初中信息技术-使用计算机管理文件教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1《使用计算机管理文件》教学设计设计者：单位：授课年级：七年级教材版本：一、课程纲要依据：本节课设计的指导思想是体现初中信息技术课程标准的基本理念：提高学生的信息素养，培养信息时代的合格公民。主要完成《中小学信息技术课程指导纲要》的初中教学模块二操作系统简介中的第四个内容：文件和文件夹（目录）的组织结构及基本操作。二、教材及学情分析：⑴教材分析：《使用计算机管理文件》是青岛版信息技术七年级上册第1单元第4课的内容。本课主要讲了文件的命名规则、文件管理形式、常用文件类型的扩展名及图标、资源管理器的使用方法。本课内容是计算机的基本操作，是使用计算机的基础，为后面学习软件合理地存放资源文件做铺垫。因此，掌握好本节课能够有条理地管理计算机中的文件，培养良好的资源管理习惯。⑵学情分析：初一的学生普遍对信息技术课感兴趣，希望能够动手操作，同时在课堂内较为活跃，能够积极参与到教学活动中去。但由于是学生来自于不同的学校与班级，信息技术基础参差不齐，为此，在教学中需要注意分层教学以及合作学习的引导。此外，在学习本课前，学生已经学会了建立文件夹，初步学习了文件分类及移和复制文件的操作。三、教学目标：1.了解资料有序分类的方法。2.学会将素材有序存放。3.认识不同素材的文件类型。4.学会移动、复制素材文件的方法5.培养学生养成资料有序分类的好习惯。教学重点、难点教学重点：资源管理器的有关操作教学难点：正确认识不同类型的素材文件，会将素材有序存放。四、教学方法：1.教法：讲授法、演示法、任务驱动法等。2.学法：自主学习法、小组合作学习法等。五、教学资源：多媒体网络教室、电子教室软件、ｗindows系统、多媒体课件、常用office软件、播放软件、图片浏览软件等。六、教学过程:（一）创设情境，质疑导入。（2分钟）【教师活动】播放ppt文件，质疑引思：“桌子上放满了杂乱的书籍，你能马上从中找出某本书吗？怎么才能提高查找效率，有什么好的解决方案？你怎样区分不同的书籍呢？”【学生活动】思考问题，回答问题。【教师活动】小结：大量的图书资料可以分类管理：图书馆—书库—书架—书。通过不同的书名区分。【教师活动】播放ppt文件，质疑引思：“你能快速的找到所需要的文件吗？”【学生活动】思考问题，回答问题。【教师活动】小结：同样，计算机文件也需要整理。分类管理计算机文件才能方便查找，提高工作效率。【教师活动】导入课题：“怎样管理文件就是今天的课题。”板书课题：使用计算机管理文件【设计意图】用身边的生活场景有目的地导入新课，形象生动，容易激发学生兴趣。（二）任务驱动，探究新知。（30分钟）任务1.认识“文件”【教师活动】过渡语：“我们先来认识将要管理的计算机文件。”【教师活动】提出问题：用自己的话说说什么是计算机文件？怎样区分不同的文件？【学生活动】思考问题、回答问题。【预设答案】一首歌曲可以存为一个文件、一段视频可以存为一个视频文件等。【教师活动】小结：文件是存在存储器中的一段相关信息的有序集合。不同的文件通过文件名来区分。任务2.探究文件名的构成【教师活动】明确任务：查看计算机中文件的名称，自主学习课本关于文件名的内容并完成练习。【学生活动】自主学习，总结规律。【学生活动】学生汇报自学结果：=1\*GB3①文件名由和构成，并用分隔符“”分开，扩展名的作用是。=2\*GB3②填写下表。文件类型扩展名文件类型扩展名word文件视频文件文本文件powperpoint文件图片文件excel文件声音文件压缩文件【教师活动】技巧点拨：如果文件名中没有显示“扩展名”怎么办？【教师活动】演示操作过程：“工具”—“文件夹选项”—“查看”，设置“隐藏己知文件类型的扩展名”选项。