，主要是语音、文字和词汇的积累。新课标要求，学校同学要“累计熟悉常用汉字3500个，其中3000个左右会写”。没有肯定数目的识字量，阅读、写作都是一句空话。

二是强化古典诗文的背诵默写，考查文化积累。优秀古典诗文积累的多少，往往是一个同学文化素养凹凸的标志。有了肯定篇目优秀古典诗文的积累，同学在语言、文化、文学等方面就会有较深厚的积淀，有助于同学语文素养的提高。这种题有依据上句填写下句那样简洁的默写，也有在理解基础上给出肯定提示的默写，还有依据实际语境的运用性默写等。

三是立足于详细语境，考查语言运用力量。对于语言运用的考查，注意的是实践运用，所以，试题都是在详细的语言环境中考查同学的语言运用力量，如词语的精确     使用，病句的修改，句子的简明、连贯和得体，仿写句子，对对联，标点符号的使用，口语交际等，涉及到词语、句子、语法、修辞等多种语文基础学问。

四是加大综合实践性，全面考查语文素养。除传统的、单一的考查某一方面的学问或力量试题以外，近年来语段综合题始终是一个亮点。综合性学习是题型创新的一个支点。我们要关注现实生活中的语文现象和语言现象，如发手机短信，撰写广告语、广播稿、标语、对联，制定活动方案，看图表写说明文字，评说生活中的语言现象等。“综合性学习”主要侧重于本地区发生的大事，本地区的自然风光、人文历史、风俗民情，以及学校活动。

(二)阅读部分，是中考语文试卷中的重头戏，它包括文言文阅读和现代文阅读。

文言文阅读一般占10-15分，它所涉及的材料基本上是一篇来自课内，一篇来自课外，经常两段文言文进行比较阅读，考点涉及：

(1)注音;

(2)词语解释;

(3)翻译句子;

(4)文段理解;

(5)综合探究等。

学校《语文教学大纲》对文言诗文教学的要求是：“诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵肯定数量的名篇。”与现代文阅读比较，文言诗文的考查自然难度就小—些。但是能让同学精确     识记重点的文言词语、理解文章内容也是我们复习备考的一项重要内容。文言文阅读题的考查也有这么几个主要特点：

一是平实的考查仍是主要内容。考查的内容大多有这样几项：一是通假字的本字、读音及意义;

二是常用文言实词的意义;

三是文段主要内容的理解;

四是重要句子的翻译等。

五是渐渐与现代文阅读考查接轨。

在文言文的考查中，有些题呈现出了与现代文阅读考查角度相像的状况。就是说，现代文阅读中消失的题型、考查的角度，都可能消失在文言文考查中。可以说，这是创新。也是符合事物进展规律的。由于新大纲规定了文言诗文的背诵篇目，语文教材中也加大了文言诗文的比例。如考查《曹刿论战》可能会考到“‘肉食者鄙，未能远谋’一句在全文中的作用是什么?”、“文章结尾一段表现了曹刿哪些方面的才能?”、“文中曹刿的形象，令人鄙视。请写出中国近代史(1840—1949年)中你最崇敬的一位爱国将领，并用一句话加以评价。”(答案：“①为下文写庄公张本;②衬托曹刿的远见卓识”、“作战中擅长把握时机，注意观看敌情，做到知己知彼”)四是课外选材比较浅显易懂。中考试题的课外材料，一般选文是很浅显的，设题也比较简单，主要考查课内学问的迁移力量。应鼓舞同学扩大阅读量，多读一些短小精悍的小文段。

现代文阅读一般所占分值比重较大，它考查方面较多，特殊是注意考查同学的综合理解力量，详细考点有：词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、阅读感受、分析综合、生活体验、价值取向等。近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于写人叙事类的、一篇自然科技类或生态环境的说明文和一篇散笔式的谈论文，也可能是其中的两篇组合。现代文阅读题的考查大致有以下几个主要特点：

