初中历史-《独立自主的和平外交》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE人教版实验教科书初中历史（八年级下册）第15课独立自主的和平外交整体构思【教学目标】1、课标要求了解中国恢复在联合国合法席位和中美建交等史实，知道中国独立自主的和平外交政策。（见2011版课标P23）通过万隆会议、“非洲年”、巴拿马收回运河主权等史实，知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。（见2011版课标P34）2、三维目标知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解和平共处五项原则1、了解新中国“独立自主的和平外交政策”。2、知道“和平共处五项原则”的内容。1、在学习独立自主的和平外交政策的基础上，学生理解新中国这一外交政策的提出是在新中国成为独立自主的国家，人民当家作主的背景下，根据二战后的国际环境采取的与旧中国截然不同的外交政策。2、在学习“独立自主的和平外交政策”的基础上，学生认识到新中国外交的目的是维护世界和平，与世界各国和平共处，而做到与各国和平共处所遵循的原则是“和平共处五项原则”，从而理解中国政府倡导的和平共处五项基本原则对于维护世界和平所做出的重大贡献。1、运用环环相扣的问题引领式教学模式，将本课内容设计为五个密切相关的问题，设置悬念，激发学生探究学习的兴趣。2、在万隆会议的教学过程中，通过设计“三个危机一个陷井”这四个回合的博弈较量，彰显历史教学的故事韵味，营造历史课堂教学的高潮。3、通过设计“和平共处五项原则”内容结构示意图，引导学生合作探究，帮助学生理解和平共处五项原则的五个内容之间的内在联系，加深学生对该知识的的理解和记忆。4、运用大量的图片、史实，创设教学情境，培养学生史论结合、论从史出的历史学习和思想方式。1、学生在学习新中国外交政策提出背景的基础上，通过与旧中国外交的对比，增强对新中国的热爱，以及对采取这一外交政策的新中国第一代领人的敬仰。2、整个教学以周恩来的外交智慧为主线，学生在听教师讲述的过程中更加激发起对伟大领袖周恩来的热爱。3、学生在了解了和平共处五项原则这一史实的基础上，认识到经过五十年代以周恩来为首的新中国领导人的外交努力，已经成为处理国与国关系的基本准则，是世界各国和平共处所必须遵循的基本原则。4、学生在理解了求同存异方针的产生和作用的基础上，认识求同存异是世界各国和平共处的基本途径。周恩来出席万隆会议了解万隆会议这一史实。在学习万隆会议过程的基础上，学生理解周恩来提出的“求同存异”方针是万隆会议取得圆满成功的关键之所在，认识到“求同存异”是实现世界各国和平共处的重要途径，也是新中国政府对世界和平的重大贡献。【教材分析】本课是中国现代史的“新中国外交成就”的一个组成部分，主要学习新中国的成立到20世纪五十年代的外交成就。本课分两目内容：第一目：和平共处五项原则。介绍了新中国的外交政策、建国第一年的外交成就、和平共处五项原则。第二目：周恩来出席万隆会议，介绍了1955年新中国在万隆会议上卓越表现。【学情分析】1、本课教学的对象是初二学生，他们已经具备了学习历史的一些基本能力，因而在教学中主要着眼于进一步培养学生论从史出、史论结合的能力，让学生通过阅读和分析材料，分析材料中的有效信息，从而初步掌握论从史出的学习方法。2、考虑到初二学生的理解能力仍然有限，因此对于和平共处五项原则的内容的教学，教师通过“设计示意图”的方式，引导学生小组合作填写示意图，以帮助学生理解和平共处五项原则的五个内容之间的内在必然联系，从而突破这一重点知识的教学。3、考虑到初二学生的感兴思维仍然较强这一特点，和历史学生本身所具备的情感态度价值观教学的特殊功能，本课以周恩来的外交智慧为主线，以讲故事的方式激发学生的学习兴趣，以达到理解的“情感态度价值观”目标的教学。【教学重、难点】重点：1、新中国“独立自主的和平外交”政策。处理方法：（1）通过一幅新中国成立之初的国际地图，引导学生联系二战后美苏冷战的两极格局，以及亚非新兴独立国家的兴起的国际环境，结合新中国成立的意义“中国人民站起来了，中国成为独立自主的国家”，使学生认识新中国的外交政策应该是“独立自主”的，有利于促进世界和平的。