小学音乐-红蜻蜓教学设计学情分析教材分析课后反思

《红蜻蜓》教材分析：音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。《红蜻蜓》是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根据日本诗人三本露风（1889—1964）回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍，共八小节，短小精炼。曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。1924年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣，烘托了宁静而深远的气氛。教学目标：知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第一段歌词。情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。教学重点：感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。教学难点：学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第一段歌词。加入乐器体会慢速和快速的不同感受。教学准备

:钢琴、课件、多媒体、教材等

教学过程:一、情境创设导入：同学们，欢迎大家走进今天的音乐课堂，这节音乐课，我们来聊一聊我们的童年吧，你的童年有什么有趣的、难忘记的事情？生：讲二、歌曲教学过渡：同学们的童年生活快乐而难忘。我们来做一个发声练习：同学们唱的真不错。听！晚风中有传来了一阵优美的旋律,让我们跟着音乐走进一个小朋友的童年——初听《红蜻蜓》伴奏。师提问：它描写了什么？给了你怎么样的感受？再听一遍，请同学们仔细听

歌词中都唱到了什么？你来说，还有吗？同学们听的非常认真。这就是今天我们要学习的歌曲《红蜻蜓》（板书）这是一首日本歌曲，日本是一个岛国，因为在海边的缘故，美丽的海边还生活着一种精灵，她美丽的身影把人们带到美好的童年回忆中，让人们对童年的回忆充满遐想，同学们我们一起来学唱这首歌曲吧。现在请同学们听老师唱一遍，（歌曲好听吗？听完老师的演唱，我想同学们的思绪早已乘着歌声的翅膀飞到大自然中，老师能看出同学们现在已经迫不及待的想学了，那么我们一起来学唱吧！）首先，让我们有感情地朗读歌词吧。（同学们朗读的真美，请同学们看，我们还可以这样有节奏的读歌词）3|4

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（我们来轻声试一试。

请同学们读出三拍子的强弱变化）歌词写得美吗？如果再加上动听的旋律，那就更加美妙了。让我们轻声跟着音乐唱一唱好吗？（老师带领学生边打三拍子边完整听歌曲）同学们唱的还不错，请同学们看音乐中出现了一此记号，你知道这是什么吗？对，是换气记号，就是告诉大家，在这里才能换气。还有呢？这些是渐强、渐弱记号，大家感觉哪种力度像这样声音就由强渐弱。你觉得小朋友的童年美好吗？它适合用怎样的力度来演唱？请同学们跟老师的琴声轻声唱一遍第一段。请同学们看好老师的手势。大家唱的很深情。7、同学们，这首歌曲是几个声部？对，两个声部。请同学们用LU跟琴哼唱第二声部。同学们模唱的很好，现在老师把同学们分成两组，一组唱第一声部，二组唱第二声部。请第一声部的同学跟老师琴声唱，大家唱的真不错。请第二声部的同学跟老师的琴声唱。请二组同学在唱第一乐句时，用LU演唱，第二乐句时加入歌词演唱。大家配合的可真默契。我们一起来合唱第一段歌词吧。同学们才有合作意识了，配合的真好。你们能把第二段和第在三段歌词也唱一唱吗？请跟录音唱第一声部。（师：第三段歌词和第一段歌词有什么不同？我们把不同处唱一唱吧）三、歌曲处理：1、不同演唱形式

师：现在我们来用不同的演唱形式来演唱这首歌曲，感受不同的音响效果。你想怎样唱？噢，齐唱，大家一起来吧。（播放伴奏）师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，让我们来唱一唱这个速度的版本，给你们什么不一样的感觉？（老师弹快速伴奏）你来说：对感觉欢快地、高兴地。2、我们来小组合作好吗？哪一个小组的同学想上来试一试。跟着音乐，大家一起来。（多美的画面，老师因为你们的歌声，被带到美好的童年时光，让我们再一次感受童年的这份纯真，再合唱一次吧。）3.同学们合作的音乐真是太美了。刚才我们学唱《红蜻蜓》运用了这样的学习模式：A、轻声唱认识换气记号、力度记号；B、学唱第一段二声部合唱；C、自学第二、三段，齐唱歌曲；D、对比体验快速演唱；E、不同表达式表现歌曲。四、拓展活动师：请同学们将课下搜集的日本资料介绍给大家。