一是所选的材料兼顾不同文体，体现了对同学阅读力量考查的全面性。一般中考现代文试题考查的是学校阶段所学的记叙文、说明文和谈论文这三类文体，对同学阅读习惯的培育具有很好的导向作用。也体现了《语文课程标准》中所阐述的：“通过阅读，熟悉各种文学作品的样式，阅读体裁的多样化，可以拓宽同学的视野，从而增加同学人文素养的底蕴。”

二是所选的材料基本上出自课外。这种做法避开了命题材料的重复使用，也避开了同学的死记硬背、重复操练和生搬硬套，扩大了命题的范围，考出了同学的真实的阅读水平，很好的体现了“题目在课外，答案在课内”的命题原则。三是所选的材料内容上贴近同学生活实际;思想上留意熏陶感染同学。从考题来看，试题很注意考查同学的阅读感受和阅读体验，侧重考查文章的整体感悟，对重要信息的筛选力量和重组力量，强化同学与文本的对话，提倡多元化、共性化的文本解读。比如__年中考题中“你从中得到了怎样的启示”，“对文章内容和语言进行分析点评”，“对小说的构思和情节写一段鉴赏性文字”等。

(三)写作部分。

写作占50分。近几年来，各省市的中考作文多数是话题作文，体现了作文命题的开放性和人文性。但__年德州市中考语文作文题目正如徐立人老师所说：“一改以往的话题作文形式，大胆选择了命题作文”，“虽是命题作文，但写作范围仍相当宽广，同学有内容可写，有话可说”。可是作文的整体状况并不令人满足，表现平平者居多，有思想、有深度、有共性的作文较为鲜见。徐老师认为：一是考生对于命题作文的思想预备不足，平常训练不够;二是在文体选择上以记叙类为主，文体单一，情节简洁;三是在文章内容上，不留意观看生活、积累素材;四是语言基本功差，作文文学性差，考生共性特征根本无从体现。课程标准要求同学“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。事实上，同学作文中无病呻吟、胡编乱造的现象客观存在。这些应当引起我们足够的重视。

五、主要措施与方法

在复习前我们给同学指明白复习的方向。首先让同学明确考试要求，要多读、善思、勤动笔。其次，让同学明确命题原则，中考的命题经受了从注意学问考查到注意力量考查，再到语文素养考查的过程。最终分析讲解了试卷的结构。同学在学习时更要处理好语文应试中“实”与“虚”的关系，复习时力求做到求“实”务“虚”。“实”就是学问、力量，包括字词、文言文、古诗文背默等，不仅包括课内学问，还包括课外学问。“虚”就是情感和力量，这要在平常学习中积累。

九班级语文中考教案（篇6）

一、指导思想：

以党的教育方针为指针，坚持以人为本，敬重同学的共性进展特点，培育同学喜爱祖国语言文字的思想感情，培育同学社会主义的思想品质，努力开拓同学的视野，注意培育创新精神和制造力量，培育同学健康、高尚的审美情趣，提高同学的文化品尝，进展健康共性，逐步形成健全人格。

二、同学基本状况分析：

本班共有学60人，其中男生30人，女生30人。从八班级期末检测及入学考试成果来看，调查了解到：本班大部分同学对语文学习爱好不浓，良好的语文习惯(课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等)有待加强，同学作文文理不通，病句随处可见。

三、教材分析：

本学期拟上完九班级上下两册书，上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让同学感悟人生，其次单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三语文的学习，是学校学习过程的第三个阶段(第五、六学期)，也即最终阶段。教学重点上升为培育同学在生活中运用语文的力量，使同学懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培育同学文学观赏的力量。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、谈论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。

四、教学目标：

(一)、阅读

1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读。

2、养成默读习惯，有肯定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

3、能较娴熟地运用略读和扫瞄的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

4、理清思路，理解主要内容、重要词句在语言环境中的意义和作用。

5、在阅读中了解叙述、描写、说明、谈论、抒情等表达方式。

6、了解诗歌、散文、小说等文学样式。

8、阅读简洁的谈论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发觉观点与材料之间的联系，并通过自己的思索，作出推断。

