2023数学小学三年级教案

数学小学三年级教案2023数学学校三班级教案七篇

数学学校三班级教案如何写？从学校生数学学习心理来看，同学的学习过程不是被动的汲取过程，而是一个以已有学问和阅历为基础的重新建构的过程，下面是我为大家带来的2023数学学校三班级教案七篇，盼望大家能够喜爱！

2023数学学校三班级教案精选篇1

《锐角和钝角》

一、谈话情景导入

师：伴侣们!你们去过遵义吗?去过哪些地方?

生1：去过，去过遵义会议会址。

生2：去过遵义姑妈家。

生3：去过遵义游乐园。

课件出示遵义游乐园的一处场景

师：这是遵义游乐园，你们从这幅图上看到了什么?

生：看到了木马、风车。

(利用同学喜爱的游乐园场景导入，激发了同学的学习爱好，这样的设计符合儿童心理特征和年龄特征。)

二、复习角

师：你们能在这幅图中找出角吗?

生乐观主动的找到了许多角。

师：你们生活中哪里还有角呢?

生：桌子上有角;

生2：窗户上有角;

生3：平安出口牌上也有角;

生4：书本上也有角

(让同学在图中找角，培育了同学的观看力量，让同学在生活中找角，大幅度的调动了同学的学习乐观性。)

师：这个角是什么角，老师手中拿的这个图形的角是什么角呢?

生：直角(师把直角图形贴在了黑板上并指书上也有直角)。

师：前面我们熟悉了直角，这节课我们来学习锐角和钝角。

揭示课题并板书：锐角和钝角二、探究锐角和钝角

出示不同三角形的图片

师：请同学们把这些图片进行分类(同学进行分类活动)

师：请一个同学上来分一分

师：你为什么要这样分呢?

生：根据角的大小来分的;

(让同学动手操作对这几个图形进行分类，让同学在分类的过程中初步熟知锐角与钝角有什么特点，同时培育了同学的观看和分析力量)

师：现在我们把这两组角与直角比，有什么发觉呢?

生：这组角比直角小，这组角比直角大。

(老师将这其中的一个锐角和一个钝角画了出来，同时也把直角描了出来。)

2、引导同学熟悉锐角和钝角

师：咱们给它们取个名字叫老大和老二，那你们认为哪个是哥哥那个是弟弟好呢?

生：这个是弟弟，这个是哥哥。

师引导同学论得出：这个就叫锐角，这个就叫钝角。

3、深化熟悉锐角和钝角

师：同学们真聪慧，知道了锐角和钝角，请看这是什么角呢?

生1：直角

生2：钝角

生3：锐角

师：有三种结果，那究竟是什么角呢?同学们想个方法精确     的推断一下。

生：可以用三角板的直角量一量;

师：请一个同学上来量。(用投影仪展现)

通过同学测量反复2次，这个角的一条边与直角板上的一条边重合后，另一条边在直角板上的另一条边的外边，说明这是一个角是比直角大的角，叫钝角。

(让同学用肉眼观看，推断得出了三种不同的结论，让同学消失了冲突，激起了同学的认知冲突，这样更乐观的激发了同学的学习爱好和动手完成的欲望)

三、联系生活，解决问题

1、找游乐园里的`锐角与钝角(课件出示游乐园，场景图)

(先找出了许多)

2、找游乐园里物体中的锐角和钝角

(生找出了相应的锐角和钝角)

3、找诞生活中哪里有锐角和钝角

生1：红领巾的三个角有一个钝角和两个锐角。

生2：老师眼镜框上有钝角;

生3：凳子上有锐角

生4：文具盒上有锐角

生5：玩具上有锐角和钝角

4、说说这些角的名称

(生说得很好)

5、用纸折角

(同学折出了各种各样的锐角和钝角)

6、用手臂比划角

(同学用身体的许多部位比划出了不同的锐角和钝角，在生活中找角、物体中找角、用纸折角、用手臂比划角、用身体划角)

四、总结

师：小伴侣们，假如你是锐角、钝角或直角，你想向在座的伴侣说点什么?