（2）运用《马关条约》签定时李鸿章的一幅剧照和“巴黎和会外交失败”的文字资料，引导学生回忆旧中国的屈辱外交，认识到新中国必须有和旧中国不一样的独立自主的和平外交。2、和平共处五项原则。处理方法：（1）运用“周恩来在日内瓦会议开幕式上的讲话”节选，引导学生论从史出，以小组合作的形式，探究和平共处五项原则提出的重大影响。（2）设计“和平共处五项原则”内容的示意图，引导学生以小组合作的形式，通过填写示意图，理解和平共处五项原则的五个内容之间的内在必然联系。重点难点：万隆会议上“求同存异”方针的提出及作用；万隆会议给中国带来的重大影响。处理方法：（1）通过万隆会议会场内“三个危机一个陷井”的博弈较量，以讲故事的方式创设教学情境，极大地激发学生的学习兴趣，最终突破“求同存异”方针这一重难点。（2）通过设计问题5“成功出席万隆会议对此后的新中国会带来什么深远影响呢？”以教师讲述为主，师生谈话互动，解决中国成功的出席万隆会议对后来新中国外交的影响。【教学方法】1、情境导入法：提供给学生家乡的基督教堂照片或央视热播的2008年开年大戏《闯关东》的剧照，从而创设情境，激发学生学习的兴趣。2、材料教学法：教学中针对每一目的相关问题适当的选取材料，引导学生阅读和分析材料，培养学生论从史出的学习方法。3、合作交流法：教学中根据需要适时的将学生分组，引导学生交流合作，以培养学生的合作能力。【板书设计】独立独立自主的和平外交政策出发点和平共处最终目标和平共处五项原则求同存异遵循的原则达成的途径教学设计【导入】请同学们观看一个英文单词（多媒体课件显示）：问题一：同学们能根据音标拼出这个英文单词吗？有谁知道它的汉语意思呢？（初二的学生应该能够拼读出该单词，个别同学也能说出该单词的汉语意思——“外交”，可提问学生。）教师：解释“外交”的概念，介绍各个国家外交的目的。并指出一个国家要想有很好的外交，必须具备两项指标：一是国家的实力，二是外交家的谋略。将以上内容展示在PPT上。这一节课我们要学习的新中国的外交。问题二：新中国的外交，如果谈国家的实力，新中国有没有实力呢？稍微给学生几秒钟的思考时间，教师引导学生回忆新中国是在旧中国的基础上建立起来的，从而得出新中国国家实力衰落的结论，因此办好新中国的外交我们只能倚仗一个优秀的外交家了，新中国成立后的第一任外交部长是周恩来（展示周恩来照片）。今天我们就来学习以毛泽东、周恩来为首的第一代国家领导人是如何办好新中国“独立自主的和平外交”的（展示第15课课题）。设计思路：这个导入方案，从拼读英语单词入手，激发学生的学习兴趣；从解释“外交”一词的涵义入手，引导学生了解什么是外交，外交的目的是什么，一个国家要有成功的外交必须具备哪两个条件，并结合新中国实力衰弱的国情，激发学生探究以毛泽东、周恩来为首的国家第一代领导人在新中国成立之初的20世纪50年代是如何建立起“独立自主的和平外交”的。这种设计环环相扣，层层激趣，激发起学生的探究欲望。【讲授新课】教师总述：本节课我们主要学习新中国成立之初的20世纪50年代，以毛泽东、周恩来为首的国家第一代领导人是如何建立起“独立自主的和平外交”的。我们将主要学习以下五个问题：1、新生的中国面临怎样的外部环境？应该如何办自己的外交？建国第一年又能交出一份怎样的外交答卷呢？2、新中国凭什么以大国姿态亮相于日内瓦会议的国际舞台？在美国发誓要使之无果而终的日内瓦会议上中国会有什么出色表现呢？3、从日内瓦刮起的“周恩来旋风”刮到印度、缅甸，又“旋”出了什么成果？4、危机四伏的万隆会议会场内外，以周恩来为首的中国代表团又是如何“力挽狂澜”的呢？5、成功出席万隆会议对此后的新中国会带来什么深远影响呢？设计思路：通过教师总述本节课所要学习的五个问题，让学生对本课学习的主要内容有所初步了解；同时每个问题的设计都体现了一定的悬念，容易激发学生的学习兴趣，从而能够更好的贯彻教师“问题引领式教学”的教学思想。PPT展示：1、新生的中国面临怎样的外部环境？应该如何办自己的外交？建国第一年又能交出一份怎样的外交答卷呢？