小学综合实践活动-我们身边的标志教学设计学情分析教材分析课后反思

山东科学技术出版社综合实践活动四年级下册《我们身边的标志》教学设计一、教学分析：（一）课程依据：在我们的生活中，标志无处不在。但这些标志，对于活泼好动的孩子来说，往往视而不见，因此，常常出现一些不应该发生的事情，如：有的孩子买小食品时不注意包装上的质量安全标志，食用不合格食品使身体受到伤害；有的孩子过马路时忽视了应遵守的行走标志而发生意外。可见，标志在我们的生活中起着巨大的作用。因此，把“我们身边的标志”作为活动的主题，就是让学生通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。开展本主题活动，旨在引导学生了解标志的种类，各种标志的含义、作用及设置情况、人们对标志的认识及使用情况，引发学生关注身边的标志，养成看标志、遵守和正确使用标志的好习惯，同时反思自己的行为是否符合社会规范，学会文明做事，改正自己的不良习惯和行为。（二）学情分析：四年级小学生，虽然阅历尚浅，但由于本次主题活动选取的是日常生活中的“标志”为研究对象，“标志”是学生身边常见的事物，较熟悉，只要留心观察，就能引发学生的思考，激发学生的探究欲望。只要教师加以正确引导组织，使学生全员、全程、全身心地参与，就能够顺利的完成本主题活动，使学生都得到充分的发展。二、教学目标知识与技能目标：通过调查、搜集等途径，了解身边常见标志的含义及作用。过程与方法目标：通过自主探究、小组合作探究，查资料、调查了解等活动提高学生收集信息、整理信息、观察问题、分工合作、与人交往等方面的能力。情感态度与价值观目标：用标志规范自己的行为，遵守社会公德，养成良好的行为习惯。本课重点难点：重点：调查了解身边的标志并了解标志的作用。难点：利用标志规范学生的行为三、教学策略建议教法建议：、教师讲解和学生探究相结合。充分尊重学生已有经验，引发学生学习的欲望。学法建议：自主学习探究和小组学习探究相结合。四、教学资源与环境建议：教学资源：教具准备：多媒体课件、部分标志图片。2.学具准备：收集有关标志的材料。本课环境准备：多媒体教室。五、教学评价建议：评价标准：学生是否从清楚标志图案，是否了解标志的作用等方面进行评价。评价方法建议：注重学生在教学过程中的主动参与，关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励学生大胆发表意见和建议。六、教学过程（一）创设情境，导入新课教学指导语:同学们，请看下面一组图片你发现了什么？（课件出示图片。）学生交流，回答。生1：这是一起交通事故。生2：行人没有走斑马线。生3：······。师引导：斑马线实际是一种标志，也可以说是一种规范，一种约束。它告诉人们在穿越马路时要走有斑马线的地方。引出并板书“我们身边的标志”课题。（设计意图：通过欣赏图片，激发学生主动求知、探索的欲望。）（二）学习与探究1.交流课前学生收集了解的有关标志的资料。师引导：

标志是一种视觉识别符号，它在生活中犹如语言，起着传递信息的作用。它通过精练的艺术形象，使人一目了然，具有很强的概括性和象征性，所以我们称标志设计为视觉的语言。现在大家来交流一下课前收集的标志的材料。要求如下：是什么标志？（2）是什么地方的标志？（3）它有什么含义和作用？学生分组讨论并填写下表：小组交流记录表标志名称标志地点标志的含义和作用小组内请把你了解道的标志进行分类学生汇报教师小结：标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，如用于国家标志的国徽、国旗；用于商品上的标志称商标，如奥迪轿车标志、李宁牌商标；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；指示人们注意安全的安全标志；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。