生1：大家好，我是锐角请大家多多关照。

生2：我是钝角，请大家为我预备更多的三角板，让我熟悉更多的角。

生3：我是锐角，请大家别碰我的尖，会刺手的。

生4：大家好，我是钝角，我情愿和大家交伴侣。

师：小伴侣们好，假如我是锐角，我比直角小，假如我是钝角，我比直角大。(拓展小结，培育了同学的创新力量，把自己溶入到了学问中，又起到了化龙点睛的作用)

课中体现了以下特点

1、从资源开发的角度看

老师能充分利用挖掘资源(情境中找角、生活中找角、图片中找角、手臂中找角、人体中找角)关心同学抽象和构建各种角的特征，使同学在不同的情景中熟悉各种角。

2、从三维目标角度看

(通过让同学指出角，分类，描角，比大小等)使同学对锐角、钝角有了特别明确的概念，从而使同学技能达标率较高(如能正确量角、推断角、比划角等特殊是人体上找角)

3、学问构建的过程与方法来看

表面上好像是少了一些，看上去只是让同学动手操作，实际上同学的思想过程与方法是突出特别清楚的，就情感态度价值观，同学学习的乐观性特别高，参加意识较强，特殊在练习部分中的嬉戏部分更为突出。

较好地渗透了品德教育内容(如遵义会议会址，教后的你想对老师谈点什么)。

更好地体现了数学学问来源于生活，数学学问又为生活服务，生活中到处有数学的理念，属于数学学习生活化特点。

4、突破误区(即一说到任务深，就要用多媒体，就要怎么样、怎么样，但这节课中多媒体的消失并不多，却起到了特别好的效果)。

总之，课中体现了同学为主体，老师是组织者，引导者和参加者的作用，教学中体现了同学数学学问来源于生活，数学学问服务于生活，生活中到处有数学的思想，教学中培育了同学的动手、动脑、观看力量和组织力量，教学中双边活动特别到位，真正实现了课堂中同学爱学习，乐学数学的效果。

2023数学学校三班级教案精选篇2

教学目标

1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简洁实际问题。

2、学会正确解答简洁的有余数问题，会正确的写出商和余数的单位名称。

3、培育同学收集信息、分析问题并解决问题的力量。

教学重难点

教学重点：运用有余数除法的有关学问，解决简洁的实际问题

教学难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、复习导入

1、口算

14÷4

22÷6

36÷7

47÷5

39÷9

2、先列算式，再口答下面各题

(1)、17个苹果，每5个装一盘，可以装()盘，还剩()个。

(2)、每盒饮料4元，19元能买()盒，还剩()元。

看来大家把握的真的很棒!今日我们就来学习有余数的除法如何解决生活中的问题!(板书课题：解决问题)

二、探究新知

1、出示主题图(例5)

师：同学们，图上这些小伴侣在干什么?生：划船

师：从图上你能找到哪些数学信息?

生：有22人去划船，每条船最多坐4人

师：最多坐4人，什么意思，我有点不明白，谁能帮帮老师?

生：就是能坐1人，2人，3人，4人，就是不能坐5人

师：哦，感谢你，解释的很清晰，你们听明白了吗?最多坐4人，就是能坐1人，2人，3人，最多只能坐4人

师：那这里的数学问题是什么?你找到了吗?

生：问至少要租几条船?

师：你找的很对，你能帮老师解释一下这里的至少吗?

生：就是最少的意思。

师：哦，就是最少要租几条船?现在谁能完整的说说这道题目?

生：22人去划船，每条船最多坐4人，至少要租几条船?

师：假如有6人去划船，每条船支配1人，需要几条船?支配2人呢?3人呢?你发觉了什么?

生：我发觉每条船坐的人越多，用的船越少。

师：那我们这里每条船上应当支配几人，才能用最少的船?

生：坐满，也就是坐4人

现在请你用画一画或者写一写的方式来解答这个问题。

生1展现：我用了4个圆来代替4个人，共用了5条船还余两个人。

生2展现：我用一个大圆代替一条船，直接往里面写4，就代表坐了4人，还余下2人。

生3展现：我用竖式算的，22个人，每条船坐5人，坐了20人，还余下2人。

师：感谢你们为我们供应了这么好的解决方法!现在你们能依据她的方法来列算式吗?

生：22÷4=5(条)……2(人)师：为什么用除法?生：由于四个四个的分，就是求22里面有几个四，所以用除法?

现在我们已经用算式解决了这个问题。那么至少要租几条船?生1：5条生2：6条

师：看来余下的2人是关键!那么余下的2人应当怎么办?

生1：余下的2人应当再租一条船。生2：我也认为余下的2人要再租一条船!

师小结：余下的2人假如是你，不让你去，你愿意吗?要想一起去，就得再租一条船!所以我们要用5+1=6(条)

2、运菠萝

师：划船划累了，你口渴了吗?王叔叔为我们预备了菠萝，谁能读一下?