PPT展示“新中国成立时的国际环境”地图，教师介绍新中国成立时的国际环境主要有以下几点：（1）二战后苏联和美国两极对峙。（2）苏联影响下东欧出现一系列社会主义国家，社会主义阵营壮大。（3）二战后殖民体系瓦解，亚非拉出现了以印度为首的一系列新兴的民族民主国家。教师质疑：在这样的国际环境下，新中国应该如何办自己的外交呢？利用“《马关条约》谈判桌上的李鸿章（剧照）”和“1919年巴黎和会上中国外交失败”的文字材料，引导学生回顾旧知，设计问题：依据材料回答旧中国的外交状况是怎样的呢？学生回答：弱国无外交，屈辱的外交。教师引导：新中国成立了，我们的国家实力没有改革的情况下，我们怎么办外交呢？我们应该任命优秀的外交家，这样才能办出优秀的外交。PPT展示“毛泽东任命周恩来为外交部长”的任命书、50年代周恩来照片。教师介绍：毛泽东任命外交才能卓越的周恩来担任新中国的外交部长。PPT展示新中国制定了自己的外交政策“独立自主的和平外交”，并让学生朗读记忆该外交政策。教师引导：新中国的外交在建国第一年就交出了一份令人满意的答卷。PPT展示“建国第一年与17国建交”的表格，然后对该表格进行讲述。特别讲清以下几点：（1）第一个与新中国建交的社会主义国家苏联；（2）在苏联影响下8个社会主义国家与新中国建交；（3）以印度为代表的3个新兴民族民主国家与新中国建交；（4）以瑞典为代表的发达资本主义国家与新中国建交。教师小结问题1，落实两个知识点（见右图），（1）新中国的外交政策；（2）建国第一年的外交成就。并让学生朗读记忆。设计思路：通过地图展示新中国成立的外部环境，培养学生的历史空间观念；利用旧知引导学生回顾旧中国的外交状况，培养学生的时间观念。通过讲述在国家实力没有改变的前提下，新中国只能通过任命优秀的外交部长来办优秀的外交，来使学生了解新中国外交政策的诞生的过程。通过建国第一年外交成就的取得，运用论从史出的方式让学生了解新中国建国第一年所取得的卓越外交成就，增强民族自豪感。教师语言过渡：新中国建国第一年的外交就交出了一份令人满意的答卷，那么这份答卷会让哪些国家不开心呢？（学生回答：美国）美国不愿意看到以苏联为首的社会主义阵营的扩大，新中国是社会主义国家，美国就开始想办法对付中国。美国设计了一个外交构想，妄图在中国的周边建立一个“新月型包围圈”（PPT展示地图，提示黑色部分即美国妄图建立的“新月型包围圈”），对中国进行孤立、封锁、包围。而且美国认为这个包围圈要建立的首要突破口应该选择在朝鲜（PPT展示朝鲜半岛的红色圆点），所以我们应该想到的应该我们在开学初学到的——抗美援朝，这场战争在世界上被叫做“朝鲜战争”。这场朝鲜战争的结局是什么呢？（学生：中国胜利）这场战争的胜利使中国首次以大国的身份亮相于国际舞台，我们来学习问题2。PPT展示：2、新中国凭什么以大国姿态亮相于日内瓦会议的国际舞台？在美国发誓要使之无果而终的日内瓦会议上中国会有什么出色表现呢？利用“美国陆军上将、联合国军总司令克拉克朝鲜停战协定上签字”的图片，设计问题“图片反映了哪一历史事件？该事件有何影响？”（学生回答：抗美援朝战争，影响是提高了中国的国际威望，巩固了新中国政权。）教师过渡：抗美援朝战争提高了中国国际威望的具体表现就是中国拿到了日内瓦会议的入场券。PPT展示，“1954年日内瓦会议上的周恩来”，强调这是“新中国第一次以五大国之一的身份参加国际会议”。教师介绍：朝鲜战争结束后，在苏联提议下召开了日内瓦会议，主要讨论“缓和亚洲紧张局势”的问题，会上主要讨论朝鲜问题和印度支那问题。中国作为朝鲜战争的参战国也参加了这次会议。但作为与会国的美国来参加这次却倍感耻辱，因为朝鲜战争中美国可以说是“战败”的，因此美国发誓要让这次会议“无果而终”。甚至率团参会的美国国务卿不顾外交礼仪给参会的美国代表团下达了一个指令，即任何一个参加会议的美国代表团成员都不允许和中国代表团成员“握手”。从这个细节大家能看出美国对中国是什么态度呀？（学生回答：敌视中国）美国要让会议“无果而终”，而作为首次作为大国身份亮相于国际舞台的中国要在会议上有出色的表现，那种困难程度可想而知。其实还有一个更大的困难呢？