高中物理-《功》教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版必修二第七章第二节PAGE3PAGE《功》授课人:功整体设计功和能的概念是物理学中重要的基本概念,且贯穿在全部物理学中,所以教材在第一节给出能量的概念后,接着对功进行研究和讨论.学生在初中已经接触过功,但这节内容并不是初中内容的简单重复,而是内容的深化和拓展,教材从学生常见的起重机搬运货物、机车牵引列车前行、手握握力器的事例入手,便于学生认识的逐步加深.教材本着创设情景,设疑激趣的原则,引导学生先分析力与位移同向的例子,然后探究力与位移有夹角时功的求解.在实际问题中,一个运动的物体往往不只受一个力的作用.教学中,让学生多举例子,体会在物体产生一个位移的过程中,这些力有的是动力,有的可能是阻力,还有的力对物体的位移没有直接的影响,从而引出正、负功的概念,教师要逐步引导学生总结归纳力做正、负功的条件,不要急于求成.在实际教学过程中,应多举实例,让学生动脑分析、通过观察、分析、总结、表述的过程,深化概念的理解.再辅以针对性较强的课堂训练,使学生能够熟练掌握功的基本概念及其求解方法.三维目标:知识与技能1.理解功的概念,能利用功的一般公式进行功的计算.2.理解总功,能计算合外力对物体所做的总功.3.理解功是能量转化的量度,并能举例说明.过程与方法1.能从现实生活中发现与功有关的问题.2.体会科学研究方法对人类认识自然的重要作用.3.能运用功的概念解决一些与生产和生活相关的实际问题.情感态度与价值观有参与科技活动的热情,有将功的知识应用于生活和生产实际的意识,勇于探究与日常生活有关的物理学问题.教学重点理解功的概念及正、负功的意义.教学难点利用功的定义解决有关问题.课时安排1课时教学过程:导入课题:回顾上节学习的追寻守恒量导入这节的功.一．功与能的关系情景设置：（1）手推小车，小车具有了动能（2）手提小车向上运动，小车的重力势能增加了。（3）手拉弹簧，弹簧的弹性势能增加了。得出结论:通过三个例子让学生知道了：如果物体在力的作用下能量发生了变化，这个力一定对物体做了功。即力在做功的过程伴随着能量的转化。引：要知道能量的转化多少，我们就得从功入手，现在我们理解功的概念。推进新课二、功1.功的概念及做功的两个必要的因素（1）自主学习课本57页第三段并填写学案“自主学习”理解功的概念。（2）检测刚才学习的内容，找学生回答再判断学案中力是否对物体做了功引出做功的两个必要因素。2.怎样计算功的大小问题1:如果力的方向与物体的运动方向一致,应该怎样计算这个力的功.课件展示情景一:物体m在水平力F的作用下水平向右的位移为l,如下图所示,求力F对物体做的功.问题2力与位移垂直时功的大小问题3合作探究：若力的方向与物体的运动方向成某一角度,该怎样计算功呢?课件展示情景二:物体m在与水平方向成α角的力F的作用下,沿水平方向向前行驶的距离为l,如图所示,求力F对物体所做的功.学生思考讨论探究:教师利用实物投影仪展示学生的推导结果,点评、总结,得出功的定义式,及其文字叙述,并强调公式中各量的物理意义.通过让学生动手亲自推导公式,让学生加深对公式的理解,为公式的灵活应用打好基础.要点分析:教师与学生共同通过具体实例的计算,对公式的使用注意事项总归纳:(1)公式W=Flcosα(2)文字表述：力对物体做的功，等于力的大小、位移大小、力与位移夹角的余弦这三者的乘积。（3）公式的适用范围：恒力做功.（4）功是标量.（5）公式中的单位:F——牛(N);l——米(m);W——焦(J).巩固练习:课本59页问题与练习第1题巩固功的计算方法引：通过刚才巩固练习中可以得到有时功是正值有时功是负值，是哪个物理量造成的正负呢？三、正功和负功(一)学生讨论总结:填写学案1.当α=时,cosα=0,W=0.力F和位移l的方向垂直时,力F不做功;2.当α<时,cosα>0,W>0.这表示力F对物体做正功;3.当<α≤π时,cosα<0,W<0.这表示力F对物体做负功.（二）正功和负功的含义1.