生读题。

生自由列算式!

同学展现：27÷8=3(次)……3(箱)3+1=4(次)

师：为什么要加1?生：由于剩下的3箱还得单独再运一次。

师小结：像这种处理余数时，给商加1，我们称为进一法。

3、买面包

师：同学们，王叔叔还给我们预备了肉松面包。看图你知道了什么?

生：面包3元一个。

师：出示问题。我拿10元钱最多能买几个?请你列出算式并说说理由

生：10÷3=3(个)……1(元)由于剩下的1元买不了一个面包

师：像这样余数对商没有影响，直接去掉了，我们称为去尾法。

4、对比总结

划船和买面包这两种状况对余数的处理相同吗?为什么?

生：由于划船的余下的2人也得去，而余下的1元却买不了一个面包

师小结：也就是这两个是不同的实际问题，要结合生活中的实际处理余数。

三、巩固练习

1、推断(说明理由)

李阿姨缝制上衣，每件上衣钉7个扣子，38个扣子可以钉几件上衣?

38÷7=5(件)……3(个)

5+1=6(件)

答：38个扣子可以钉6件上衣。()

2、下面各题是选“去尾法”还是“进一法”

(1)做一张床单需要2米布，7米布最多做几张床单?()

(2)50个奶油蛋糕，每8个装一盒，至少要用多少个盒子?()

3、旋转木马8元玩一次，50元能玩几次?

四、课堂小结

通过这节课的学习，你能谈谈你的收获吗?

生1：我知道了对余数的处理有“进一法”和“去尾法”

生2：我知道了处理余数时要考虑生活中的实际问题。

板书

有余数的除法

解决问题

22÷4=5(条)……2(人)

5+1=6(条)

答：至少要租6条船。

2023数学学校三班级教案精选篇3

教学目标：

1、使同学通过事物或图像，初步熟悉几分之一，知道几分之一这样的数是分数，并借助图形明确几分之一的含义。

2、使同学记住分数各部分的名称，能正确的读、写几分之一，并能借助图形熟悉比较几分之一大小的方法，学会比较几分之一的大小。

3、通过演示、操作、观看、比较，培育同学初步的规律思维力量。调动同学的乐观情感，使同学主动探求，充分发挥同学的主动性。

教学重点：熟悉二分之一、比较几分之一的大小

教学难点：比较几分之一的大小

教学过程：

一、情景导入

师：先请同学们观赏一幅图片。这儿风景怎么样?

生：很美丽。

师：有两个小伴侣在这野餐，让我们看看他们带了哪些食物?

生：四个苹果，两瓶水，一个蛋糕，

师：你认为他们会怎样安排这些食物?(生：平均分)

生：平均分，每人两个苹果，一瓶水，半块蛋糕。

师：好，能不能说说这样分的理由?

生：这样公正。

师：这里我想到了一个数学问题。你有没有想到?

师：把这些食品平均分成两份后，苹果每份两个，可以用数字2来表示;水每人一瓶，可以用数字1来表示;蛋糕每份半个，可以用一个数字来表示吗?

生：可以。是二分之一。

师：(师板书：二分之一)这是这个数的读法，你知道这个数怎么写吗?

生：1/2。

师：你是怎么知道的?

生：看书的。

师：很不错的习惯。同学们，你们以前见过这样的数吗?象1/2这样的数叫做分数，今日我们就来熟悉分数。

二、新授

(一)熟悉1/2

1、师：你们知道分数是怎么来的吗?请同学们看投影

2、师：(电脑演示)我们把1个蛋糕平均分成2份，每一份就是原来它的二分之一，写作1/2

3、师：这里的它指的是什么?有没有想过为什么可以用二分之一来表示半块蛋糕吗?(提示：为什么是两分而不是三分?为什么是之一而不是之二

生：它指的是蛋糕;两分是由于把蛋糕分成了两粉，之一指的是其中的一份。

师：其他同学也是这样想的吗?很好的想法。下面我们来讨论它的写法。它的写法是由几部分组成的?(三部分)哪三部分?()为了讲起来便利，人们给这三部分都起了一个名字，它们分别叫分数线、分母、分子;你知道这三部分分别表示什么吗?

生：——一表示平均分，2表示把这个蛋糕分成了两份，1表示其中的这一份。

师：讲的真不错，也只有这样乐观思索才能学得真本领。下面我们放松一下，做几道简洁的题。

4、练习一：推断(电脑出示)

下面图形的阴影部分是原图形的1/2吗?(用手势表示)

()()

说一说为什么不是?