就是当时新中国成立不到五年，世界对中国非常地缺乏了解，以至于我们去参加日内瓦会议时，日内瓦方面都没有中国的国旗。只有让世界了解了中国，中国才能得到更多的朋友，只有有了更多的朋友，我们才能在会议上有出色的表现，才能打破美国妄图使会议“无果而终”的阴谋。如何让世界了解中国呢？周恩来想到了这样的办法：（1）尽可能多地用中国元素布置他下榻的花山别墅，如中国的国宝瓷器、国画等；（2）请中国的优秀厨师，经常在花山别墅宴请各国朋友；（3）请外国友人看中国越剧《梁山伯与祝英台》，他将这部戏剧翻译为“中国的罗密欧与朱丽叶”（PPT展示花山别墅里的中国陈列、《梁山伯与祝英台》剧照等）。周恩来的这些办法使外国朋友在获得视听感受地同时广泛而全面地了解了中国，一位与会的外交官这样评价周恩来：“周恩来不仅有艺术促进了外交，同时也把外交变成了一门艺术。”成功的外交使中国获得了更多的朋友，日内瓦会议中国取得了巨大的成功，这种成功表现在在中国的努力推动下，美国欲使之“无果而终的日内瓦会议却开出了结果：（1）关于朝鲜问题将在另外的时间地点再进行磋商解决，从而为将来朝鲜问题的解决留下的契机；（2）关于印度支那问题则直接签定了停战协定。因此日内瓦会议后，美国《商业周刊》和英国首相艾登给了周恩来高度的评价（PPT展示）。教师小结问题2，日内瓦会议是新中国第一次以五大国身份参加的国际会议，是新中国外交走向世界的第一步（PPT展示）。设计思路：通过地图展示美国针对新中国成立妄图构建针对美国的“新月型包围”，既培养了学生的空间观念，又达到了引导学生回顾朝鲜战场这一历史知识的目的，而通过这一知识的回顾引出日内瓦会议的学习。通过学习日内瓦会议，使学生透过周恩来的优秀外交才华，认识到日内瓦会议上新中国被更为热爱和平的国家所接受、在会上的中美较量中中国取得了巨大的外交胜利，以增强新中国作为新兴大国开始崛起的民族自豪感。教师过渡：日内瓦会议让新中国的外交在世界上崭露头角，也在日内瓦刮起了一股“周恩来旋风”，而从日内瓦刮起的这股“周恩来旋风”旋到印度、缅甸，又会旋出什么成果呢？我们来学习问题3。PPT展示：3、从日内瓦刮起的“周恩来旋风”刮到印度、缅甸，又“旋”出了什么成果？PPT展示“日内瓦会议开幕式当天周恩来的发言稿”，引导学生关注划红线的“第二段”内容。教师设问：“当周恩来在发言中说了这段话以后，哪些国家会认为周恩来为他们打了个抱不平呢？”（学生依据材料回答：印度、印度尼西亚、缅甸、巴基斯坦。）这段发言结束后，周恩来立即接到了印度总理尼赫鲁、缅甸总理吴努的邀请，邀请他访问印缅。因此，在日内瓦会议休会期间1954年6月周恩来访问印度和缅甸，“周恩来旋风”随即又旋到了印缅。周恩来在印缅受到两国领导和人民的热情欢迎，中印、中缅两国总理最终都发表了联合声明。下面让我们看看中印两国总理的联合声明。材料：两国总理重申指导两国关系的和平共处五项原则，并且感到他们与亚洲以及世界其他国家的关系中，也应该运用这些原则。如果这些原则不仅适用于各国之间，而且适用于一般国际关系之中，它们将形成和平与安全的坚固基础。材料：两国总理重申指导两国关系的和平共处五项原则，并且感到他们与亚洲以及世界其他国家的关系中，也应该运用这些原则。如果这些原则不仅适用于各国之间，而且适用于一般国际关系之中，它们将形成和平与安全的坚固基础。——中印两国总理联合声明依据上述材料进行如下设问：（学生认真观看材料回答问题，对设问5可以引导学生进行小组合作，合作时间最少3分钟）。1、依据材料分析中印两国相处的指导性准则是什么？1、依据材料分析中印两国相处的指导性准则是什么？2、依据材料分析中印两国总理仅希望将和平共处五项原则运用于“中印关系”中吗？3、依据材料分析，如果和平共处五项原则得到广泛运用，会产生什么重大影响？4、请在课本P77找出“和平共处五项原则”具体指什么？5、请将你所了解的“和平共处五项原则”的内容根据你的理解，填入如下示意图中。教师小结问题3，周恩来此次访问印缅的第一个成果就是“和平共处五项原则”，这一原则现在已经成为处理国与国关系的基本准则。设计思路：通过“周恩来旋风”这一激趣性的词语引出周恩来访问印缅，然后落实到本课重点“和平共处五项原则”这一知识点的学习。