第1课《沁园春 雪》 统编版语文九年级上册

沁园春·雪部编版初中语文九年级上册第一单元毛泽东

才华信美多娇，看千古词人共折腰。算黄州太守，犹输气概，稼轩居士，只解牢骚。更笑胡儿，纳兰容若，艳想秾情着意雕。君与我，要上天下地，把握今朝。——柳亚子和词《沁园春》发表于《新华日报》柳亚子中国诗人被柳亚子如此称赞的词，究竟是谁写的呢？（一）体会写景、议论、抒情相结合的写作特点（二）品味凝练贴切的诗歌语言，培养鉴赏诗词的能力（三）通过诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟作者简介：毛泽东是中国人民的伟大领袖，也是一位伟大的诗人。著名诗人臧克家说过：“毛泽东诗词是伟大的篇章”毛泽东：字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家，战略家和理论家，中国共产党，中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中国共产党中央军事委员会主席（1936-1976），中国共产党中央政治局主席（1943-1945）和中央委员会主席（1949-1954），中华人民共和国中央人民政府主席（1949-1954）和中华人民共和国主席（1954-1959），1976年9月9日在北京逝世。【写作背景】：

《沁园春•雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位，毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米，白雪覆盖的塬上观察地形。他面对茫茫原野，苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首词。

词的特点：词又叫长短句，诗余，曲子词等。原来可以和乐演唱，句式长短不一。乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数，句数，平仄声调和韵脚。所以把写词叫做“填词”词牌名与词牌没有必然的联系。词分为豪放派和婉约派其中豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，代表词人有苏轼，辛弃疾等婉约派语言含蓄，感情婉转缠绵，代表词人有李清照，柳永等。【字词识记】分外(fèn)莽莽(mǎnɡ)妖娆(ráo)折腰(zhé)稍逊(xùn)风骚(sāo)成吉思汗(hán)数(shǔ)理解课文请在词中找两句话概括上下两阕的主要内容：北国风光望——看数风流人物惜——数上片下片气势磅礴，雄伟壮丽民族自豪感与自尊心列举历代英雄人物不足抒发诗人的抱负昂扬向上，积极乐观内容探究词的上阕主要写了什么？表现了什么？

描写北国雪景

赞美祖国大好河山，表达对祖国的热爱之情词的下阕主要写了什么？表现了什么？

议论历史人物歌颂当今英雄，表达了作者作为人民革命领袖的自信思考：上下阕之间有一句过渡句，请找出并说说他的作用

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰

作用：承上启下概括上下两阕的主要内容

上阕：描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽

下阕：有祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英

雄，抒发诗人的抱负

“一切景语皆情语”，从壮美雪景中你读出了诗人的怎样情感？示例：

从“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，可以读出作者对祖国河山由衷的热爱，读出了强烈的民族自豪感，读出来誓死保卫中华大地，与敌人血战到底的决心

从“欲与天公试比高”，感受到作者按捺不住的豪情壮志，读出作者精神振奋，意气风发，要主动挑战，大展宏图的英雄气概感知伟人胸襟思考：

诗人究竟是站在哪里，他怎么能看到这么远，这么广阔的景象？“望”——高地理位置精神胸襟“须”——等到统领下文，直至“欲与天公试比高”“望”字之下展现了长城，黄河，山原这些最能反映北国风貌的雄伟景象，这些都远非目力所能及实景+想象点出雪后晴日图是虚景，是作者由眼前之景而想象的景色小结：“意象”——物象+情感

冰雪，长城，大河，山原，晴日这些景物融入了作者的主观情感，是物象和情感的统一，这样的景物我们称之为：意象

意象的象是指物象，思想，情感观念等都属于意，比如《沁园春•雪》壮景所及的豪情便是意情感探究这首词表达了什么思想感情？这首词抒发了词人对祖国山河的热爱，表达了词人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。【课文小结】全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体，写景是议论、抒情的基础；议论、抒情又深化了写景。词作大气磅礴，格调高昂，充满了热爱祖国大好山河，以天下为己任的豪情壮志。文章结构沁园春·雪上阕咏雪下阕抒怀总写雪景：意境壮阔具体实景：动静结合想象虚景：艳丽多姿评古：短于文治颂今：风流人物

北国雪景论（寓情于景）

古今英雄论（寓情于议）热爱祖国山河歌颂当代英雄小结：

通过分析议论抒情句，来掌握作者情感《沁园春•雪》发表，为什么会让国民党当局惴惴不安？

尽管重庆谈判国共两党签订了和平协定，但国民党政要一向独裁，以统治者自居，而这首词中毛主席流露出超越历代帝王，主宰江山，开创伟业的自信和抱负，让他们深感害怕。解密“今朝”

历来对“今朝”的“风流人物”到底指谁，看法不一，请结合词的写作背景，谈谈你的理解示例：

(1)诗人自指

（2）领导人民群众斗争的无产积极革命家

（3）人民群众，无产阶级

“末三句，是指无产阶级”（毛泽东自注）总结方法，学以致用1.通过品读词语和表现手法，挖掘景物的文化内涵，来解读意象，体会作者情感2.通过分析议论抒情句，来把握作者思想感情惊天之问——问苍茫大地，谁主沉浮动地之答——数风流人物还看今朝

毛泽东同志曾于1925年创作《沁园春•长沙》，在词作中，他叩天问地，问苍茫大地谁主沉浮，十年之后，惊天之问有了动地之答课堂总结

全词将写景，议论，抒