引导学生看课件。

出示标志图片：消防标志中国环保产品认证标志2008年北京奥运会标志（设计意图：结合图片更加清晰的认识标志，培养学生用标志规范自己的行为及热爱祖国的思想感情。）猜一猜（看图说标志。课件出示标志，学生回答。）师：谁能说一说下面的图片是什么标志？请看课件。学生汇报。（三）实践与体验老师也通过找到了标志图案。请看。遇到上面的标志时你会怎么办？学生交流。师总结：不同的标志代表着不同的事物，反映出不同的信息。有些标志能方便我们的生活。我们要反思自己的日常行为，利用标志进行对照哪些行为是对的，哪些行为还需要改正。（设计意图：将所学知识加以应用，改正不良习惯，在日常生活中会用标志规范自己的行为。）（四）评价师过渡：孩子们，通过这节课的活动，你们一定有许多话要说。1.问题设计：（1）在活动中，你有哪些成功的喜悦与大家分享？（2）在本次活动中你认为谁表现的最棒，为什么？课堂小结：同学们通过这节实践活动课，你认为自己收获是什么？你对自己的表现是否满意？师生进行多元评价。（设计意图:关注学生全面表现，注重对学生多元化评价，促进学生健康成长）（五）拓展与创新生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。标志为我们的生活带来了许多便利。在我们的身边还需要哪些标志呢？请你设计一个方便人们生活的标志。山东科学技术出版社综合实践活动四年级下册《我们身边的标志》学情分析本课以“我们身边的标志”作为活动的主题，就是让学生通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。四年级小学生虽然阅历尚浅，但由于本次主题活动选取的是日常生活中的“标志”为研究对象，在我们的生活中，标志无处不在。“标志”是学生身边常见的事物，较熟悉，只要留心观察，就能引发学生的思考，激发学生的探究欲望。只要教师加以正确引导组织，使学生全员、全程、全身心地参与，就能够顺利的完成本主题活动，使学生都得到充分的发展。也正是由于四年级的学生刚接触综合实践活动不久，所以他们饱含研究的热情和希望，活泼好动、参与活动的欲望强，只是缺少研究的具体方法和实践经验。在活动中要重点指导学生掌握研究和解决问题的方法，在课堂上教师的方法指导，可先进行模拟演练，创设不同情境，教给学生解决问题的方法。教师要充分发挥学生的优势，尊重学生的个性体验，鼓励学生勇敢地参与到活动中来，对于研究的方法指导具体、细致、到位。山东科学技术出版社综合实践活动四年级下册《我们身边的标志》效果分析教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析创设情境导入唤醒学生已有的生活体验，引领学生发现生活与标志的关系，标志对于我们日常生活的重要性。仔细观察图片，说一说发现了什么？并分析现象背后包含的信息。同学们能通过仔细观察，发现问题，并清晰表达出来，唤起了学生感性体验，为接下来的研究奠定基础。探究与学习交流课前搜集的资料，并能将资料进行整理与分析介绍搜集的标志名称及其含义和适用场所。学生通过交流能够锻炼表达问题的能力，知道生活的常见标志及其意思。团队能互相学习与借鉴。猜一猜展示搜集的标志图片，检验学生对于标志的掌握水平。极大激发了学生继续探究标志的兴趣，对于标志的分类、功能有了更进一步的了解。研究更一步深入。实践与体验将所学知识加以应用，改正不良习惯，在日常生活中会用标志规范自己的行为。模拟生活情境，学会在标志的指示下正确的行动。学生能正确处理遇到不同标志的情形，能够理论联系实际，从生活中来，到生活中去。评价与交流（1）在活动中，你有哪些成功的喜悦与大家分享？（2）在本次活动中你认为谁表现的最棒，为什么？关注学生全面表现，注重对学生多元化评价，促进学生健康成长学生在交流评价阶段，能正确地看待自己和他人的优缺点，并对于本课的学习进行了总结和思考。将知识变成自己的应用储备。山东科学技术出版社综合实践活动四年级下册《我们身边的标志》教材分析综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大领域。《我们身边的标志》选自山东科技出版社四年级综合实践活动下册，属于研究性学习领域。在我们的生活中，标志无处不在。但这些标志，对于活泼好动的孩子来说，往往视而不见，因此，常常出现一些不应该发生的事情，如：有的孩子买小食品时不注意包装上的质量安全标志，食用不合格食品使身体受到伤害；有的孩子过马路时忽视了应遵守的行走标志而发生意外。可见，标志在我们的生活中起着巨大的作用。因此，把“我们身边的标志”作为活动的主题，就是让学生通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。开展本主题活动，旨在引导学生了解标志的种类，各种标志的含义、作用及设置情况、人们对标志的认识及使用情况，引发学生关注身边的标志，养成看标志、遵守和正确使用标志的好习惯，同时反思自己的行为是否符合社会规范，学会文明做事，改正自己的不良习惯和行为。山东科学技术出版社综合实践活动四年级下册《我们身边的标志》评测练习活动准备单1、生活中，你见过哪些标志呢？明白它的含义吗？请你能动手画一画。2、试着介绍课前搜集到的标志图案。3、你能说一说标志与我们生活的关系吗？4、谈一谈自己这节课的收获和体会。山东科学技术出版社综合实践活动四年级下册《我们身边的标志》课后反思1.设计理念：充分调动学生调查、收集标志的积极性，尊重学生的个性体验；展示交流成果。让学生成为课堂的主人；理论联系实际。2.教学亮点：（1）课前让学生走进公共场所、道路交通、企事业单位等，调查研究、收集相关素材。让学生走进社会，关爱社会，提升学生的调查能力。（2）通过学生自主展示调查成果，有效地提升了学生的表达能力，增强了学生自信心，体验了成功的喜悦。（3）创设情境，生活中来，理论联系实际，再到生活中去。密切了本课与生活的联系。（4）能准确把握学情，课堂上基本达成了教学预设和活动目标。3.本课仍存在一些不尽如人意的地方，比如；（1）课前小组调查结果还可以更加细致。今后会应注意适当的帮助与指导学生更加有计划的进行调查与收集资料。（2）学生活动时间还能在拓展，更能体现学生的学习自主性。在以后的教学实践中积极的探索新的教学模式，多研究课标，多和学生接触、多听有经验老师的课、多参与各种教学研讨活动、并且及时的总结反思，相信会有很大的提高。山东科学技术出版社综合实践活动四年级下册《我们身边的标志》课标分析一、《小学综合实践活动指导纲要》研究性学习总目标研究性学习是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。综合实践活动的总目标是：通过实践学习、探究学习、体验学习等开放性学习方式，在生活和实践中获得积极体验和丰富经验，提高对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展科学精神、创新意识与实践能力，形成强烈的社会责任感与良好的个性品质。综合实践活动的具体目标包括：亲近并探究自然，增进对自然的认识，逐步形成关爱自然、保护环境的意识和能力；学习并经历探究和问题解决的基本方法，发展主动获得知识和信息的能力，养成主动探究的态度和习惯。二、教材在课程价值实现中的定位在我们的生活中，标志无处不在。但这些标志，对于活泼好动的孩子来说，往往视而不见，因此，常常出现一些不应该发生的事情，如：有的孩子买小食品时不注意包装上的质量安全标志，