对突破这一重点的策略就是引导学生小组合作进行材料分析解读，并通过和平共处五项原则内容示意图的设计，引导学生理解和平共处五项原则的五个内容之间的内在联系，从而使学生学会在理解的基础上记忆，该示意图的设计也成为本课教学的亮点。教师过渡：周恩来访问印缅的第一个成果是“和平共处五项原则的提出”，那么第二个成果是什么呢？让我们再次回到“日内瓦会议开幕式上周恩来的发言”的第一段内容——“亚洲各国应该负起处理亚洲问题的责任。·······所有亚洲国家都有权关切亚洲大陆的事情，亚洲各个国家之间的集会磋商，才是解决问题的重要步骤。”通过这段内容的分析我们看到，周恩来的观点是“亚洲的事应该亚洲自己解决”，“解决亚洲事务的正确方式就是亚洲国家集会磋商”。周恩来为什么要在开幕式上说这些话呢？（教师稍停顿，给学生一个悬念。）教师：因为在开幕式前两天，周恩来得到了一个消息，印、印尼、缅、巴基斯坦、锡兰五个共同发起，要召集亚非所有新兴独立国家开会，那么同学们认为中国想不想去参加这次会议呢？（学生回答：想。）可是怎么才能得到这次会议的入场券呢？周恩来的这段开幕式发言恰恰就是在为中国争取参加这次会议的机会，而且这段开幕式发言也让中国如愿以偿地拿到了即将召开的万隆会议的入场券。可是万隆会议却开得惊心动魄，下面我们来学习问题4。PPT展示：4、危机四伏的万隆会议会场内外，以周恩来为首的中国代表团又是如何“力挽狂澜”的呢？PPT展示地图，万隆会议在1955年如期举行，这是世界上第一次没有殖民国家参加的亚非国际会议，有29个亚非新兴独立国家参加，中国也在被邀请之列，但是哪些国家和地区不愿意让新中国去参加这次会议？（预期学生回答：美国。）是的，就是美国，因为美国在二战之后的梦想是称霸整个世界，而29个新兴独立国家想独立自主地召集万隆会议，这美国非常不开心，甚至美国根本不希望这次会议开成。除此之外，还有一个地区不希望中国参加这次会议，（稍做停顿让学生思考。）然后教师启发，这个地区就是台湾。因为这时的台湾在蒋介石国民党政府的控制之下，而且在联合国中是中国政府的代表，因此台湾不希望新中国政府代表中国参加这次会议。美国根本不想让会议召开，台湾不想让新中国参加万隆会议。因此在会场内外，美国和台湾制造了重重危机，从而使得万隆会议会场内外危机四伏。台湾在会场外不断制造事端，我们今天也叫恐怖袭击，比如当时台湾特务制造了“克什米尔公主号空难”，妄图暗杀周恩来，但万幸的是周恩来没有乘坐这架飞机，因此也就幸免于难。当周恩来到达万隆后，大量的国民党特务埋伏在万隆，妄图伺机暗杀周恩来。可以说万隆会议的会场外，在台湾的一手操控下杀机四伏。而美国根本不想让会议开成功，因此美国在会场内不断地搞破坏，美国妄图通过操纵与会29国中与美国亲近的一些“亲近国”来破坏会议。下面我们就来学习万隆会议。PPT展示，万隆会议的会场内外照片，以达到创设情景的目的。PPT展示，万隆会议的主要内容（即目的），同时教师向学生解释“争取民族独立”即反对殖民统治，因为这些与会国过去都是殖民地或半殖民地。万隆会议的这一目的是美国所不希望的，因此在美国的操纵下“亲美”的与会国在会场内制造了“三个危机”“一个陷井”。制造危机1：美国亲近伊拉克代表团团长贾马利在开幕式当天作为最后一位发言者扔出了一枚“反共炸弹”，他说“共产主义是‘独裁’，共产主义是‘新形式的殖民主义’”。继他发言后，第二天上午巴基斯坦、菲律宾、苏丹、泰国紧随其后，随声附和，甚至泰国代表团团长指明道姓说“中国就是那个新形式的殖民主义国家”。化解危机：周恩来针对这枚“反共炸弹”，作出18分钟的发言（PPT展示周恩来在万隆会议主席台发言的照片），在发言中最重要的一句话是：“中国代表团是来求团结而不是来吵架的，是来求同而不是来立异的。”（PPT展示上述句子，以及“同”和“异”的含义）。这句话体现了周恩来“求同存异”的思想，此后“求同存异”成为万隆会议的关键词、热点词。周恩来用“求同存异”的方针力挽狂澜（PPT展示“求同存异”）。“求同存异”的方针提出后，就连一直反华的菲律宾罗慕洛都说“这个演说是出色的，十分和解，充满了民主精神。”（PPT展示罗慕洛的这段话）。第一个危机迎刃而解。