9、读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。

10、阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。

(二)、写作

1、连续学习写记叙文，选择恰当的表达方式，合理支配内容的先后和详略，条理清晰地表达自己的意思;学会写简洁的谈论文;学会写调查报告。

2、本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于600字的习作。

(三)口语交际

1、能留意对象和场合，学习文明得体地进行沟通。

2、急躁专注地倾听，能依据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

3、课堂内外争论问题，能乐观发表自己的看法，有中心、有条理、有依据。能听出争论的焦点，并有针对性地发表看法。

(四)综合性学习

1、能自主组织活动，在演讲、调查、争论中，体验合作与胜利的喜悦。

2、能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感爱好的问题，共同争论，先出讨论主题，制订简洁的讨论方案，从报刊、书籍或其他媒体中猎取有关资料，争论分析问题，独立或合作写出简洁的讨论报告。

五、教学措施：

1、从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身，使同学在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。

2、语文教学中，注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培育语感，致力于语文素养的整体提高。

3、教学过程应突出同学的实践活动，指导同学主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。

4、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

5、引导鼓舞同学成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，关心中下生提高。

6、作业的布置和批改要有所区分，要因人而异，充分照看到不同同学的特点。

六、教学内容及课时、进度支配：

全期共20教学周，每周5课时。

周次详细支配(括号内为课时每课课时支配)

1——3(15课时)课文：《陈涉世家》(2);《唐睢不辱使命》(2);《隆中对》(2);《出师表》(2);《词五首》(2);综合性学习：话说千古风流人物(1);写作及讲评(2);单元综合复习(2)。

4——5(10课时)课文:《沁园春·雪》(2课时);《雨说》(2);《星星变奏曲》(1);《外国诗两首》(2);写作及讲评(3)。

6国庆长假。

7——9(15课时)综合性学习：雨的诉说(2);第一单元综合复习及检测(2);名著导读(1);课文：《敬业与乐业》(2);《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》(2);《傅雷家书两则》(2);《致女儿的信》(1);综合性学习：微笑着面对生活(1);写作及讲评(2)。

10——12(15课时)其次单元综合复习(2);课文：《家乡》(3);《孤独之旅》(1);《我的叔叔于勒》(3);《心声》(1)综合性学习：青春随想(1);写作及讲评(2);复习(2);阶段测试(2);试卷讲解(2)。

13——15(15课时)阶段测试(2);试卷讲解(2);课文：《事物的正确答案不止一个》(2);《应有格物致知精神》(1);《短文两篇》(2);《中国人失掉自信力了吗》(3);综合性学习：好读书，读好书(1);写作及讲评(2)。

16——18(15课时)课文：《智取生辰纲》(3);《杨修之死》(2);《范进中举》(3);《香菱学诗》(1);综合性学习：金钱，共同面对的话题(2);写作及讲评(3);名著阅读初步沟通(1)。

19——20(10课时)课内外诗词背诵活动(1);名著阅读实践活动沟通(2)。

九班级语文中考教案（篇7）

生活从来都不会无端厚待谁，每个人都是一边承受，一边奋力前行。当时间的巨流最终在这个花香怡人的春天将我们推向九班级最终120天的端口，满满的期许，始终伴随的思索，成为这个春天的主旋律。

一、学情分析

九(1)和九(2)两班共有同学96人。通过两年半较系统的学习，同学在听、说、读、写四个方面得到了肯定程度的提高。大多数同学有学习的愿望和要求，少部分同学缺乏学习动力，做事拖拉，书写潦草。

(一)优势

同学学习过程清楚而有序。同学基本把握语文听课、作业、复习、预习的基本方法。同学大多喜爱阅读，在广泛阅读中有较深化的思索;部分同学钟情于写作，并能做到言之有物、言之有情。

(二)存在的不足

1、部分同