生：风土人情、音乐、地理环境。

师：同学们真是有心人，日本的音乐有它独特的风格，如果你感兴趣，可以到网上搜一搜听一听。

师：同学们，很高兴和大家渡过了这短暂的40分钟，我们这一段的环球采风就结束了，但我们的音乐列车仍在进行，让优美的音乐伴随着我们度过每一天。谢谢大家！下课。

学情分析由于我校学生来自城乡不同地方，学生的接受能力有别，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。学习乐理知识有时让学生感到枯燥，甚至个别学生会感到厌烦。为了解决这一问题，我上课多以小组为单位进行比赛的方式进行。通过教学实践，学生的集体荣誉感不断增强，每堂课下来大家都要比比看哪个小组的星星多，同学们以得奖励分为荣，学习热情高涨。为了得到更高的奖励分同学之间学习上也是互相帮助，达到了我在教学设计中面向全体的目的。四年级的学生学习行为习惯很好，表现力也较三年级的学生强。而且，学生们上音乐课的积极性较高，尤其在表演唱环节，他们主动要求表演的同学占大多数，并且还有动作的设计及角色的分工。我们学习了音乐的相关理论知识，在视听练习中又巩固了音阶的音准，并且，每节课我们还有节奏练习。音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的，要通过唱、练、赏、游的方式让学生能对音乐产生兴趣，特别是能学会欣赏不同国家、民族及不同风格的音乐，通过音乐来起到美育的作用。效果分析《音乐课程标准》中“关于教学内容的几点提示”部分提出：演唱歌曲是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行……要重视加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。歌曲《红蜻蜓》的主旋律起伏较大，音域宽达十度，和声式的第二声部围绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。全曲虽短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。在这首歌曲的教学中，我充分挖掘歌曲的曲调美和情景美，创设意境，让学生身临其境，感受和表现歌曲的艺术美。虽然学生能演唱好这首合唱歌曲，但是学生的合唱技能还需不断提高。合唱技能的学习是唱好一首歌曲的基础，节奏不稳、音准和声感不好、声音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地体验和领会到乐曲丰富的美感的。教学过程中我设计了随音乐范唱用手为歌曲伴奏的活动让学生学习歌曲，此方法教学还能集中学生的注意力，避免课上他们枯燥地视唱，使不认识音符、唱不准音高的同学们都能参与到音乐实践中来。在动手、动脑、听唱中轻松地完成了教学内容。整个教学活动运用新的教学策略“主动学习，主动参与”，让学生有目的地多听，循序渐进地多唱，大胆互动中创造，正确地参与评价，做到了“面向全体学生”，达到了审美教育的宗旨。本节课如果多设计些给学生聆听感受“童年美好时光”的教学内容则效果更好！教材分析：音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。《红蜻蜓》是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根据日本诗人三本露风（1889—1964）回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍，共八小节，短小精炼。曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。1924年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣，烘托了宁静而深远的气氛。观课记录纪丽丽：《红蜻蜓》这课的教学目标是通过学唱歌曲，感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，然后初步学唱二声部合唱歌曲。在教学中，周老师运用回忆童年来导入教学，应该说还是比较成功的。在歌曲教学是时，老师让学生反复感受歌曲，体会歌曲的情绪和二声部的和谐美；进而熟悉《红蜻蜓》二声部的旋律。另外，很重要的一点，老师并没有做的很好，那就是要活跃课堂的气氛，增强学生学习歌曲的积极性，要知道，这点在老师们的教学中是非常重要的。教师要带学生投入到其中，教师自己更要投入到其中。这样，学生才能在听、辨、唱、吹的音乐实践和欢快气氛中自然地熟悉了歌曲第二声部的旋律。而且还能让学生巩固识谱知识和培养学生视唱能力和音乐技能学习的兴趣。

宋子煜：在教学过程中，周老师自己要有深情地范唱。让学生体会歌曲的情绪时，体会情感中的速度、力度、音色，通过感知、体验、理解，让学生体会到歌曲的深情。只是周老师因为嗓子原因，只范唱了第一段，感觉有些少。张霞：在进行合唱教学时，周老师应该用弹和唱把二个声部分开，即弹高唱低。这样有助于让学生能够更清晰地区分两个声部以及可以让学生初步知道和感受两声部的效果。让他们自己去发现问题，解决问题好过老师的带领。在老师上课时就出现了这样的情况。学生会发现老师唱的和弹的并不一致。其实，这就是学生并未完全了解二声部的表现。在这方面老师还得下一番功夫。最后就是两声部合唱的实践了，教学中老师采用了学生之间的小组合作。两声部的教学过程是最重要的，在老师的课中，最后的合唱还是很成功的。

评测练习3|4

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《红蜻蜓》课后反思《红蜻蜓》是一首曲调深情、优美，歌词富有童趣的儿童合唱歌曲，是日本作曲家山田耕作根据诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗歌谱写而成的。曲虽短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。在教学过程中，我注重以情动人、以情促学，自主学习、突破重点取得了良好的效果。