制造危机2：会议的发起国锡兰代表团团长科特拉瓦拉在发言时扔出了一颗最大的“反共炸弹”，他在发言中“反对苏联殖民主义”，并直接提出“中国威胁论”。化解危机：在会议中场休息时，周恩来径直走到锡兰代表团团长科特拉瓦拉面前，说了一句话：“你是发起国，你把我们请来，你又来破坏会议，什么意思？”周恩来直截了当的指责使得科特拉瓦拉哑口无言，非常尴尬，以至于中场休息结束后重新开始的会议上，科特拉瓦拉作了一个声明，说他刚才在会上说的话只是说说而已，没有其他意思。中国有一句话“不战而屈人之兵，善之善者也。”周恩来又用如此高明的办法化解了第二个危机。制造危机3：会议最后一天，在即将达成会议结果性文件时，出现了两派针锋相对的观点。一派支持中立主义政策，认为新兴独立国家可以“和平共处”；另一派则截然相反，认为世界上只要有共产主义，各国就不可能和平共处，作为新兴独立的小国弱国只有背靠美国这样的大树与西方发达国家结盟才能自保。两派观点在大会最后一天针锋相对，争论异常激烈，一位与会的美国观察家幸灾乐祸地说“大会马上就会破裂了”。化解危机：面对两派异常尖锐的争论，周恩来只改动了一个字，就将两派的矛盾化解。PPT展示“和平共处”——“和平相处”的变化。周恩来进行这番改动的理由是：与会国绝大多数都是联合国成员，《联合国宪章》中说各国应该“和平相处”，这是加入联合国的各国都已经高度认可的。周恩来再次运用了他的外交智慧，一字之变四两拨千斤，最终促使万隆会议在最后一天与会各国签定了《关于促进世界和平和合作的宣言》，而在之份文件中“和平共处五项原则”的基本内容被如数写入，万隆会议最终获得圆满成功。周恩来的外交智慧使得与会各国代表非常佩服，以至于在大会结束的时间，周恩来成为人们的偶像，大家争着要他的签名。美国记者鲍大可这样评价周恩来：“周恩来并不打算改变任何一个坚持反共立场的领导人的态度，但是他改变了会议的航向。他确确实实以他的才干和个人‘通情达理’的态度给哪怕是反共国家的领导人也留下了深刻的印象。”教师过渡：万隆会议取得了圆满成功，在会议结束的当天中午举行的午餐会上，锡兰总理科特拉瓦特再次给周恩来布下了一道陷井。制造陷井：万隆会议结束当天的午餐会上，锡兰总理非常热情地走到周恩来面前与周恩来握手，同时说了这样一段话：“总理阁下，你认为你所在地区的紧张局势如何才能缓和呢？”（PPT展示握手照片和锡兰总理的话）。中国所在地区的紧张局势，在当时指的就是台湾，而且五十年代中期中国对台湾的政策是“武装解放台湾”，而且这一时期大陆和台湾之争是处于战争状态的。因此针对中国的实际情况，锡兰总理科特拉瓦拉的提问显然是“别有用心”的。当他问完周恩来这段话，闻风而动的记者马上跑到周恩来这里，一个陷井摆在了周恩来面前，周恩来怎么办呢？避开陷井：周恩来深知台湾问题真正的幕后黑手是美国，因此周恩来只说了短短的69个字就巧妙地避开了这一陷井。这69个字发表于1955年4月23日，因此也叫“四二三声明”。内容如下：“中国人民同美国人民是友好的。中国人民不要同美国打仗，中国政府愿意同美国政府坐下来谈判，讨论、和缓远东紧张局势的问题，特别是和缓台湾地区的紧张局势问题。”这段声明表明了中国政府的两个立场：一是中国爱好和平；二是中国愿意和美国谈判解决台湾问题。这一声明就把台湾问题这个“球”成功地转移到了美国身上，周恩来又成功地避开了科特拉瓦拉布置的这个陷井。教师总结：危机四伏的万隆会议会场内外，周恩来等人成功的力挽狂澜，终于使万隆会议取得了圆满成功。PPT展示万隆会议的各项知识点。设计思路：问题4的学习是本课的重点和难点，为了突破这一重难点知识，本环节设计了周恩来在万隆会议会场内的四个回合的博弈较量，以讲故事的方式激发了学生的学习兴趣。通过这个四个回合的博弈，达到四个教学目标。一是突破求同存异这一重难点知识的讲解；二是让学生认识到万隆会议圆满成功的重要表现是这次会议将“和平共处五项原则”的具体内容落实到了会议最后签定的文件中；三是通过万隆会议上周恩来用他卓越的外交智慧使新中国交到了更多的朋友，为后来新中国的发展打下了坚实的基础；四是通过最后一个回合的博弈，使学生认识到周恩来运用他卓越的外交智慧，借助台湾问题而发表的“四二三声明”为后来中美关系的改善埋下了伏笔。