任务3.认识常见文件的图标【教师活动】质疑引思：如果文件名的扩展名被隐藏，你能判断出文件类型吗？通过什么判断？【预设答案】通过图标可以分类。活动目标.观察计算机中文件的图标。思考：①同一类型的文件都是相同的图标吗？②相同图标的文件都是同一类型吗？③相同图标的文件可以被同一程序打开吗？④对比学生机和教师机中同一文件，图标相同吗？打开时默认软件相同吗？【学生活动】自主探究，总结规律。【教师活动】规律小结：同一类型的文件都是相同的图标；相同图标的文件不一定是同一类型，但都可以被同一软件打开；每种文件的文件图标并不是固定的，它是由被设定为默认打开该文件的软件决定的。【教师活动】组织练习：小组抢答，说出常用文件图标对应的文件类型。任务4.探究文件的多种分类标准【教师活动】播放PPT，质疑引思：除了按照图标或扩展名对文件进行分类，还可以按照什么对文件进行分类？【学生活动】思考问题、回答问题。【预设答案】按照内容分类。【教师活动】播放PPT，质疑引思：按照内容分类，对文件名有什么要求？【预设答案】应该“见名知意”。活动目标.探究文件名的命名规则。【教师活动】组织学生分组合作，探究所提出问题：尝试探究文件（夹）能否用下列符号命名？①英文大写字母、@#>￥”+?②汉字、$*\^`-_<·；！“（中文上引号）③数字、&/%~=:“（英文上引号）④英文小写字母、《》，。|‘[]{}⑤能在同一个文件夹内同时命名两个文件名分别为“word.doc”和“WORD.doc”吗？（共同问题）【学生活动】学生小组合作、自主尝试探究。【学生活动】小组学生代表汇报结果，其他学生认真倾听。【教师活动】小结：①不能用来命名的特殊字符：/|\:*?<>“(英文上引号)②文件名中英文大小写等价。【教师活动】总结：文件有多种分类方法：文件类型、内容、创建时间、作者等。任务5.使用资源管理器管理文件【教师活动】质疑引思：文件分好类了，用什么来盛放文件呢？怎样管理呢?【预设答案】文件夹。【教师活动】讲解：win操作系统用“资源管理器”来管理文件。活动目标：认识资源管理器。【教师活动】明确任务：自主探究打开资源管理器的方法（导学案），观察并描述资源管理器的文件结构。【学生活动】自主尝试探究。【教师活动】小结：打开资源管理器的方法有多种，WindowsXP是用“目录树”的结构来组织和管理文件。+展开文件夹内容，—折叠文件夹内容。选中左侧文件夹，右侧显示文件夹内容。资源管理器的结构是树形结构。【教师活动】播放ppt，质疑引思：怎样用资源管理器来管理文件呢？【教师活动】讲解：1.规划文件夹结构。2.分类整理文件。【学生活动】打开“规划文件”文件夹，自主尝试探究。【学生活动】学生代表演示。【教师活动】点拨总结：文件（夹）操作操作方法复制移动删除还原选择连续文件(夹)选择不连续文件(夹)【小结语】利用资源管理器对计算机中的文件进行管理，层次清晰，可以大大提高工作效率。（三）综合演练，巩固提升。（10分钟）【情景】国庆节快到了，刘涛想做个网页庆祝祖国生日，他收集了一些关于国庆节的资料，请你帮他整理文件。要求：分四个小组整理刘涛收集的四个主题的资料，分别是：今日新貌、悠久历史、歌颂祖国、祖国美景。要求分类合理，层次清晰。【学生活动】小组合作完成作品。【教师活动】教师巡视指导出现的问题。【学生活动】小组代表演示成果。【教师活动】师生共评演示出现的问题。【设计意图】整理国庆节材料，既能综合运用本课所学知识，又对学生的情感做了提升，在整理文件的过程中，感受祖国母亲的日益强大，陶冶学生，培养学生的爱国主义情操，同时也有利于培养学生的合作意识。（四）总结归纳，拓展提升。（3分钟）【学生活动】归纳本课的收获。【教师活动】教师补充归纳。七、板书设计：使用计算机管理文件一、认识文件与文件夹二、资源管理器管理文件1.规划结构2.