再次打课本58页看图7.2-5和7.2-6引导学生分析正功和负功的含义问;人拉力做正功时小车的速度怎样变?生:速度变大师:人的拉力做正功促进了物体的运动问:那人的拉力做负功时呢?生:人的拉力做负功时阻碍小车的运动2.总结正功和负功的含义:力对物体做正功促进了物体的运动;拉力做负功时阻碍的运动。思维拓展：比较—85焦85焦的功谁大？教师利用巩固练习得到功有正负，想到了哪个物理量造成了正负值。再利用人推车实例一步步引入正负功的意义。通过思维拓展更进一步让学生知道功不是矢量，是标量，丹正负值不代表大小强调：功是标量,只有数值,没有方向.功的正、负并不表示功的方向,而且也不是数量上的正与负.我们既不能说“正功与负功的方向相反”,也不能说“正功大于负功”,它们仅表示相反的做功效果.正功和负功是同一物理过程从不同角度的反映.四.合作探究：求总功的方法学生通过例题总结得到求总功的方法例题一个质量m的物体放在地面上,受到与水平方向成37°角斜向上方的力F1作用,在水平地面上移动的距离L,物体与地面间的滑动摩擦力f,求.(1)求各个力对物体做的功是多少；(2)各个力对物体所做功的代数和如何；(3)物体所受的合力是多少；(4)合力所做的功是多少。让两位同学到黑板上做，其余同学在下面做，提示大家先画图再对物体受力分析。大约5分钟时间对比第（2）和第（4）问的结果一样。拓展：让学生回答（1）从这道题中你得到了什么结论（2）求总功的方法是什么？教师通过例题让学生观察结果总结归纳求总功的方法。课堂训练：1、（A类）关于功的概念，下列说法中正确的是（）A．力对物体做功多，说明物体的位移一定大B．力对物体做功少，说明物体的受力一定小C．力对物体不做功，说明物体一定无位移D．功的多少是由力的大小和物体在力的方向上位移的大小确定的2、（A类）水平路面上有一个重500N的小车，在100N的水平拉力作用下，匀速向前移动了5m，则在这一过程中（）A.车受到的阻力为600NB.车受到的阻力为500NC.拉力对车做功是500JD.重力对车做功为2500J3、（A类）两质量相等的物体A、B分别放在粗糙水平面上和光滑的水平面上，在同样的拉力F作用下，产生相同的位移l，则拉力：A、对A做的功多B、对B做功多C、一样多D、以上都有可能4、（B类）以一定的初速度竖直向上抛出一个小球，小球上升的最大高度为h，空气阻力大小恒为f，则从抛出至回到原出发点的过程中，空气阻力对小球做的功为：A、零B、-fhC、-2fhD、-4fh5、（B类）用起重机把重量为2.0×104N的物体匀速提高了5m，钢绳的拉力做了多少功？重力做了多少功？物体克服重力做了多少功？这些力所做的总功是多少？6、（C类）质量为m=2kg的物体，在水平推力F＝5N的作用下沿水平面运动了l＝2m。已知物体与水平面间的动摩擦因数μ=0.1，g=10m/s.求:（1）推力F所做的功；（2）摩擦力所做的功；（3）外力对物体所做的总功。课堂小结一.功1对功的理解2做功的两个必要因素：3功的一般计算公式:W=FLcosα4功是标量，国际单位制中单位为J二.正功和负功：力对物体做正功，该力成为物体运动的动力力对物体做负功，该力成为为物体运动的阻力三.总功的求法1先求每一个力所做的功，再求它们的代数和；2先求合力，再求合力所做的功布置作业教材“问题与练习”第2、3题.板书设计2功一、功和能量的关系二、功1.功的概念2.做功的两个必要因素3.功的大小计算公式4、正功负功5、求总功的方法学情分析学生在初中已初步接触过功，本节课是让学生加深对功的深入理解。此阶段的学生理解和思考能力很强，主要以抽象思维为主，但是对正、负功比较难于理解。因此在对功的学习中，我会采取合理方法给予引导。教师从学生常见的起重机搬运货物、机车牵引列车前行、手握握力器的事例入手,便于学生认识的逐步加深.教材本着创设情景,设疑激趣的原则,引导学生先分析力与位移同向的例子,然后探究力与位移有夹角时功的求解.在实际问题中,一个运动的物体往往不只受一个力的作用.