教师过渡：成功的出席万隆会议会给中国带来什么影响呢？下面我们一起学习问题5。PPT展示：5、成功出席万隆会议对此后的新中国会带来什么深远影响呢？1、为新中国的经济建设赢得了和平稳定的外部环境。教师联系当时国内正在进行的一五计划和三大改造加以分析。2、1955——1971年，出现与中国建交的高潮。教师在PPT上展示一系列数字加以说明，1955——1971年与中国建交的国家中亚洲有13个，欧洲有9个，非洲有28个，美洲有6个。正是与中国交好的国家的增多，在这些国家的支持下，1971年26届联大恢复了新中国在联合国的合法席位。3、促进1971年恢复中国联合国合法席位。PPT展示中华人民共和国国旗飘扬在联合国大厦前的照片，说明中国国际地位提高了。4、促进了中美关系的改善。万隆会议后，中国的和平诚意为更多热爱和平的国家所接受，在英国等国的力促下，1972年尼克松访华前中美多次举行大使级会谈。这些大使级会谈成果多多，其中就有中国同意释放在朝鲜战争中俘虏的美国飞行员，美国允许在美国留学的中国科学家回国，这些科学家中就有钱学森、邓稼先等人，大家肯定都知道他们回国后给中国带来了什么？（学生回答：核武器。）因此这些科学家为祖国核事业的发展做出了卓越贡献，极大地提高了中国的实力。设计思路：通过本环节的设计，运用师生互动，谈话交流的方法，从四个方面分析五十年代外交对中国产生的深远影响，从而对于拓展学生的视野，拓宽学生的知识面起到了非常大的作用。【课堂小结】人教版《中国历史》八年级下册第15课独立自主的和平外交学情分析1、本课教学的对象是初二学生，他们已经具备了学习历史的一些基本能力，因而在教学中主要着眼于进一步培养学生论从史出、史论结合的能力，让学生通过阅读和分析材料，分析材料中的有效信息，从而初步掌握论从史出的学习方法。2、考虑到初二学生的理解能力仍然有限，因此对于和平共处五项原则的内容的教学，教师通过“设计示意图”的方式，引导学生小组合作填写示意图，以帮助学生理解和平共处五项原则的五个内容之间的内在必然联系，从而突破这一重点知识的教学。3、考虑到初二学生的感兴思维仍然较强这一特点，和历史学生本身所具备的情感态度价值观教学的特殊功能，本课以周恩来的外交智慧为主线，以讲故事的方式激发学生的学习兴趣，以达到理解的“情感态度价值观”目标的教学。人教版《中国历史》八年级下册第15课独立自主的和平外交效果分析1、被五个问题深深吸引着的学生们。一节课教学效果的好坏，首先要看课堂对于学生的吸引程度。本节课五个引领式的问题设计，环环相扣，悬念横生，问题之间形成了一个“无缝链接”的“问题链”，学生们在课堂被这些引领式的问题深深吸引，让他们听得“欲罢不能”。能吸引学生注意力的课当然是一节好课。2、一节课的知识，两本书的视野。教师在备这节课的过程中，认真阅读了两本有关本课教学内容的著作，分别是陈敦德的《迈步》以及曹应旺著的《中国外交第一人——周恩来》，用这两本著作奠基了本课扎实的专业基础，教师在此基础上才能提出五个悬念迭迭，丝丝入扣的的问题，真正做到了给学生一杯水，教师先要有一桶水。3、超大容量的课堂，超额完成的教学目标。本课经过教师合理的教学整合，将本课P79“自由阅读卡”部分的“日内瓦会议”这一知识点也纳入到教学内容的一部分，超额完成了教学任务，扩大了课堂容量。同时用“周恩来的外交智慧”这一主线依次串起建国第一年外交成就、日内瓦会议、和平共处五项原则、万隆会议这五颗珍珠，超额完成了课标所布置的教学内容，并实现了教学目标的最大限度的达成。4、以“周恩来的外交智慧”为主线，进行了巧妙的教学设计，以故事的形式讲述历史知识，让学生在故事中体会伟大的智慧与伟大，增强对领袖、国家的热爱，效果也是非常好的。人教版《中国历史》八年级下册第15课《独立自主的和平外交》教材分析本课是中国现代史的“新中国外交成就”的一个组成部分，主要学习新中国的成立到20世纪五十年代的外交成就。本课分两目内容：第一目：和平共处五项原则。介绍了新中国的外交政策、建国第一年的外交成就、和平共处五项原则。第二目：周恩来出席万隆会议，介绍了1955年新中国在万隆会议上卓越表现。