5、练习二;同学们真聪慧。现在王老师要考验大家是不是心灵又手巧，下面请你们动手，用自己喜爱的方式来表示出长方形的1/2。

师：哪位同学情愿展现一下自己的作品，并说一说你是做出来的?

(二)熟悉1/3

(电脑显示)

把一个圆平均分成3份(电脑演示)。那么这一份是这个圆的几分之几?其次份、第三分呢?

师：把一个圆平均分成3份，每一份都是它的三份之一，写作：1/3，读作：三分之一

(三)熟悉其它分数

接下来，王老师要看看大家制造力，请你来制造一个分数，并说一说它表示的意思。

小结：像1/2、1/3、1/4、1/8这样的数，都是我们的新伴侣分数。

(四)分数大小的比较

1、利用刚才同学制造的1/2，1/4，结合图形，比较大小;

2、比较1/2，1/8的大小

3、比较1/4，1/8的大小

4、师：你有没有发觉什么规律?

(五)练习

师：同学们的表现真不错，感觉累吗?想不想试试自己的本事呢?

好，来看第一关(想想做做第一题);其次关(想想做做第三题)。

三、总结

今日这节课，王老师与大家合作得特别开心，现在请你们闭上眼睛，想一想通过这节课的学习你有什么收获，来跟大家共享一下。

2023数学学校三班级教案精选篇4

教学目标：

1.结合详细情境探究并把握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简洁的数学推理。

2.通过运用一位小数大小比较的学问解决简洁的实际问题，进一步体会数学与生活的亲密联系。

3.培育自主探究与合作沟通的习惯，提高学习数学的爱好。

教学重点：

把握一位小数大小比较的方法。

教学难点：

运用一位小数大小比较的学问解决简洁的实际问题。

教学预备：

课件

教学过程：

一、情境引入

1.课件出示教材第90页主题图，谈话引入：今日天气真热，童童想到冷饮店买些冷饮。请大家观看价目表，看看这里有哪些品种的冷饮，价钱分别是多少?

同学看图，老师指名说说每种冷饮的名称和价钱。

老师整理板书：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰砖1.5元，蛋筒2.2元。

提问：通过这些商品的价钱，你能提出哪些数学问题?(同学自由提出问题)

2.谈话：童童想买雪糕和冰棍，她想知道哪个贵一些，你能帮她比一比吗?揭题：怎样比较小数的大小呢?这就是我们这节课要讨论的内容。

二、沟通共享

1.教学例3。

提问：如何比较0.8和0.6的大小?

课件出示：0.8○0.6

同学独立思索后小组争论，并选派代表沟通、汇报想法。

想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.80.6。

想法二：0.8=8686，0.6=，，所以0.80.6。10101010

出示两个正方形，让同学在正方形中分别涂色表示0.8和0.6，再比一比。(得出0.80.6)小结：两个小数都是零点几的，我们可以比较它们的小数部分，非常位大的这个小数就大。

2.试一试。

提出问题：比一比雪糕和冰砖的价格，并和同学说说你是怎样比的。

出示：0.8○1.5

(1)同学独立思索后小组争论，小组选派代表汇报想法。

想法一：0.8的整数部分是0,1.5的整数部分是1，那么0.8确定小于1.5，所以雪糕廉价。

想法二：0.8写成分数是88，1，而11.5，所以0.81.5，雪糕廉价。1010

想法三：由于8比15小，所以0.81.5，雪糕廉价。

(2)谈话：同学们说得许多，这些方法都能比较出它们的大小，我们还可以用数轴来表示这两个数。

(出示数轴图)提问：你能在数轴上标出0.8和1.5的位置吗?

同学在教材中的数轴上标出两个小数的位置。

同学汇报沟通，并说说自己的想法。

小结：两个小数的整数部分不相同时，可以先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大。

(3)引导：在数轴上标出0.6，比较0.6、0.8和1.5这三个数哪个，哪个最小。同学独立标出位置，并比较大小。

(4)任意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。

同学在小组里沟通，主要比较以下四种状况：

0.8○2.20.6○2.21.5○2.2

组织同学在班级中沟通比较的方法，师生共同讲评。

比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种，你是怎么知道的?(指名回答)