教学中,让学生多举例子,体会在物体产生一个位移的过程中,这些力有的是动力,有的可能是阻力,还有的力对物体的位移没有直接的影响,从而引出正、负功的概念,教师要逐步引导学生总结归纳力做正、负功的条件,不要急于求成。效果分析1.应用提玩具熊,推玩具车来说明功是能量转化的量度,效果是吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，使学生轻松开学习功。2.通过学生自学功的概念。教师演示推桌子，托小车行走让学生判断力是否做功，并深刻理解做功的两个必要因素。效果是学生理解的很好，并且学会了判断力是否做功。3.通过让学生动手亲自推导公式,让学生体会到物理规律的来之不易,从而提高学学生对物理知识学习的重视程度，并且学生通过讨论体会集体的力量，提高学生合作的意识。突出本节课的重点，降低本节课的难点。4.展示图片让学生体会正功负功的含义，提高了课堂的效率。降低了本节课的难点。5.通过例题让学生总结总功的求法，既提高学生对新学知识的理解，又降低了难度。6．练习能够使学生成为教学活动的主体，能够有效的突破教学重点与难点，从而实现本节课的知识目标。把规律的传授过程变为规律的探究过程，能够培养学生的思维能力。教材分析 功和能的概念是物理学中重要的基本概念,且贯穿在全部物理学中,所以教材在第一节给出能量的概念后,接着对功进行研究和讨论。学生在初中已经接触过功,但这节内容并不是初中内容的简单重复,而是内容的深化和拓展。教材从学生常见的起重机搬运货物、机车牵引列车前行、手握握力器的事例入手,便于学生认识的逐步加深。教材本着创设情景,设疑激趣的原则,引导学生先分析力与位移同向的例子,然后探究力与位移有夹角时功的求解。在实际问题中,一个运动的物体往往不只受一个力的作用.教学中,让学生多举例子,体会在物体产生一个位移的过程中,这些力有的是动力,有的可能是阻力,还有的力对物体的位移没有直接的影响,从而引出正、负功的概念,教师要逐步引导学生总结归纳力做正、负功的条件,不要急于求成。评测练习1、（A类）关于功的概念，下列说法中正确的是（）A．力对物体做功多，说明物体的位移一定大B．力对物体做功少，说明物体的受力一定小C．力对物体不做功，说明物体一定无位移D．功的多少是由力的大小和物体在力的方向上位移的大小确定的2、（A类）水平路面上有一个重500N的小车，在100N的水平拉力作用下，匀速向前移动了5m，则在这一过程中（）A.车受到的阻力为600NB.车受到的阻力为500NC.拉力对车做功是500JD.重力对车做功为2500J3、（A类）两质量相等的物体A、B分别放在粗糙水平面上和光滑的水平面上，在同样的拉力F作用下，产生相同的位移l，则拉力：A、对A做的功多B、对B做功多C、一样多D、以上都有可能4、（B类）以一定的初速度竖直向上抛出一个小球，小球上升的最大高度为h，空气阻力大小恒为f，则从抛出至回到原出发点的过程中，空气阻力对小球做的功为：A、零B、-fhC、-2fhD、-4fh5、（B类）用起重机把重量为2.0×104N的物体匀速提高了5m，钢绳的拉力做了多少功？重力做了多少功？物体克服重力做了多少功？这些力所做的总功是多少？6、（C类）质量为m=2kg的物体，在水平推力F＝5N的作用下沿水平面运动了l＝2m。已知物体与水平面间的动摩擦因数μ=0.1，g=10m/s.求:（1）推力F所做的功；（2）摩擦力所做的功；（3）外力对物体所做的总功。课后反思功和能的概念是物理学中重要的基本概念,且贯穿在全部物理学中,所以教材在第一节给出能量的概念后,接着对功进行研究和讨论.学生在初中已经接触过功,但这节内容并不是初中内容的简单重复,而是内容的深化和拓展。在实际教学过程中,举实例,让学生动脑分析、通过观察、分析、总结、表述的过程,深化概念的理解.再辅以针对性较强的课堂训练,使学生能够熟练掌握功的基本概念及其求解方法.但是在物理教学中结合了数学中的三角函数的计算，学生做得不是很好。在本节课的学习中，本人也因为时间紧、任务重，在让学生回答时有点着急急于求成，以后教学中一定注意。课标分析举