整理文件八、教后反思：1．设计理念：创建文件夹学生都会，但是要养成一个整理资料的好习惯。整理资料的好处可以提高查找的效率，这是整节课要重点传达的理念。本课所涉及到的计算机操作都是最基本的操作，小学阶段学生已经有所接触，但考虑到学生操作水平不一，既要复习基本的操作，也要适度扩展一些操作技巧和多种操作方法，以提高一些基础较好同学的学习兴趣。对于物品的整理，学生已经有了一些生活经验，但对于计算机中的文件，还没有形成整理的意识和习惯，故本课从模拟整理生活物品入手，唤醒学生已有的经验，再过渡到整理电脑文件，形成有效迁移。为了让学生了解和学习资料有序分类的方式，设计了一系列任务，让学生在完成任务的过程中逐步理解文件的管理方式，学会使用资源管理器。2．教学亮点：1.利用游戏导入，重现生活场景，唤起学生已有生活经验。2.利用学生身边的事件作为问题真实情景，利用任务设计逐步引导，学会文件整理的思想。3.通过整理关于中国的各种素材资料，潜移默化的影响学生情感，陶冶学生美好的情操。3．待改进的地方：1.素材提供的不够丰富，一定程度上限制了分类的多样性。2.小组合作的合作发挥的不够，没有调动好积极性。《使用计算机管理文件》学情分析初一的学生普遍对信息技术课感兴趣，希望能够动手操作，同时在课堂内较为活跃，能够积极参与到教学活动中去。但由于是学生来自于不同的学校与班级，信息技术基础参差不齐，为此，在教学中需要注意分层教学以及合作学习的引导。此外，在学习本课前，学生已经学会了建立文件夹，初步学习了文件分类及移和复制文件的操作。《使用计算机管理文件》效果分析本课采用问题情境教学、任务驱动教学、合作探究教学等方法，以学生的生活情景为背景，引起学生对管理文件的学习兴趣。整节课围绕怎样合理的管理文件设计课堂任务。由于学生是对文件、文件名以及文件的分类并不陌生，对文件的扩展名也有所了解，所以以问答的形式和学生讨论什么是文件，通过自学，对文件部分有了理论了解，再结合实例分析，让学生有了清晰的认识。文件管理部分主要使用了学生的认知冲突，在实践中遇到问题，再讨论解决方案，从而更加深入的理解管理文件的必要性。让学生知道为了解决实际应用而学习，而非为了学习而学习，避免了“无缘由”的学习，体现了新课程理念。《使用计算机管理文件》教材分析《使用计算机管理文件》是青岛版信息技术七年级上册第1单元第4课的内容。本课主要讲了文件的命名规则、文件管理形式、常用文件类型的扩展名及图标、资源管理器的使用方法。本课内容是计算机的基本操作，是使用计算机的基础，为后面学习软件合理地存放资源文件做铺垫。因此，掌握好本节课能够有条理地管理计算机中的文件，培养良好的资源管理习惯。《使用计算机管理文件》评测练习=1\*GB3①文件名由和构成，并用分隔符“”分开，扩展名的作用是。=2\*GB3②填写下表。文件类型扩展名文件类型扩展名word文件视频文件文本文件powperpoint文件图片文件excel文件声音文件压缩文件《使用计算机管理文件》课后反思1．设计理念：创建文件夹学生都会，但是要养成一个整理资料的好习惯。整理资料的好处可以提高查找的效率，这是整节课要重点传达的理念。本课所涉及到的计算机操作都是最基本的操作，小学阶段学生已经有所接触，但考虑到学生操作水平不一，既要复习基本的操作，也要适度扩展一些操作技巧和多种操作方法，以提高一些基础较好同学的学习兴趣。对于物品的整理，学生已经有了一些生活经验，但对于计算机中的文件，还没有形成整理的意识和习惯，故本课从模拟整理生活物品入手，唤醒学生已有的经验，再过渡到整理电脑文件，形成有效迁移。为了让学生了解和学习资料有序分类的方式，设计了一系列任务，让学生在完成任务的过程中逐步理解文件的管理方式，学会使用资源管理器。2．教学亮点：1.利用游戏导入，重现生活场景，唤起学生已有生活经验。2.利用学生身边的事件