【教学重、难点】重点：1、新中国“独立自主的和平外交”政策。处理方法：（1）通过一幅新中国成立之初的国际地图，引导学生联系二战后美苏冷战的两极格局，以及亚非新兴独立国家的兴起的国际环境，结合新中国成立的意义“中国人民站起来了，中国成为独立自主的国家”，使学生认识新中国的外交政策应该是“独立自主”的，有利于促进世界和平的。（2）运用《马关条约》签定时李鸿章的一幅剧照和“巴黎和会外交失败”的文字资料，引导学生回忆旧中国的屈辱外交，认识到新中国必须有和旧中国不一样的独立自主的和平外交。2、和平共处五项原则。处理方法：（1）运用“周恩来在日内瓦会议开幕式上的讲话”节选，引导学生论从史出，以小组合作的形式，探究和平共处五项原则提出的重大影响。（2）设计“和平共处五项原则”内容的示意图，引导学生以小组合作的形式，通过填写示意图，理解和平共处五项原则的五个内容之间的内在必然联系。重点难点：万隆会议上“求同存异”方针的提出及作用；万隆会议给中国带来的重大影响。处理方法：（1）通过万隆会议会场内“三个危机一个陷井”的博弈较量，以讲故事的方式创设教学情境，极大地激发学生的学习兴趣，最终突破“求同存异”方针这一重难点。（2）通过设计问题5“成功出席万隆会议对此后的新中国会带来什么深远影响呢？”以教师讲述为主，师生谈话互动，解决中国成功的出席万隆会议对后来新中国外交的影响。人教版《中国历史》八年级下册第15课独立自主的和平外交评测练习一、选择题：1、中华人民共和国第一次以五大国之一的身份参加的国际会议是：A日内瓦会议B万隆会议C雅尔塔会议D巴黎和会2、2013年5月20日，李克强总理在出访印度时，发表了题为《跨越喜马拉雅山的握手》的署名文章，指出：中印两国天造地设，注定终将走在一起。1953年，周恩来总理在接见印度代表团时首次提出了：A独立自主的和平外交政策B和平共处五项原则C多边外交活动的原则D“求同存异”方针3、2015年4月22日，国家主席习近平在印度尼西亚首都雅加达出席了纪念万隆会议召开60周年大会。下列关于万隆会议的说法，不正确的是：A首次提出和平共处五项原则B周恩来提出“求同存异”的方针C这是第一次没有殖民主义国家参加的亚非国际会议D帝国主义对万隆会议进行了破坏4、孔子曾提出“君子和而不同”的思想，意思是“和谐而又不千篇一律，不同而又不互相冲突”。运用这种思想处理不同社会制度的国家间的关系，取得成功的范例有：A中苏建立外交关系B万隆会议的圆满成功C中国取得抗美援朝的胜利D美苏争霸局面的出现5、20世纪50年代，新中国的外交在艰难中起步。下列外交成就取得于20世纪50年代的是：①参加日内瓦会议②提出和平共处五项原则③成功出席万隆会议④尼克松访华A①②③B②③④C①②④D①③④图1周恩来访问印度图2周恩来访问缅甸二、非选择题：25分图1周恩来访问印度图2周恩来访问缅甸6、材料：见右图1、2（1）图1、2周恩来访问印度缅甸时提出了处理两国关系的什么原则？（2）该原则产生了什么影响？7、材料：一个美国记者评论周恩来在万隆会议中的作用时说：“周恩来并不打算改变任何一个坚持反共立场的领导人的态度，但是他改变了会议的航向。”（1）依据材料并结合所学回答，周恩来是如何“改变会议航向”的？（2）周恩来的做法产生了什么影响？参考答案1、A2、B3、A4、B5、A6、（1）原则：和平共处五项原则。（2）影响：和平共处五项原则成为处理国与国关系的基本准则。7、（1）改变：周恩来提出“求同存异”的方针。（2）影响：“求同存异”的提出促进了万隆会议的圆满成功。人教版《中国历史》八年级下册第15课独立自主的和平外交课后反思1、环环相扣的问题引领式的教学模式深入学生喜爱。近来流行的板块式教学模式，虽然使得教学设计更加华丽，但也难免使很多教师陷入了为了板块而板块的误区，出现了诸如生搬硬套地将一课硬分成三个板块、板块的名称哗众取宠等问题。针对这些现象，近两年的教学中，我探索了“问题引领式”教学，而且经过近两年的试验，在学生中取得了不错的反响。本课就将教学内容运用五个问题加以引领，这五个问题环环相扣，设置了悬念，特别容易激发学生的学习兴趣。这五个问题是：（1）新生的中国面临怎样的外部环境？应该如何办自己的外交？建