3.小结小数的大小比较方法。

提问：我们在比较小数的大小时，可以采纳什么方法来比较?你有什么好的想法?先组织同学进行小组合作沟通，再全班沟通，最终老师总结。

(1)采纳换算单位法，把较大的单位换算成小的单位。

(2)数轴比较法，先把这些数依次在数轴上标出，然后比较其大小。

(3)整体比较法，即位数相同，从位比起，相同数位上的数谁大这个数就大;位数不同，先看整数部分，整数部分大的这个小数就大。整数部分相同的时候，就比较非常位上的数，非常位上的数大，这个小数就大。

三、反馈完善

1.完成教材第91页“想想做做”第1题。

(1)出示图片，让同学观看。

提问：从图中你能知道两条彩带各长多少厘米吗?(6厘米和9厘米)

再问：用分米作单位，这两条彩带分别长多少?

再问：你能比较这两个小数吗?(0.6分米0.9分米)

(2)要求：先写出小数再比较大小。

同学独立完成，集体沟通，并说说想法。

2.完成教材第91页“想想做做”第2题。

让同学先依据图中的涂色部分写出小数，然后比较大小。

指名汇报，汇报时让同学说说自己的比较方法。

3.完成教材第91页“想想做做”第3题。

让同学先回顾比较小数大小的方法，再独立完成，完成后指名汇报。

4.完成教材第91页“想想做做”第4题。

让同学先在数轴上标出数，然后按挨次把三个数填入括号内，最终集体沟通，说说比较的过程。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获?还有哪些疑问?

2023数学学校三班级教案精选篇5

一、基本状况

本班共有同学49人，其是插班生1人。大多数同学上课大胆发言，学习效率较高;一小部分同学贪玩，上课常常不能留意听讲。在本学期的教学中，首先要抓好同学的学习习惯，二要对少数差生留意个别指导。

二、教材内容

本册教材包含以下单元：1、除法2、年月日3、平移和旋转4、乘法5、观看物体6、千米和吨7、轴对称图形8、熟悉分数9、长方形和正方形的面积10、统计11、熟悉小数12、整理与复习

三、教学目标

1、学问与技能方面。

(1)数与代数

会口算整百数除以一位数，比较简单的几百几十除以一位数，比较简单的两位数乘整十数。

能笔算三位数除以一位数，两位数乘两位数，能笔算一位小数的加减法。

能估量三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估量两位数乘两位数的积大约是多少。

能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是非常之几米，几角是非常之几元。

能结合详细情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。

熟悉年、月、日，能区分大月、小月，推断平年、闰年，知道1千米=1000米，1吨=1000千克，并能进行简洁换算。

(2)空间与图形

能指出由4个同样大的正方体拼搭成的物体三视图，能依据比较简洁的视图要求拼搭物体。

结合实例感知生活中觉的平移、旋转、对称现象，熟悉轴对称图形和对称轴。能在方格纸上把简洁的图形平移，能动手制作简洁的轴对称图形。

结合实例理解面积的含义，熟悉面积单位，能选用相宜的面积单位估量、测量、表达图形的面积。探究并把握长方形和正方形的面积公式，能计算或估量有关的面积。知道平方厘米、平方分米、平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简洁的换算。

(3)统计与概率

结合实例了解平均数的意义。

会求一组简洁数据的平均数。

会用平均数描述一组数据的善。

会用平均数对两组数据进行比较、分析。

2、数学思索方面。

进展数感，进展抽象概括与推理力量，进展抽象思维，进展初步的空间观念，进展合情推理和初步演绎推理力量，进展统计观念，初步具有清楚地表达自己思索过程的力量。

3、解决问题方面。

能应用在本册教科书里学到的运算学问，解决生活中遇到的实际问题，进展应用意识，能利用估量、推断解决问题结果的合理性。

4、情感与态度方面。

增加学好数学的信念，初步进展创新意识和实践力量，体会数学与人类历史的进展是息息相关。能够实事求是地评价自己、评价他人。

四、教学措施

1、备好每一节课，上好每一节课，批改好每一次作业。

2、培育同学养成良好的学习习惯。

3、对学困生进行个别辅导，因材施教。

五、教学进度支配：

一除法：10课时

二年、月、日：3课时

三平移和旋转：2课时

四乘法：9课时

五观看物体：2课时

六千米和吨：5课时

七轴对称图形：2课时

八熟悉分数：6课时

九长方形和正方形的面积：9课时

十统计：4课时

十一熟悉小数：4课时

十二整理与复习：4课时

2023数学学校三班级教案精选篇6

我说课的内容是：苏教版试验教材第五册第六单元《熟悉长方形和正方形》。

一、说教材：

1、教材内容分析：同学在一班级(下册)已经直观熟悉了长方形和正方形，在此基础上连续学习这两种平面图形，教材为同学的学习活动供应内容、线索，并明确活动的目的。要求同学通过数、折、量、比等方法，讨论长方形和正方形的边和角的特点。通过这节课的学习，培育同学的初步观看力量、动手操作力量、空间观念和沟通力量。