在这首歌曲的教学中，我充分挖掘歌曲的曲调美和情景美，创设意境，让学生身临其境，感受和表现歌曲的艺术美。课前导入时，伴随音乐我们走进了一个小女孩回忆童年的故事，再让学生听歌曲看图片，他们听的入神，看的目不转睛，对这首歌曲的喜爱程度是我课前没有想到的。在歌曲中出现一些音乐知识点，如：歌曲情绪的处理、附点音符、一字多音的唱法、和力度记号（渐强、渐弱）等，需要学生理解、感受、表达出来。为此，在教学过程，我精心设计教学环节，来突破歌曲教学的重点难点：1.通过聆听歌曲、观看动画思考，并回忆的童年，使学生初步感受歌曲的情感，激起学生对于自己的童年回忆，激发学生学习歌曲的兴趣。2.学唱歌词时，学生感情的朗读歌词（注意换气记号，休止符的运用），教师再用拍节奏的方式引导学生学习节奏，突破难点教学。3.此歌曲是一首两声部的合唱歌曲。首先，聆听歌曲范唱，感受歌曲的情绪，接着复听歌曲范唱，让孩子们模唱歌曲的第一声部。通过聆听和模唱，大部分孩子就能够演唱第一声部的歌曲了。又通过多次跟琴练唱，第一声部演唱就很快掌握了；接下来把学生分成两个小组，第一小组重点聆听记忆第一声部的曲调。很快就唱会了第一声部的歌词。第二小组的同学跟老师的琴声模唱第二声部，为了加深他们对第二声部曲调的印象，继续聆听歌曲伴奏，并在他们聆听伴奏，跟琴多次练习后，同学们小组合作，请一组演唱第一声部歌词，二组模唱第二声部曲调，这样和谐的二声部就“诞生”了。我以为孩子们能够掌握的，可是一演唱，合唱变成了齐唱，孩子们唱着唱着就都回到了第一声部。又进行了反复练习后，终于可以“合唱”歌曲了。后来一想，可以在课堂上引导学习唱一唱歌曲两个声部的旋律，这样加深印象效果会更好。4.歌曲情绪处理时，我运用对比法教学，让学生边听、边唱、自主总结出活泼与深情两种不同情绪在力度与速度上的变化，从而用情带声，用心歌唱，唱出歌曲的美的意境和对童年的美好回忆。感觉这节课歌曲的教唱环节有点形式单一了，可以多进行男女生分角色唱、分组唱、领唱加齐唱等。通过这首歌曲的教学，让我强烈地感受到合唱教学绝不是一朝一夕可以达到的，教师应根据学生的年龄特点从中年级开始制定相应的教学计划，有计划地进行训练，让孩子们从合唱中体验合作的快乐，体验通过努力创造出的美好。音乐课标分析音乐教育以审美为核心的教育理念，丰富了学生的情感体验，面向全体学生，对每个学生平等学习音乐的权利的重视.一、以“人”为本的观念深入人心新课程标准的出台使我们广大的教育工作者更加认识到音乐教育的重要性和实施课程改革的必要性。传统的教育理念将以音乐为本位，忽视了学生的主体性，教师在课堂上采取“满堂灌”的方式，没有重视到学生的主体地位。新课标将提倡学生的积极参与和提高学生的兴趣，学校音乐教育教学中更应该以学生的兴趣为主，尊重学生的个性发展，重视学生的创造成果，使每一个学生都能从中受益，发挥潜能，让每个学生更加热爱音乐课，更加喜欢上音乐课和学音乐课，从音乐课中体会快乐，发现学习的乐趣。二、“以审美为核心”的课程理念更加完善音乐课程理念，隶属于教育思想范畴，它根源于特定社会的音乐教育实践，并表明对于学校音乐课程的认识和看法，最终指导音乐课程实践。音乐课程基本理念是音乐课程的理论基础，对音乐课程目标的确定、音乐课程内容的选择和音乐课程教学的实施具有重要指导意义。音乐审美也是我国音乐教育的一个重要性质。新课标中指出“根据学生身心发展的规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”在音乐教学中，恰当地运用表演法，让学生表演音乐中的人物角色，能够拉进学生与音乐的距离，从而通过音乐活动获得审美的愉悦。“以审美为核心”的基本理念，是立足于我国“乐教”传统和学校音乐教育经验的基础之上，充分吸纳国际音乐教育理论与实践的重大理论成果，基于基础教育的音乐的课程性质、价值认识而提出的。正如一首好的歌曲总是贴近学生的生活，表达学生的内心情感。同时，好的歌曲还应该具备动听的特点，只有优美的曲调才能产生动人、感人的艺术魅力，使人百听不厌。新课程标准中重视了审美能力的培养，老师有意识重视学生的审美能力，通过审美为核心理念的，这样一个贯彻一个学习，贯彻到教学，然后学生