2、教学目标：

1)、通过观看和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能推断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。

2)、通过观看、测量、比较等活动，在获得直观阅历的同时进展空间观念。

3、教学重点：

使同学把握正方形和长方形的特征。教学难点：正方形和长方形特征的归纳总结。

二、说教法：

素养教育的要求是“以同学进展为本”，让同学成为学习的仆人。依据学校生奇怪   好动的特点以及本节课的内容特征，我实行多种教学方法。

(1)创设情境，提高同学学习爱好。创设问题情境，可以激发起同学乐观思维的动机，让同学自觉、主动地去学习。我设计了小信鸽送信遇到难题，请小伴侣帮帮他。让同学产生迫不及待地要求猎取新知的情感，

(2)实践参加，促进学问力量均衡进展通过操作、试验等方式，调动多种感官参加，引导同学比较、分析、猜想，在感知的基础上加以抽象、概括。操作是一个手、眼、脑等多种器官协作的活动。我请同学利用手中的材料，动脑筋，想方法讨论长方形边和角的特征。在这个过程中，手的活动促使了脑的进展，脑使手的动作更加敏捷，而手脑并用能使人的思维得到均衡进展。

三、说学法：

在合理选择教法的同时，要注意同学学法的指导使同学不仅学会，还要会学，本节指导同学以下几种学法：

1、在“自主探究”中学习数学

“探究”是新课改的一个主题词，所谓探究，是对问题做出猜想、假设、猜测、收集数据、证明的过程。这是一个活动过程也是同学的思维过程，对儿童的进展来说是最重要的。从长方形和正方形特征的把握到依据特征来推断长方形和正方形，正是一个不断探究实践的过程，所以“自主探究”的学习方法是很适合的。在本节课中，我引导同学利用手中材料中的一种或几种，动脑筋，想方法，探究长方形和正方形边和角的特点以及长方形与正方形之间共同点与不同点等等，内容一步一步推动，使同学逐步把握了探究这类问题的一些方法。

2、在主动“触摸”中学习数学

让同学多实践、多操作，在此基础上去感悟学问，主动猎取学问。这是本节课的一大特点。在教学中多次让同学运用数一数、折一折、量一量、比一比等方法发觉长方形边和角的特征。让同学在“触摸”中把握学问，学会学习方法，领悟学问内在的神秘，更有助于激发学习爱好，提高学习内驱力。

3、在“合作沟通”中学习数学学习数学的过程不只是计算的过程，还要能够在推理、思索的过程中学会沟通，进行体验。课中我支配同学6人一组，想出能证明长方形边和角特征的方法，活动后让同学准时反馈自己的发觉，表述自己独到的见解。沟通是信息共享的过程，也是尝试的过程，通过合作沟通，同学相互关心，在公平和谐的氛围中探究新知;相互取长补短，有利于提高学习的效果，和他们的乐观主动性。四、教学程序设计依据上面的分析，结合本班同学的学问水平和年龄特征，本节课的教学设计分以下几个环节进行：(一)创设情境

1、老师出示多媒体：请小伴侣们来看!勤劳的小信鸽预备将这些信送到哪儿去呢?哪些信送到长方形的家?哪些信送到正方形的家?6号信呢?小信鸽多焦急呀!为什么既不是长方形也不是正方形?学习了今日这节课，大家就明白了!这样设计的目的是从同学喜爱的情景动身，激发同学的学习爱好，使同学产生急于探究的情感。

2、举例小伴侣们，我们四周哪些物体的表面是长方形?哪些物体的表面又是正方形的呢?通过让同学发觉生活中的长方形和正方形，让他们感受到数学就在我们身边。3、揭题接下来就很自然的引入课题——熟悉长方形和正方形(二)、探究特征

1、探究长方形的特征老师拿出长方形和正方形，猜猜它们有什么特点呢?同桌沟通后，同学自由发言，进行反馈。

2023数学学校三班级教案精选篇7

教学目标

1、结合详细情境初步熟悉分数，知道把一个物体或